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《小学英语新课程标准》明确指出：“读”是任何语言教学中任何阶段都需包含的一个重要环节，小学英语教学是学生学习英语的起步阶段，对英语学科“读”的教学需给予更多的关注。要增强小学生英语朗读能力，首先就要学生开口说，肯学。英语朗读是以语言形式表现出来，由听、说、读、写组合而成。当学生对英语朗读产生兴趣时，教师就要从英语朗读中注重学生的读音，培养他们朗读的兴趣和语言表达能力，对学生的英语朗读兴趣进行巩固培养。
一、小学英语朗读教学的现状
1.小学英语课堂的缺失
在小学英语课堂教学中，教师更注重的是通过实物或图片来导入新课，进行大量的操练。大部分学生在课堂上对朗读只是动动嘴，走走形式。教师只要认真听学生读，就会发现学生的发音、停顿等存在问题。
2.教师对朗读的重视不够
在片面追求成绩和分数的今天，教师们都把教学重点放在教学单词、句型、语法和课文的讲解上。整个课堂花了大量的时间说唱、表演、游戏，不停地向学生灌输英语知识及考点内容，舍不得挤出一点时间来指导和训练学生的朗读。只能简单地让学生跟读，就草草结束。根本就没有重视朗读教学，没有将其视为教学任务，甚至个别教师还会占用学生仅有的早读课时间。
3.小学英语课时少
小学一星期只有三至四节英语课，学生刚对英语朗读产生兴趣时，由于课时较少，没有巩固学生对英语朗读的兴趣，导致学生对英语缺乏信心，不愿意运用课后时间来朗读英语，从而影响了英语的表达能力。
4.教学中朗读的形式较单一，学生缺乏兴趣
谈起朗读，细想下每一节课我们都会让学生读，但是谈起读的形式一般老师要么就会把时间统统交给学生，鼓励学生自主地大聲朗读，要么就是教师教读，学生跟读，或者学生教读等，这样一种落实朗读形式相对较为单一，时间久了学生会产生厌倦，慢慢地就会对朗读丧失兴趣。
二、小学英语朗读训练策略
1.教师要正确示范，激发学生的朗读兴趣
教师必须不断学习，不断练习，不断提高自身的朗读能力，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形。当然还可让学生多听英美人士的朗读录音或观看有关影碟，然后模仿练习，激发他们的表现欲。但由于小学生年龄小，理解能力相对弱，让学生真正用心听录音就显得比较困难，这就需要教师在日常教学中从小处、细处入手，培养学生的倾听能力。例如，在学生听单词录音时，教师可以运用辨音活动训练学生，也可以在播放录音的同时，教师随着录音出示不同的单词，如果单词和录音播放内容相同，学生就大声跟读，如果单词与录音播放内容不符，则不跟读。在听对话录音时，教师在播放录音前，先不让学生看书，只让学生看图听音，并提出与课文内容相关的问题，让学生带着问题听录音，听后再回答问题。另外，我在实践中还经常让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音，单词连读时出现的爆破，连读等较难的语音现象上，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。
2.在教学中反复模仿朗读
小学生由于缺少语言环境，缺少使用英语进行交流的机会，所以很难掌握讲英语时的语调，节奏等技能，所以只有在英语课堂上让学生来模仿老师和录音朗读。小学生模仿能力强，好奇心和求知欲也都很强。在学习课文时，让学生反复跟老师或录音朗读是小学生习得朗读技能的方法之一。跟老师或录音朗读时，老师给学生一定的朗读技能指导，在朗读的句子上标明升降调、重读词，让学生边朗读边学习和记忆。只有在长期的朗读的氛围中学生才能掌握朗读技能并在日常交流中使用，学生才能使用正确流利的语调，适当的节奏朗读课文。
3.朗读形式多样，唤起学生对朗读的兴趣
朗读单词时，可以为学生安排朗读竞赛，以个人的形式或小组合作的形式，也可以给学生一次当小老师的机会，带领全班大声朗读；朗读句子时，可以采用高低声，快慢速，接龙等形式；朗读对话时，可以为学生创设情景，角色扮演，让学生体会当小明星的优质感觉；朗读chant时，可以为学生配饰韵律，以手以脚轻轻敲击拍子，让学生感知流畅朗读时的快感与舒适。不管是何种样式的朗读，声势浩大也好，细水流长也罢，不管是个人参与也好，集体合作也罢，老师在编排朗读项目时，都应以激发学生的学习兴趣为设计理念，要让学生深入根植朗读的欲望，给学生朗读美的享受。
4.在游戏表演中学习朗读
利用学生好胜心理强的特点，组织大声朗读比赛，鼓励学生大声、大胆、大方朗读。比赛方式很多：男生与女生比、分组比、单个比，为了鼓励和肯定，教师为英语朗读或领读出色的同学发奖品、戴红花；对高年级学生，可以采用朗诵比赛、角色扮演小品、排演话剧等形式来增强英语朗读的兴趣等。
朗读是小学阶段英语教学的基础，流畅的朗读既有助于培养学生阅读的基本技能，也有助于培养学生熟练的口语表达和交际能力，因此，老师在教学中要努力激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力，将朗读训练进行到底。在各种信息技术发达的今天，教育界涌现了很多优秀的教学方法，各种教学理论百花齐放，给了我们老师很多的参考，对于传统的朗读，我们仍然不能舍弃，朗读对于语言学习来说是一种永不过时的学习途径，所以我们得了解朗读的意义，具备必要的知识、技能和方法，知道怎样指导学生，最终达到提高师生的朗读技巧作用，使学生从朗读中真正感受到英语语言文字的无穷魅力，从而发挥出朗读的巨大作用，达到学习英语语言的最终目的。
一、小学英语朗读教学的现状
1.小学英语课堂的缺失
在小学英语课堂教学中，教师更注重的是通过实物或图片来导入新课，进行大量的操练。大部分学生在课堂上对朗读只是动动嘴，走走形式。教师只要认真听学生读，就会发现学生的发音、停顿等存在问题。
2.教师对朗读的重视不够
在片面追求成绩和分数的今天，教师们都把教学重点放在教学单词、句型、语法和课文的讲解上。整个课堂花了大量的时间说唱、表演、游戏，不停地向学生灌输英语知识及考点内容，舍不得挤出一点时间来指导和训练学生的朗读。只能简单地让学生跟读，就草草结束。根本就没有重视朗读教学，没有将其视为教学任务，甚至个别教师还会占用学生仅有的早读课时间。
3.小学英语课时少
小学一星期只有三至四节英语课，学生刚对英语朗读产生兴趣时，由于课时较少，没有巩固学生对英语朗读的兴趣，导致学生对英语缺乏信心，不愿意运用课后时间来朗读英语，从而影响了英语的表达能力。
4.教学中朗读的形式较单一，学生缺乏兴趣
谈起朗读，细想下每一节课我们都会让学生读，但是谈起读的形式一般老师要么就会把时间统统交给学生，鼓励学生自主地大聲朗读，要么就是教师教读，学生跟读，或者学生教读等，这样一种落实朗读形式相对较为单一，时间久了学生会产生厌倦，慢慢地就会对朗读丧失兴趣。
二、小学英语朗读训练策略
1.教师要正确示范，激发学生的朗读兴趣
教师必须不断学习，不断练习，不断提高自身的朗读能力，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形。当然还可让学生多听英美人士的朗读录音或观看有关影碟，然后模仿练习，激发他们的表现欲。但由于小学生年龄小，理解能力相对弱，让学生真正用心听录音就显得比较困难，这就需要教师在日常教学中从小处、细处入手，培养学生的倾听能力。例如，在学生听单词录音时，教师可以运用辨音活动训练学生，也可以在播放录音的同时，教师随着录音出示不同的单词，如果单词和录音播放内容相同，学生就大声跟读，如果单词与录音播放内容不符，则不跟读。在听对话录音时，教师在播放录音前，先不让学生看书，只让学生看图听音，并提出与课文内容相关的问题，让学生带着问题听录音，听后再回答问题。另外，我在实践中还经常让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音，单词连读时出现的爆破，连读等较难的语音现象上，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。
2.在教学中反复模仿朗读
小学生由于缺少语言环境，缺少使用英语进行交流的机会，所以很难掌握讲英语时的语调，节奏等技能，所以只有在英语课堂上让学生来模仿老师和录音朗读。小学生模仿能力强，好奇心和求知欲也都很强。在学习课文时，让学生反复跟老师或录音朗读是小学生习得朗读技能的方法之一。跟老师或录音朗读时，老师给学生一定的朗读技能指导，在朗读的句子上标明升降调、重读词，让学生边朗读边学习和记忆。只有在长期的朗读的氛围中学生才能掌握朗读技能并在日常交流中使用，学生才能使用正确流利的语调，适当的节奏朗读课文。
3.朗读形式多样，唤起学生对朗读的兴趣
朗读单词时，可以为学生安排朗读竞赛，以个人的形式或小组合作的形式，也可以给学生一次当小老师的机会，带领全班大声朗读；朗读句子时，可以采用高低声，快慢速，接龙等形式；朗读对话时，可以为学生创设情景，角色扮演，让学生体会当小明星的优质感觉；朗读chant时，可以为学生配饰韵律，以手以脚轻轻敲击拍子，让学生感知流畅朗读时的快感与舒适。不管是何种样式的朗读，声势浩大也好，细水流长也罢，不管是个人参与也好，集体合作也罢，老师在编排朗读项目时，都应以激发学生的学习兴趣为设计理念，要让学生深入根植朗读的欲望，给学生朗读美的享受。
4.在游戏表演中学习朗读
利用学生好胜心理强的特点，组织大声朗读比赛，鼓励学生大声、大胆、大方朗读。比赛方式很多：男生与女生比、分组比、单个比，为了鼓励和肯定，教师为英语朗读或领读出色的同学发奖品、戴红花；对高年级学生，可以采用朗诵比赛、角色扮演小品、排演话剧等形式来增强英语朗读的兴趣等。
朗读是小学阶段英语教学的基础，流畅的朗读既有助于培养学生阅读的基本技能，也有助于培养学生熟练的口语表达和交际能力，因此，老师在教学中要努力激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力，将朗读训练进行到底。在各种信息技术发达的今天，教育界涌现了很多优秀的教学方法，各种教学理论百花齐放，给了我们老师很多的参考，对于传统的朗读，我们仍然不能舍弃，朗读对于语言学习来说是一种永不过时的学习途径，所以我们得了解朗读的意义，具备必要的知识、技能和方法，知道怎样指导学生，最终达到提高师生的朗读技巧作用，使学生从朗读中真正感受到英语语言文字的无穷魅力，从而发挥出朗读的巨大作用，达到学习英语语言的最终目的。