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摘要：随着信息化社会的发展，人工智能时代来临，它被广泛的应用于生活中的方方面面，给人们的工作和生活提供了极大的便利。生产领域发生的巨大变革必然对人们的要求也越来越高，为了应对这个巨大变革，美术课堂教学必然要把培养学生的创新能力和全面发展教育作为最终的教学目标。通过人工智能辅助美术课堂教学或许能加快人才培养，提高效率，在未来的教育领域或许是一个不错的选择。近些年来，随着人工智能的不断优化，通过和美术课堂教学相结合，给美术教育工作者带来了很多便利。未来人工智能在美术课堂上的应用会越来越广泛，将会给美术课堂教学带来翻天覆地的变化。
关键词：人工智能 美术课堂 优越性 改变
中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）14-0186-03
一、人工智能技术和美术学科教学
美术学科教学是一种以美术为教育内容的学校实践活动，是美术教师在掌握了基本的美术专业知识、合格学历的文化基础知识、熟练的专业技能、掌握了教育科学的基本理论知识以后，有目的、有组织、有计划地培养学生掌握美术文化，提高学生的美术文化素质，从而促进学生的全面发展，把学生培养成为合格社会成员的实践活动。
中小学阶段的美术学科教育，并非要求学生设计出什么实用美观的东西，或者能够欣赏出一幅画背后的深层意义。美术教学对于学生来说，是通过指导认识客观世界，其中主要是认识美术文化，认识大千世界中存在的各种美的形式，了解客观世界真善美的统一关系，了解一些艺术法则和创作原理，培养学生对美术的兴趣，这些对美术老师的要求还是很高的。如果把人工智能应用于美术教学中，是否可以减轻教师的负担，提高人才培养效率，使美术课堂变得更加直观形象，学生是否会更加喜欢学习美术呢？
人工智能简称为AI，是在信息时代全面到来背景下的一项计算机技术。人工智能快速发展，已经广泛地被应用于各行各业，成为科技革命的核心。人工智能已经获取与人相似的学习能力和思想，它可以模仿人们的思维，取代一些机械僵硬的教学方法，将每个学生的兴趣、性格、特点、美术基础能力输入进去，教师输入自己的教学目标和课程目标，然后会智能生成适合学生学习的课程，这也弥补了班级授课制带来的缺陷和不足，弥补了老师忽视学生的个性、兴趣，人工智能可以机敏地照顾到每一个学生。
二、人工智能技术融入美术课堂的优势
（一）节省教学资源
现在的中小学美术课堂教学主要是以美术为学科内容，提高学生的美术素养，促进学生全面发展，培养学生对美术学习的兴趣，把学生培养成为一个社会需要的合格的社会成员。这就需要教师在制定课程标准、编写教材、教学计划、教学目标、课程目标的时候全面考虑，需要教师和专家科研课程小组经过长时间的探讨、交流，即使这样，也未必能想出真正适合学生学习的课程。经过调查发现，有一些科学家已经将人工智能应用于美术创作，那将人工智能应用于美术课堂中已经指日可待。人工智能具有推理、学习、分析等多种能力，在2017年的一档综艺节目“最强大脑”中有机器人小度的参与，在2017年的中国围棋峰会人机大战中，也有机器人与世界上最强的围棋大师对战，像《我爱发明》《机智过人》等也有机器人的参与。它们可以对人类的思想进行数据分析，通过分析的数据得出结论，获取更多的知识。在未来，教师不用再进行繁琐的课程编排，只需要把每个学生的情况录入系统，输入自己的教学计划，人工智能就可以显示出所有适合学生学习的教学方法。人工智能的AR翻译、自动搜索等海量库存，掌握了很多甚至老师都不知道的美术理论知识。
早在春秋时期，我国著名的教育思想家孔子就首次提出了因材施教的教育思想，因材施教就是要求教师从学生的实际学习情况、学习特点、个性等方面出发，从而进行有区别的教学，这样可以让每个学生都可以发挥自己的优点，改正自己的缺点，获得最佳的发展。实施因材施教的前提是老师要承认学生之间的个别差异，通过运用谈话法和个别观察法来了解学生。由于当时学生比较少，他在教育过程中实施了这个教育理念。但是现在由于学生比较多，即使是小班制，也因为客观条件的限制不能进行因材施教，人工智能系统就可以很好的解决这个问题。人工智能会有感应系统，会自动感应学生的各种情绪变化和学生的美术基础功底，同时避免了教师不能够敏锐的察觉学生身上的优点以及缺点，根据学生的学习情况进行因材施教。这样一方面节省了教学资源，另一方面也能够更好地寻找出适合学生学习的方法，真正响应了孔子前辈提出因材施教的教学方法。
（二）建立模拟教室使美术课堂教学更加直观
由于美术和普通的物理、数学、语文学科不同，它往往需要更加直观的视觉体验，美术属于一种視觉艺术。“美育，是党的教育方针的重要组成部分，是对青少年进行素质教育的重要内容”。美术课堂是对学生进行美育最主要的途径，因此在美术教学的过程中，要引导学生感受客观世界中美的各种存在形态，然后表现自己对美的感受，从而把自己的想法创作出来。作为空间艺术的美术，它的种类有很多，包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术、书法纂刻等等，在传统的美术课堂教学中无论学习哪种类型的美术，都不够直观形象。比如在给学生讲解被誉为“世界第八大奇迹”的兵马俑时候，给学生介绍基本的关于兵马俑的地理位置、由来、它的制作方法以及兵马俑的特点，他们也只能体会大概，理解不了兵马俑的气势磅礴、宏伟壮观。
在广州科韵智慧科技有限公司就提出过一款互联网智慧教室方案，智慧教室是数字教室和未来教室的一种新形态，它是一种新型的教学形式和现代化教学手段，是在互联网基础上的思维模式和先进的信息技术手段，打造智能高效的课堂教学环境，从而实现对物品的智能识别、跟踪、监控和管理，集智慧教学、环境调节、视频监控及远程控制为一体，可以进行互动教学，也有VR、全息投影等技术，让学生仿佛真的来到了某个地方感受世界奇迹的宏伟。模拟教室既可以用作远程线上教学，也可以用作通过虚拟教室进行个性化的自我学习。 比如老师上欣赏课时，在讲解达芬奇《蒙娜丽莎》的时候，可以通过模拟教室带领学生来到达芬奇曾经生活过的地方，了解达芬奇当时创作这幅画的意义，通过虚拟教室让学生欣赏这幅画，仿佛来到了法国卢浮宫博物馆，学生可以了解一切关于《蒙娜丽莎》的资料，从而引起学生对美术学习的兴趣，更好的开发学生的右脑功能，真正发挥美术教学的陶冶、教化的功能，提高学生的美术核心素养。学习内容也不仅仅来自于美术课本上的那些知识，学生可以根据自己的兴趣输入自己想了解的资料，2D、3D甚至是全景VR可以帮助学生获得一切知识，带领学生来到一切想来到的地方，帮助学生从多个角度激发他们的想象力和好奇心。比如教师在讲解兵马俑这一课的时候，只让学生欣赏课本或者多媒体上的图片，也许他们并没有任何感受，然而运用全景VR带领他们来到秦始皇兵马俑博物馆的时候，他们一定会被震慑住，然后对中国古代工艺技术心生敬畏，可能自己也想在未来的美术行业展露一角，开辟出自己的新天地。
（三）方便教学
美术课堂类型种类众多，有造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四种学习领域方式，现代教室基本只适用于上欣赏评述课，而一些设计应用综合探索类型的美术课程等需要在别的教室或者室外进行，如果有了人工智能教学，对于美术课只需要一间教室即可。比如学生在上写生课的时候，教师需要根据教学内容或者教学程序的需要，给学生安排不同的场地或者对学生的位置进行安排。教师进行作画的时候需要考虑到让每一个角落的学生都尽可能看到完整的作画步骤，事先还需要安排好座椅，上课前组织学生按照座位坐好，组织课堂纪律。在上工艺制作与创作课的时候，教师需要考虑拼桌的组织形式，方便学生之间互相交流。
对于这些繁琐的教学任务，人工智能完全可以帮忙搞定，它会让坐在每一个位置的学生都能清楚观察到绘画步骤，人工智能也具有人的思维方式，模拟人的行为，它可以代替学生和学生交流，对学生的想法进行分析，给他们好的指导建议。
三、人工智能带给美术工作者的改变
人类大部分的工作在未来也许都会被人工智能所取代，在美术教育领域，人工智能的应用还是极少数的，它所耗费的经济费用也是非常巨大的。但是近些年来，人工智能互联网和教师相结合的教学模式也被一些学校所运用，它是一种可以独立操作的系统，一些学校已经尝试将人工智能引入到美术课堂教学，美术教育工作者的工作方式也因此发生了改变。
首先体现在备课和编写教案方面。机器人或许可以代替教师进行编写教案，帮助教师提供一套可行的上课方案，只需要输入特定的程序，输入课题、教学目标、本节课教学的重点和难点，人工智能就能自动输出几套可行的方案让老师选择，整节课该怎么上更能激发学生的想象力，引起学生的兴趣，培养学生的审美能力，最重要的是要考虑到对于美术超长学生的培养。怎样才能更加突出学生的主体地位，发挥学生的主动性，能够保证学生身心健康发展。针对不同的学生设计不同的课后作业，达到让普通学生能够正常的欣赏看懂美术作品，让美术特长生充分发挥自己的优点完成作业。
其次是体现在关于美术历史知识教学方面。在传统的美术课堂上教师会向学生介绍关于美术作品之前的政治、经济、文化、科技等相关的知识，有了人工智能，会向学生详细讲解所有重要的有关美术历史的知识点，因此美术教师不必上课之前大量寻找或者背诵资料，这样节省了时间。
人工智能也可以帮助教师批改关于美术理论的卷子，它们批改卷子的时候比老师更加的仔细、客观公正。
人工智能可以代替老师和学生进行交流，对学生的思想进行分析，模拟人和学生对话，解答学生的问题。
人工智能最重要的功能就是可以代替老师对学生进行评价，评价分为形成性评价、终结性评价和诊断性评价。大部分老师只能顾及学生的终结性评价，根据学生完成的美术作品进行简单点评，这样的评价对学生起到的作用微乎其微。对学生完成美术作品的评价应该着眼于核心素养的培养和元认知能力的发展，将人工智能应用于学习评价，它可以自动记录学生进行美术学习的过程，结合学生与小组互动的频率，上课是否集中注意力，学生的学习准备是否充分、发言表现、创意思维等方方面面，根据学生的这些表现予以建议，并且还可以通过对学生的评价，人工智能自我进行反思，设计出更适合学生的课程。
人工智能可以代替教师完成很多工作，但是不能完全代替教师。它替教师完成工作，教师就有了更多时间去充实自己，有更多的时间去了解学生，教师只有充分发挥自己的优势，才能不被人工智能所取代。人工智能也可以代替专家小组对教师的工作进行评价，从教学目的、教学内容、教学过程、教学能力、教学效果、教学特色等几个方面进行全面评价，人工智能也可以比其他教师的评价更加秉持目的性原则、导向原则、科学性原则、整体性原则以及易行原则，避免了专家或者同行老师给教师评价带来的主观性，有时候教师只是为了公开课而精心准备上课，人工智能可以全程对老师进行监督，避免人工评价的偶然性，避免美术老师的懈怠性。
在人工智能走入课堂以后，美术老师要和人工智能相互合作，共同完成美术教学。“在教学过程中，一旦你忘记了学生是有血有肉的，你就会遭遇悲惨的失败”。美术老师要更有亲和力，教学主要就是教师教和学生学的过程，教学的本质是教师和学生之间、学生和学生之间的交往过程，人工智能没有老师的那种亲和力和以身作则的榜样示范，这些就需要美术教师来弥补。美术老师要有亲和力，用自己良好的行為和习惯影响学生。教师要利用人工智能代替自己工作的时间，去了解学生，进入学生的内心世界，或许人工智能也能够更好的了解学生，但是它们给不了学生真诚和爱，这些老师可以做到。
教师要培养学生表达的能力。美术就是把自己的思想通过物质材料表达出来，有一些学生有想法但是表达不出来，这个时候就需要教师来帮助，引导学生完成作品。人工智能激发了学生的想象力，教师培养学生的表达力，这两种教育模式相互结合。
四、结语
在2017年7月份的时候，我国印发了一份文件叫做《新一代人工智能发展规划》，其中明确提出了人工智能教育可以加快转变人才培养模式以及教学方法的变革。人工智能时代在美术课堂教学上的应用极大改变了美术课堂的教学模式，给美术课堂的发展带来了很多种可能。美术老师也应该摒弃固有的教学观念，不断创新，结合人工智能活跃课堂气氛，让学生在轻松快乐的氛围中学习美术。总之，人工智能对美术课堂的影响是非常深远的，它将会在美术课堂教学领域开辟一片新的天地。
参考文献：
[1]李岚清.美术鉴赏——序[M].北京：高等教育出版社，1998：1.
[2]崔永光.大学通识教育理念的嬗变与创新——一种基于过程教育哲学的后现代视角[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2015（01）：82-86.
关键词：人工智能 美术课堂 优越性 改变
中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）14-0186-03
一、人工智能技术和美术学科教学
美术学科教学是一种以美术为教育内容的学校实践活动，是美术教师在掌握了基本的美术专业知识、合格学历的文化基础知识、熟练的专业技能、掌握了教育科学的基本理论知识以后，有目的、有组织、有计划地培养学生掌握美术文化，提高学生的美术文化素质，从而促进学生的全面发展，把学生培养成为合格社会成员的实践活动。
中小学阶段的美术学科教育，并非要求学生设计出什么实用美观的东西，或者能够欣赏出一幅画背后的深层意义。美术教学对于学生来说，是通过指导认识客观世界，其中主要是认识美术文化，认识大千世界中存在的各种美的形式，了解客观世界真善美的统一关系，了解一些艺术法则和创作原理，培养学生对美术的兴趣，这些对美术老师的要求还是很高的。如果把人工智能应用于美术教学中，是否可以减轻教师的负担，提高人才培养效率，使美术课堂变得更加直观形象，学生是否会更加喜欢学习美术呢？
人工智能简称为AI，是在信息时代全面到来背景下的一项计算机技术。人工智能快速发展，已经广泛地被应用于各行各业，成为科技革命的核心。人工智能已经获取与人相似的学习能力和思想，它可以模仿人们的思维，取代一些机械僵硬的教学方法，将每个学生的兴趣、性格、特点、美术基础能力输入进去，教师输入自己的教学目标和课程目标，然后会智能生成适合学生学习的课程，这也弥补了班级授课制带来的缺陷和不足，弥补了老师忽视学生的个性、兴趣，人工智能可以机敏地照顾到每一个学生。
二、人工智能技术融入美术课堂的优势
（一）节省教学资源
现在的中小学美术课堂教学主要是以美术为学科内容，提高学生的美术素养，促进学生全面发展，培养学生对美术学习的兴趣，把学生培养成为一个社会需要的合格的社会成员。这就需要教师在制定课程标准、编写教材、教学计划、教学目标、课程目标的时候全面考虑，需要教师和专家科研课程小组经过长时间的探讨、交流，即使这样，也未必能想出真正适合学生学习的课程。经过调查发现，有一些科学家已经将人工智能应用于美术创作，那将人工智能应用于美术课堂中已经指日可待。人工智能具有推理、学习、分析等多种能力，在2017年的一档综艺节目“最强大脑”中有机器人小度的参与，在2017年的中国围棋峰会人机大战中，也有机器人与世界上最强的围棋大师对战，像《我爱发明》《机智过人》等也有机器人的参与。它们可以对人类的思想进行数据分析，通过分析的数据得出结论，获取更多的知识。在未来，教师不用再进行繁琐的课程编排，只需要把每个学生的情况录入系统，输入自己的教学计划，人工智能就可以显示出所有适合学生学习的教学方法。人工智能的AR翻译、自动搜索等海量库存，掌握了很多甚至老师都不知道的美术理论知识。
早在春秋时期，我国著名的教育思想家孔子就首次提出了因材施教的教育思想，因材施教就是要求教师从学生的实际学习情况、学习特点、个性等方面出发，从而进行有区别的教学，这样可以让每个学生都可以发挥自己的优点，改正自己的缺点，获得最佳的发展。实施因材施教的前提是老师要承认学生之间的个别差异，通过运用谈话法和个别观察法来了解学生。由于当时学生比较少，他在教育过程中实施了这个教育理念。但是现在由于学生比较多，即使是小班制，也因为客观条件的限制不能进行因材施教，人工智能系统就可以很好的解决这个问题。人工智能会有感应系统，会自动感应学生的各种情绪变化和学生的美术基础功底，同时避免了教师不能够敏锐的察觉学生身上的优点以及缺点，根据学生的学习情况进行因材施教。这样一方面节省了教学资源，另一方面也能够更好地寻找出适合学生学习的方法，真正响应了孔子前辈提出因材施教的教学方法。
（二）建立模拟教室使美术课堂教学更加直观
由于美术和普通的物理、数学、语文学科不同，它往往需要更加直观的视觉体验，美术属于一种視觉艺术。“美育，是党的教育方针的重要组成部分，是对青少年进行素质教育的重要内容”。美术课堂是对学生进行美育最主要的途径，因此在美术教学的过程中，要引导学生感受客观世界中美的各种存在形态，然后表现自己对美的感受，从而把自己的想法创作出来。作为空间艺术的美术，它的种类有很多，包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术、书法纂刻等等，在传统的美术课堂教学中无论学习哪种类型的美术，都不够直观形象。比如在给学生讲解被誉为“世界第八大奇迹”的兵马俑时候，给学生介绍基本的关于兵马俑的地理位置、由来、它的制作方法以及兵马俑的特点，他们也只能体会大概，理解不了兵马俑的气势磅礴、宏伟壮观。
在广州科韵智慧科技有限公司就提出过一款互联网智慧教室方案，智慧教室是数字教室和未来教室的一种新形态，它是一种新型的教学形式和现代化教学手段，是在互联网基础上的思维模式和先进的信息技术手段，打造智能高效的课堂教学环境，从而实现对物品的智能识别、跟踪、监控和管理，集智慧教学、环境调节、视频监控及远程控制为一体，可以进行互动教学，也有VR、全息投影等技术，让学生仿佛真的来到了某个地方感受世界奇迹的宏伟。模拟教室既可以用作远程线上教学，也可以用作通过虚拟教室进行个性化的自我学习。 比如老师上欣赏课时，在讲解达芬奇《蒙娜丽莎》的时候，可以通过模拟教室带领学生来到达芬奇曾经生活过的地方，了解达芬奇当时创作这幅画的意义，通过虚拟教室让学生欣赏这幅画，仿佛来到了法国卢浮宫博物馆，学生可以了解一切关于《蒙娜丽莎》的资料，从而引起学生对美术学习的兴趣，更好的开发学生的右脑功能，真正发挥美术教学的陶冶、教化的功能，提高学生的美术核心素养。学习内容也不仅仅来自于美术课本上的那些知识，学生可以根据自己的兴趣输入自己想了解的资料，2D、3D甚至是全景VR可以帮助学生获得一切知识，带领学生来到一切想来到的地方，帮助学生从多个角度激发他们的想象力和好奇心。比如教师在讲解兵马俑这一课的时候，只让学生欣赏课本或者多媒体上的图片，也许他们并没有任何感受，然而运用全景VR带领他们来到秦始皇兵马俑博物馆的时候，他们一定会被震慑住，然后对中国古代工艺技术心生敬畏，可能自己也想在未来的美术行业展露一角，开辟出自己的新天地。
（三）方便教学
美术课堂类型种类众多，有造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四种学习领域方式，现代教室基本只适用于上欣赏评述课，而一些设计应用综合探索类型的美术课程等需要在别的教室或者室外进行，如果有了人工智能教学，对于美术课只需要一间教室即可。比如学生在上写生课的时候，教师需要根据教学内容或者教学程序的需要，给学生安排不同的场地或者对学生的位置进行安排。教师进行作画的时候需要考虑到让每一个角落的学生都尽可能看到完整的作画步骤，事先还需要安排好座椅，上课前组织学生按照座位坐好，组织课堂纪律。在上工艺制作与创作课的时候，教师需要考虑拼桌的组织形式，方便学生之间互相交流。
对于这些繁琐的教学任务，人工智能完全可以帮忙搞定，它会让坐在每一个位置的学生都能清楚观察到绘画步骤，人工智能也具有人的思维方式，模拟人的行为，它可以代替学生和学生交流，对学生的想法进行分析，给他们好的指导建议。
三、人工智能带给美术工作者的改变
人类大部分的工作在未来也许都会被人工智能所取代，在美术教育领域，人工智能的应用还是极少数的，它所耗费的经济费用也是非常巨大的。但是近些年来，人工智能互联网和教师相结合的教学模式也被一些学校所运用，它是一种可以独立操作的系统，一些学校已经尝试将人工智能引入到美术课堂教学，美术教育工作者的工作方式也因此发生了改变。
首先体现在备课和编写教案方面。机器人或许可以代替教师进行编写教案，帮助教师提供一套可行的上课方案，只需要输入特定的程序，输入课题、教学目标、本节课教学的重点和难点，人工智能就能自动输出几套可行的方案让老师选择，整节课该怎么上更能激发学生的想象力，引起学生的兴趣，培养学生的审美能力，最重要的是要考虑到对于美术超长学生的培养。怎样才能更加突出学生的主体地位，发挥学生的主动性，能够保证学生身心健康发展。针对不同的学生设计不同的课后作业，达到让普通学生能够正常的欣赏看懂美术作品，让美术特长生充分发挥自己的优点完成作业。
其次是体现在关于美术历史知识教学方面。在传统的美术课堂上教师会向学生介绍关于美术作品之前的政治、经济、文化、科技等相关的知识，有了人工智能，会向学生详细讲解所有重要的有关美术历史的知识点，因此美术教师不必上课之前大量寻找或者背诵资料，这样节省了时间。
人工智能也可以帮助教师批改关于美术理论的卷子，它们批改卷子的时候比老师更加的仔细、客观公正。
人工智能可以代替老师和学生进行交流，对学生的思想进行分析，模拟人和学生对话，解答学生的问题。
人工智能最重要的功能就是可以代替老师对学生进行评价，评价分为形成性评价、终结性评价和诊断性评价。大部分老师只能顾及学生的终结性评价，根据学生完成的美术作品进行简单点评，这样的评价对学生起到的作用微乎其微。对学生完成美术作品的评价应该着眼于核心素养的培养和元认知能力的发展，将人工智能应用于学习评价，它可以自动记录学生进行美术学习的过程，结合学生与小组互动的频率，上课是否集中注意力，学生的学习准备是否充分、发言表现、创意思维等方方面面，根据学生的这些表现予以建议，并且还可以通过对学生的评价，人工智能自我进行反思，设计出更适合学生的课程。
人工智能可以代替教师完成很多工作，但是不能完全代替教师。它替教师完成工作，教师就有了更多时间去充实自己，有更多的时间去了解学生，教师只有充分发挥自己的优势，才能不被人工智能所取代。人工智能也可以代替专家小组对教师的工作进行评价，从教学目的、教学内容、教学过程、教学能力、教学效果、教学特色等几个方面进行全面评价，人工智能也可以比其他教师的评价更加秉持目的性原则、导向原则、科学性原则、整体性原则以及易行原则，避免了专家或者同行老师给教师评价带来的主观性，有时候教师只是为了公开课而精心准备上课，人工智能可以全程对老师进行监督，避免人工评价的偶然性，避免美术老师的懈怠性。
在人工智能走入课堂以后，美术老师要和人工智能相互合作，共同完成美术教学。“在教学过程中，一旦你忘记了学生是有血有肉的，你就会遭遇悲惨的失败”。美术老师要更有亲和力，教学主要就是教师教和学生学的过程，教学的本质是教师和学生之间、学生和学生之间的交往过程，人工智能没有老师的那种亲和力和以身作则的榜样示范，这些就需要美术教师来弥补。美术老师要有亲和力，用自己良好的行為和习惯影响学生。教师要利用人工智能代替自己工作的时间，去了解学生，进入学生的内心世界，或许人工智能也能够更好的了解学生，但是它们给不了学生真诚和爱，这些老师可以做到。
教师要培养学生表达的能力。美术就是把自己的思想通过物质材料表达出来，有一些学生有想法但是表达不出来，这个时候就需要教师来帮助，引导学生完成作品。人工智能激发了学生的想象力，教师培养学生的表达力，这两种教育模式相互结合。
四、结语
在2017年7月份的时候，我国印发了一份文件叫做《新一代人工智能发展规划》，其中明确提出了人工智能教育可以加快转变人才培养模式以及教学方法的变革。人工智能时代在美术课堂教学上的应用极大改变了美术课堂的教学模式，给美术课堂的发展带来了很多种可能。美术老师也应该摒弃固有的教学观念，不断创新，结合人工智能活跃课堂气氛，让学生在轻松快乐的氛围中学习美术。总之，人工智能对美术课堂的影响是非常深远的，它将会在美术课堂教学领域开辟一片新的天地。
参考文献：
[1]李岚清.美术鉴赏——序[M].北京：高等教育出版社，1998：1.
[2]崔永光.大学通识教育理念的嬗变与创新——一种基于过程教育哲学的后现代视角[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2015（01）：82-86.