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游戏是一种为广大学生所喜闻乐见的活动形式，它不但内容丰富，方式多样，而且具有极强的趣味性。在游戏中，参与者或走，或跑，或跳投，或攀爬，或各种基本动作兼而有之，不但可以促进人的身体素质全面发展，而且通过对视觉、听觉、语言等锻炼，可使人在这些方面的各种能力得到良好的培养。因此，在体育教学中，教师应合理运用游戏的方法，开展课堂活动，使学生在游戏中习得体育技能、练习基本动作。
一、遵循一定的原则，开展好游戏教学
在体育课中运用游戏的教学方法，教师应遵循一定的原则，以收到良好的教学效果。这些原则主要有以下几方面。
（一）游戏教学要具有针对性
在体育教学中引入游戏，目的不是为了好玩，而是要把相关的教学内容融入其中，完成相应的教学任务。引入的游戏要有针对性，内容要紧密联系体育教材，充分考虑到教学效果，力求达到设定的教学目标。这样，学生不仅在轻松活泼的游戏中释放了心情，更在游戏中掌握了相应的体育知识和技能。
（二）游戏教学要讲究科学性
在体育课中引入游戏时，要讲究科学性，选择适合中学生年龄、性别特点的游戏。游戏的设置既不能太简单，调动不起学生参与的积极性，也不能太难，使学生体会不到成功的喜悦而打消参与的热情，而要充分考虑到学生的体育基础知识、基本技术和技能等，由浅入深、由易到难，循序渐进。不同的学生身体素质不相同，承受的运动负荷在不同的条件下也不相同。在进行游戏时，教师要注意到这方面的问题，根据学生的身体条件进行分组，分层次游戏。教师还应注意观察学生身体状况的变化，安排适宜的运动负荷和练习密度，以取得最佳的教学效果。
（三）游戏教学要符合合理性
在进行游戏教学时，教师要合理分队分组，使每个队或组人数相等、水平相当，并保证每个学生都有同等的机会进行锻炼。平均分队分组确有困难的，因此，教师要合理进行调整，或给人少的队或组适当的特权或优势。对于集体项目的游戏，教师要留出时间给学生做准备，指导他们进行组织分工和战术研究，便于他们在游戏时有清晰的思路，更好地发挥出原有的技能水平。游戏结束后，教师一方面宣布胜负，更重要的一方面是恰如其分地进行总结和讲评，帮助学生进一步理解和掌握相应的体育技能。
（四）游戏教学要保持纪律性
没有规矩不成方圆。没有纪律的课堂是混乱的课题、是低效的课堂。在游戏教学中同样需要学生有良好的组织纪律性，以保证游戏顺利进行。游戏分队分组完毕后，教师应要求学生排列成整齐的队伍，严格按照规则开展游戏，及时发现安全隐患，避免意外事故发生。
二、合理运用游戏，增加体育课活力
体育课虽然是一门以实践为基础的学科，但总起来说比较枯燥，除了教师简短教授运动技能外，就是枯燥的练习，加上运动有一定的身体负荷，需要学生付出相应的体力。因此，如果没有很好的形式调动学生练习的积极性，学生很难坚持下来。于是，在体育课中引入游戏进行教学，不失为一种有效的方法。不同的课堂阶段有不同的任务，游戏在此间的运用也不尽相同。下面，我就对游戏在教学准备阶段、正式教学阶段和教学结束阶段的运用进行分析。
（一）游戏在教学准备阶段的运用
一节体育课，在正式教学开始前，要进行必要的准备。其主要任务是：在较短的时间内把学生迅速组织起来，集中学生的注意力，调动他们的积极性，使学生的身体慢慢活跃起来，为开始正式教学做好充分的准备。然而，传统的体育教学中这个阶段，教师通常是领导学生做一些基本的准备动作，扭扭胳膊、甩甩手腕、踢踢腿等，活动活动筋骨。学生在这个过程中只是蜻蜓点水，一带而过，很少能活动开。因此，为保证正式教学有质有量地开展和完成，教师必须使学生在准备阶段充分地活动，达到热身的目的。有效的办法是，开展活动性的游戏。在游戏的安排上，要注意不能有过猛的动作和过大的体力消耗，可以在相对长点的时间内安排活动量适中的活动，使学生既活动开了筋骨，又为下面教学中开展的练习保持了充足的体力。
（二）游戏在正式教学阶段的运用
在正式教学阶段，教师要带领学生复习学过的知识，并学习新的知识，使学生掌握体育基础知识、技术技能，增强身体素质。
1.游戏可以调动学生动作练习的积极性。.对于学生来说，初学某个体育项目的动作，虽然从理论上理解了，也能够说得头头是道，但要真正达到正确掌握、动作熟练的程度，必须经过不断的反复练习才行。不断重复某一动作是一件单调、枯燥的事情，学生很容易失去耐心，出现焦虑情绪。此时，教师可以开展一些辅助性练习，寓单纯的动作于其中，增强练习的趣味性，以调节学生情绪，提高他们练习的兴趣。例如，在进行跳跃练习时，教师可以要求学生开展“纵跳摸高”比赛，看谁弹跳得高、跳得灵活、跳得规范，辅助学生进行跳跃练习。
篮球是深受学生喜爱的一种运动。在篮球课中，一项重要的课程就是篮球基本动作的教学。传球、接球、控球、带球，投篮等，都有一定的动作规范和技能，需要学生不断练习加以掌握。以传接球为例，在学生初步掌握动作之后，开展双人练习，时间长了学生就会感到枯燥、乏味。此时，教师要改变学生练习的方法，开展带有游戏性质的“三人传两球”和“多人循环传球”比赛，在争抢中调动学生练习的热情。
2.游戏可以促进学生优质完成练习。在对体育项目基本动作进行练习时，为达到最好的教学效果，开展带有游戏性质的辅助性练习和专项练习是一种有效的途径。需要注意的是，在安排游戏的内容时，应紧密结合教学内容，把动作练习寓于其中，并适当延长游戏时间，增加运动的负荷，使学生在轻松、愉悦的氛围中不知不觉地达到动作练习的量和质的要求。在学生熟练掌握动作后，一些游戏也可以用于以后的课前准备阶段中，作为准备阶段的游戏内容，既起到热身的作用，又能使学生经常复习、巩固所学。
需要提醒教师的是，对于一些动作要求较高，技术性强，难度和危险性较大的体育项目，如跳高、跳远、投掷、单双杠等，进行动作练习时并不适合采取游戏的方式，只能扎扎实实一步一个脚印。因为游戏的方式杂、散、乱，学生做动作很容易出现不规范、不正确的情况，而教师又不能及时发现加以纠正，会留下安全隐患，给教学带来障碍。
3.游戏可以调节学生的练习节奏。课堂上的每一分钟都是宝贵的，但由于体育练习消耗一定的体力，因此中间休息必不可少。在练习间歇中组织一些趣味性强的小游戏，可以帮助学生释放压力、恢复体力。如每个学生讲一个小笑话，学生哼一段歌曲猜歌名等，可以把学生的注意力从练习的疲劳中引出来，使学生在愉快的笑声中获得休息，恢复体力。
（三）游戏在教学结束阶段的运用
在体育教学接近尾声的时候，为了使学生从活跃的状态逐渐恢复到相对安静的状态，教师可以安排一些动作缓和、运动负荷小的游戏来让学生进行放松和恢复。如看一节篮球比赛，对各队球员的动作、表现进行点评等或播放一首世界杯主题歌等，可使学生身心放松下来。
（责编 张宇）
一、遵循一定的原则，开展好游戏教学
在体育课中运用游戏的教学方法，教师应遵循一定的原则，以收到良好的教学效果。这些原则主要有以下几方面。
（一）游戏教学要具有针对性
在体育教学中引入游戏，目的不是为了好玩，而是要把相关的教学内容融入其中，完成相应的教学任务。引入的游戏要有针对性，内容要紧密联系体育教材，充分考虑到教学效果，力求达到设定的教学目标。这样，学生不仅在轻松活泼的游戏中释放了心情，更在游戏中掌握了相应的体育知识和技能。
（二）游戏教学要讲究科学性
在体育课中引入游戏时，要讲究科学性，选择适合中学生年龄、性别特点的游戏。游戏的设置既不能太简单，调动不起学生参与的积极性，也不能太难，使学生体会不到成功的喜悦而打消参与的热情，而要充分考虑到学生的体育基础知识、基本技术和技能等，由浅入深、由易到难，循序渐进。不同的学生身体素质不相同，承受的运动负荷在不同的条件下也不相同。在进行游戏时，教师要注意到这方面的问题，根据学生的身体条件进行分组，分层次游戏。教师还应注意观察学生身体状况的变化，安排适宜的运动负荷和练习密度，以取得最佳的教学效果。
（三）游戏教学要符合合理性
在进行游戏教学时，教师要合理分队分组，使每个队或组人数相等、水平相当，并保证每个学生都有同等的机会进行锻炼。平均分队分组确有困难的，因此，教师要合理进行调整，或给人少的队或组适当的特权或优势。对于集体项目的游戏，教师要留出时间给学生做准备，指导他们进行组织分工和战术研究，便于他们在游戏时有清晰的思路，更好地发挥出原有的技能水平。游戏结束后，教师一方面宣布胜负，更重要的一方面是恰如其分地进行总结和讲评，帮助学生进一步理解和掌握相应的体育技能。
（四）游戏教学要保持纪律性
没有规矩不成方圆。没有纪律的课堂是混乱的课题、是低效的课堂。在游戏教学中同样需要学生有良好的组织纪律性，以保证游戏顺利进行。游戏分队分组完毕后，教师应要求学生排列成整齐的队伍，严格按照规则开展游戏，及时发现安全隐患，避免意外事故发生。
二、合理运用游戏，增加体育课活力
体育课虽然是一门以实践为基础的学科，但总起来说比较枯燥，除了教师简短教授运动技能外，就是枯燥的练习，加上运动有一定的身体负荷，需要学生付出相应的体力。因此，如果没有很好的形式调动学生练习的积极性，学生很难坚持下来。于是，在体育课中引入游戏进行教学，不失为一种有效的方法。不同的课堂阶段有不同的任务，游戏在此间的运用也不尽相同。下面，我就对游戏在教学准备阶段、正式教学阶段和教学结束阶段的运用进行分析。
（一）游戏在教学准备阶段的运用
一节体育课，在正式教学开始前，要进行必要的准备。其主要任务是：在较短的时间内把学生迅速组织起来，集中学生的注意力，调动他们的积极性，使学生的身体慢慢活跃起来，为开始正式教学做好充分的准备。然而，传统的体育教学中这个阶段，教师通常是领导学生做一些基本的准备动作，扭扭胳膊、甩甩手腕、踢踢腿等，活动活动筋骨。学生在这个过程中只是蜻蜓点水，一带而过，很少能活动开。因此，为保证正式教学有质有量地开展和完成，教师必须使学生在准备阶段充分地活动，达到热身的目的。有效的办法是，开展活动性的游戏。在游戏的安排上，要注意不能有过猛的动作和过大的体力消耗，可以在相对长点的时间内安排活动量适中的活动，使学生既活动开了筋骨，又为下面教学中开展的练习保持了充足的体力。
（二）游戏在正式教学阶段的运用
在正式教学阶段，教师要带领学生复习学过的知识，并学习新的知识，使学生掌握体育基础知识、技术技能，增强身体素质。
1.游戏可以调动学生动作练习的积极性。.对于学生来说，初学某个体育项目的动作，虽然从理论上理解了，也能够说得头头是道，但要真正达到正确掌握、动作熟练的程度，必须经过不断的反复练习才行。不断重复某一动作是一件单调、枯燥的事情，学生很容易失去耐心，出现焦虑情绪。此时，教师可以开展一些辅助性练习，寓单纯的动作于其中，增强练习的趣味性，以调节学生情绪，提高他们练习的兴趣。例如，在进行跳跃练习时，教师可以要求学生开展“纵跳摸高”比赛，看谁弹跳得高、跳得灵活、跳得规范，辅助学生进行跳跃练习。
篮球是深受学生喜爱的一种运动。在篮球课中，一项重要的课程就是篮球基本动作的教学。传球、接球、控球、带球，投篮等，都有一定的动作规范和技能，需要学生不断练习加以掌握。以传接球为例，在学生初步掌握动作之后，开展双人练习，时间长了学生就会感到枯燥、乏味。此时，教师要改变学生练习的方法，开展带有游戏性质的“三人传两球”和“多人循环传球”比赛，在争抢中调动学生练习的热情。
2.游戏可以促进学生优质完成练习。在对体育项目基本动作进行练习时，为达到最好的教学效果，开展带有游戏性质的辅助性练习和专项练习是一种有效的途径。需要注意的是，在安排游戏的内容时，应紧密结合教学内容，把动作练习寓于其中，并适当延长游戏时间，增加运动的负荷，使学生在轻松、愉悦的氛围中不知不觉地达到动作练习的量和质的要求。在学生熟练掌握动作后，一些游戏也可以用于以后的课前准备阶段中，作为准备阶段的游戏内容，既起到热身的作用，又能使学生经常复习、巩固所学。
需要提醒教师的是，对于一些动作要求较高，技术性强，难度和危险性较大的体育项目，如跳高、跳远、投掷、单双杠等，进行动作练习时并不适合采取游戏的方式，只能扎扎实实一步一个脚印。因为游戏的方式杂、散、乱，学生做动作很容易出现不规范、不正确的情况，而教师又不能及时发现加以纠正，会留下安全隐患，给教学带来障碍。
3.游戏可以调节学生的练习节奏。课堂上的每一分钟都是宝贵的，但由于体育练习消耗一定的体力，因此中间休息必不可少。在练习间歇中组织一些趣味性强的小游戏，可以帮助学生释放压力、恢复体力。如每个学生讲一个小笑话，学生哼一段歌曲猜歌名等，可以把学生的注意力从练习的疲劳中引出来，使学生在愉快的笑声中获得休息，恢复体力。
（三）游戏在教学结束阶段的运用
在体育教学接近尾声的时候，为了使学生从活跃的状态逐渐恢复到相对安静的状态，教师可以安排一些动作缓和、运动负荷小的游戏来让学生进行放松和恢复。如看一节篮球比赛，对各队球员的动作、表现进行点评等或播放一首世界杯主题歌等，可使学生身心放松下来。
（责编 张宇）