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摘要：班級管理是一个复杂的过程，既需要技术，也需要艺术。但归根结底，初中班级管理既需要严格，也需要有爱，严格管理班级能保证日常教学活动有序进行;有爱地管理班级能调动学生学习积极性，给予学生期待。本文就从班级管理的严与爱出发，探讨初中班级管理的有效策略。
班主任是一个班集体的组织者，是学生生活的指导者，学习的引导者。在培养学生全面发展的教育目标引导下，班主任管理班级必须有所创新，既要投入积极的情感，也要确保班级的日常活动正常有序的开展，严格要求学生的学习、生活、活动方方面面。受激励教育理论以及赏识教育的影响，有些班主任在班级管理中对于严与爱有失偏颇，超出了界限的爱就成为了“溺爱”，虽能够与学生保持良好师友关系，在一定程度上调动学生学习积极性，但缺乏严格管理，制约了班级个性活动的开展，也不利于德育教育的落实。为此，我们新时代班主任必须平衡班级管理的严与爱，让班级管理更具艺术性。
一、班主任的严，是严格要求，需提高水平
“严师出高徒”，严是爱、松是害。从刚性管理的角度而言，班级管理需要严格，严格要求学生的思想道德建设，严格要求学生生活习惯。
一方面，我们可以借助学校规章制度、班级管理规章制度严格管理班级，严格要求学生。学校、班级的规则制度是约束学生日常学习和生活行为习惯的准则，准则一旦制定和公布，就必须严格遵守，否则准则形同虚设，学生也不会主动遵守规则制度的基本要求。所以，在日常班级管理过程中，我们应当制定一系列奖惩措施，表扬好的，“惩罚”不好的，奖惩结合，确保班级管理是严格的，确保学生是能够遵守学校以及班级管理规章制度的，最终保证班级教学活动能够稳定有序地开展。
另一方面，我们可以借助自身人格魅力严格要求学生。“严于律己”也是一种严格，是严格要求学生的前提。正所谓“上行下效”，初中学生自主意识初步形成，对他人的行为也有自己的判断和评价，包括教师行为。倘若我们班主任无法做到严格要求自己，何谈严格要求学生。比如，要求学生遵守班级规则制定时，我们就是也要严格遵守学校教师管理制度;要求学生不着奇装异服时，我们首先确保自己不着奇装异服;要求学生不迟到、早退，不无故请假旷课前，自己先做到这些;要求学生爱阅读，奋进向上前，自己先做一个学识渊博的人......只有“严于律己”，才能“严于他人”。
二、班主任的爱，是关心学生，爱护学生
爱是学生学习的源泉，是教育的起点，是师生和谐关系的融合剂。在班级管理中，爱是不可或缺的。尤其是新时代班级管理中。正如苏霍姆林斯基所说：“没有爱就没有教育。”在初中班级管理中，我们班主任应该不吝啬自己的爱，给予学生更多的关爱和呵护，真正关心班级中的每一位学生，做到以情感育人，以道理服人，充分尊重每一位学生的内心需要，用爱去感染和熏陶学生，对全体学生负责。 班主任的爱不是“一刀切”式的爱，是有针对性的爱。同一个班集体学生个性不同，需求自然不同。针对这种个性差异，我们要以不同的方式爱学生。比如对于学习兴趣不浓厚的学生，利用课余时间研究他们的兴趣爱好，从他们的兴趣爱好入手谈话，其他他们将兴趣与学习结合，激发他们的学习欲望，这是爱他们的表现。有的学生家庭条件特殊，我们可多从生活需求的角度关心他们，课后多与他们沟通交流，了解他们的真实情况，适当给予生活帮助，这也是一种爱。对于学习存在困难的学生，我们秉持“不抛弃、不放弃”的原则，课后适当“开小灶”，帮助他们掌握多样化学习方法，疏导他们的心理，避免他们“破罐破摔”，这同样是一种爱。
“一叶一菩提，一花一世界”，以爱人之心恒爱人，真正去了解每一个学生的真实情况、真实需要，从学生发展需要的角度倾注不同方式的爱，帮助学生寻找问题、分析问题，探索解决问题的方法，引导学生树立自信，克服自卑，让学生天天进步，树立正确的学习观、生活观，这就是班主任爱学生的体现。
三、班主任的“严”与“爱”，平衡有度，严爱并存
严格要求与关爱学生看似一对矛盾体，实则是辩证统一的。爱是严生存的土壤;严是爱开花结果的保障。爱表现的是班主任对学生的感情和态度，严传递的是班主任对学生的要求和期望。新时代班主任只有真正发自内心的爱学生，关心学生的发展需要，信任和尊重学生，继而再对学生提出严格要求，学生才能真正按要求学习，按要求约束自身行为，逐步形成自律行为。而只有爱没有严的班级管理，班主任与学生之间就毫无边界感，班主任可能失去尊严和地位，学生也可能变得“肆无忌惮”，一旦班主任的权威完全丧失，一个班级管理的效率也会大打折扣。但如果只有严，没有爱，班级也就缺乏情感和关怀的温度，表面上看，学生都听班主任的话，遵守学校、班级各项规章制度，但实则学生内心是逃避的，是不接受的，看到班主任也像“老鼠遇到猫”一样。时间一久，学生的心理会处于一种压抑的状态，让学生害怕教师、讨厌学习。所以，班级管理既需要严格，也需要有爱，严爱并存，不让学生做“老鼠”，自己也不做“猫”，把握严与爱的度，才能确保班级管理有效。
综上所述，班主任是一个班级不可或缺的角色，开展班级管理中需眼光长远，多从学生发展需要的角度考虑，用百分之百的注意力去做好班级管理的每一件小事，确保班级管理是“严中有爱，严而有度”的，班主任的工作才能收到理想的教育目标和教育效果。以上乃个人对班级管理的几点看法，希望能够与广大教师共勉。。
班主任是一个班集体的组织者，是学生生活的指导者，学习的引导者。在培养学生全面发展的教育目标引导下，班主任管理班级必须有所创新，既要投入积极的情感，也要确保班级的日常活动正常有序的开展，严格要求学生的学习、生活、活动方方面面。受激励教育理论以及赏识教育的影响，有些班主任在班级管理中对于严与爱有失偏颇，超出了界限的爱就成为了“溺爱”，虽能够与学生保持良好师友关系，在一定程度上调动学生学习积极性，但缺乏严格管理，制约了班级个性活动的开展，也不利于德育教育的落实。为此，我们新时代班主任必须平衡班级管理的严与爱，让班级管理更具艺术性。
一、班主任的严，是严格要求，需提高水平
“严师出高徒”，严是爱、松是害。从刚性管理的角度而言，班级管理需要严格，严格要求学生的思想道德建设，严格要求学生生活习惯。
一方面，我们可以借助学校规章制度、班级管理规章制度严格管理班级，严格要求学生。学校、班级的规则制度是约束学生日常学习和生活行为习惯的准则，准则一旦制定和公布，就必须严格遵守，否则准则形同虚设，学生也不会主动遵守规则制度的基本要求。所以，在日常班级管理过程中，我们应当制定一系列奖惩措施，表扬好的，“惩罚”不好的，奖惩结合，确保班级管理是严格的，确保学生是能够遵守学校以及班级管理规章制度的，最终保证班级教学活动能够稳定有序地开展。
另一方面，我们可以借助自身人格魅力严格要求学生。“严于律己”也是一种严格，是严格要求学生的前提。正所谓“上行下效”，初中学生自主意识初步形成，对他人的行为也有自己的判断和评价，包括教师行为。倘若我们班主任无法做到严格要求自己，何谈严格要求学生。比如，要求学生遵守班级规则制定时，我们就是也要严格遵守学校教师管理制度;要求学生不着奇装异服时，我们首先确保自己不着奇装异服;要求学生不迟到、早退，不无故请假旷课前，自己先做到这些;要求学生爱阅读，奋进向上前，自己先做一个学识渊博的人......只有“严于律己”，才能“严于他人”。
二、班主任的爱，是关心学生，爱护学生
爱是学生学习的源泉，是教育的起点，是师生和谐关系的融合剂。在班级管理中，爱是不可或缺的。尤其是新时代班级管理中。正如苏霍姆林斯基所说：“没有爱就没有教育。”在初中班级管理中，我们班主任应该不吝啬自己的爱，给予学生更多的关爱和呵护，真正关心班级中的每一位学生，做到以情感育人，以道理服人，充分尊重每一位学生的内心需要，用爱去感染和熏陶学生，对全体学生负责。 班主任的爱不是“一刀切”式的爱，是有针对性的爱。同一个班集体学生个性不同，需求自然不同。针对这种个性差异，我们要以不同的方式爱学生。比如对于学习兴趣不浓厚的学生，利用课余时间研究他们的兴趣爱好，从他们的兴趣爱好入手谈话，其他他们将兴趣与学习结合，激发他们的学习欲望，这是爱他们的表现。有的学生家庭条件特殊，我们可多从生活需求的角度关心他们，课后多与他们沟通交流，了解他们的真实情况，适当给予生活帮助，这也是一种爱。对于学习存在困难的学生，我们秉持“不抛弃、不放弃”的原则，课后适当“开小灶”，帮助他们掌握多样化学习方法，疏导他们的心理，避免他们“破罐破摔”，这同样是一种爱。
“一叶一菩提，一花一世界”，以爱人之心恒爱人，真正去了解每一个学生的真实情况、真实需要，从学生发展需要的角度倾注不同方式的爱，帮助学生寻找问题、分析问题，探索解决问题的方法，引导学生树立自信，克服自卑，让学生天天进步，树立正确的学习观、生活观，这就是班主任爱学生的体现。
三、班主任的“严”与“爱”，平衡有度，严爱并存
严格要求与关爱学生看似一对矛盾体，实则是辩证统一的。爱是严生存的土壤;严是爱开花结果的保障。爱表现的是班主任对学生的感情和态度，严传递的是班主任对学生的要求和期望。新时代班主任只有真正发自内心的爱学生，关心学生的发展需要，信任和尊重学生，继而再对学生提出严格要求，学生才能真正按要求学习，按要求约束自身行为，逐步形成自律行为。而只有爱没有严的班级管理，班主任与学生之间就毫无边界感，班主任可能失去尊严和地位，学生也可能变得“肆无忌惮”，一旦班主任的权威完全丧失，一个班级管理的效率也会大打折扣。但如果只有严，没有爱，班级也就缺乏情感和关怀的温度，表面上看，学生都听班主任的话，遵守学校、班级各项规章制度，但实则学生内心是逃避的，是不接受的，看到班主任也像“老鼠遇到猫”一样。时间一久，学生的心理会处于一种压抑的状态，让学生害怕教师、讨厌学习。所以，班级管理既需要严格，也需要有爱，严爱并存，不让学生做“老鼠”，自己也不做“猫”，把握严与爱的度，才能确保班级管理有效。
综上所述，班主任是一个班级不可或缺的角色，开展班级管理中需眼光长远，多从学生发展需要的角度考虑，用百分之百的注意力去做好班级管理的每一件小事，确保班级管理是“严中有爱，严而有度”的，班主任的工作才能收到理想的教育目标和教育效果。以上乃个人对班级管理的几点看法，希望能够与广大教师共勉。。