【摘 要】
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发展学生的核心素养是我国教育改革的一个重要目标。文章以云南大学职业与继续教育学院参加社会实践项目的学生为研究对象,以“21世纪核心素养5C模型”为分析框架,采用问卷调查和焦点团体访谈的方法,重点探究了服务学习对发展学生核心素养的影响。通过分析服务学习中学生核心素养在各个维度上的表现,文章发现:服务学习可以基本实现5C模型中各要素的发展;但是,在服务学习能够培养创新素养方面,学生的认可度存在分化,原因一是服务学习中学生缺乏主体性,二是学生对创新素养的理解较浅。
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发展学生的核心素养是我国教育改革的一个重要目标。文章以云南大学职业与继续教育学院参加社会实践项目的学生为研究对象,以“21世纪核心素养5C模型”为分析框架,采用问卷调查和焦点团体访谈的方法,重点探究了服务学习对发展学生核心素养的影响。通过分析服务学习中学生核心素养在各个维度上的表现,文章发现:服务学习可以基本实现5C模型中各要素的发展;但是,在服务学习能够培养创新素养方面,学生的认可度存在分化,原因一是服务学习中学生缺乏主体性,二是学生对创新素养的理解较浅。
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