【摘 要】
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主题研究课作为我校一种以实践体验为取向的新课程,打破了学科界限,将多学科交织成一个无形的知识网。师生在同一主题下,多角度、多元化进行讨论、合作、研究、实践。这种多
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主题研究课作为我校一种以实践体验为取向的新课程,打破了学科界限,将多学科交织成一个无形的知识网。师生在同一主题下,多角度、多元化进行讨论、合作、研究、实践。这种多学科融合的探究学习,开拓和延伸了学生的生活空间,使他们乐于发现,勤于思考,学会了搜集资料,提高了解决问题的能力,促进了全人发展。本学期,我们组迎来了一年级新生,刚刚迈入新生活的他们,犹如初吐嫩
As a new course oriented by practical experience, the subject research class breaks the disciplinary boundaries and interweaves multidisciplinary into an intangible knowledge network. Under the same theme, teachers and students will discuss, cooperate, research and practice from many angles and diversities. This multidisciplinary inquiry learning opens up and extends students’ living space, making them willing to find, diligently think, learn to collect information, improve their ability to solve problems and promote the development of the whole person. This semester, our group ushered in the first year of freshmen, just entering the new life of them, like Chudunen
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2008年5月3日,胡锦涛总书记到北京大学进行考察,在与师生座谈时发表重要讲话,提出了四点殷切期望。总书记讲话中关于弘扬爱国主义精神、造就高素质人才、培育优良校风等内容对于高校加强和改进大学生思想政治教育具有重要而直接的指导意义。总书记对北京大学“以更加广阔的视野、更加开放的姿态、更加执著的努力”加快推进世界一流大学步伐,谱写学校发展崭新篇章的要求,同样也鼓舞了广大从事学生工作同志的工作士气,为我
摘要_要把学生培养成具有创新意识、创新精神和创新能力的新一代人才,关键是要建设一支高素质的、创新型的教师队伍。怎样认识创新型教师,如何科学开展校本教研活动才能培养出创新型教师?笔者从理论到实践逐一进行了论述,为有效开展校本教研活动提供了有效依据。 关键词_校本教研 创新型教师 科研 校本教研的基本特征是以校为本,学校是教学研究的基地,教师是教学研究的主体,促进师生共同发展是教学研究的直接目的。
从“文化大革命”结束,恢复高校统一招生和相应的毕业生计划分配制度,到建立市场选择,自主择业的毕业生就业机制,我们经历了逐步改革的漫长历程.30年来,我国毕业生的就业制度
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改革开放30年,是首都师范大学蓬勃发展的30年,是学校逐步由传统师范大学迈向新型师范大学的30年。在这30年中,学校根据首都政治、经济、文化和社会发展要求,不断解放办学思想,努力提高综合办学实力,积极服务于首都教育和经济文化的建设与发展。 一、解放办学思想,提升综合实力 改革开放30年,是学校办学思想不断解放的30年。学校在建校之初,就确立了为首都基础教育服务的宗旨,几十年来为首都基础
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