【摘 要】
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各学科教学中,不同的知识点有不同的认知要求。教师往往无法精确了解这些不同的认知要求的达成度,能够掌握学生对知识认知情况的方法也不多,从而很难做到因材施教。该文提出
【基金项目】
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广西大明山数字文化旅游资源集成与应用示范(桂科AC16380106)
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各学科教学中,不同的知识点有不同的认知要求。教师往往无法精确了解这些不同的认知要求的达成度,能够掌握学生对知识认知情况的方法也不多,从而很难做到因材施教。该文提出了基于思维导图建立学生认知模型方法,通过认知模型充分了解学生对知识的认知情况,进而开展有效的个性化教学。从思维导图的相关概念引入,以圆的相关知识为例,说明思维导图如何减少学生的认知负担。然后通过简单的几何例题,阐明如何掌握学生对知识的认知情况。最后将思维导图与学生的认知情况融合起来,建立学生认知模型,实现老师的因材施教与学生自查漏和自主学习目的。
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