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近年来，我国的高职教育得到了前所未有的发展，源源不断地为社会输送高技能人才。但因为生源素质参差不齐，且多来自各种资源都不占优势的社会中下阶层，父母的经济、文化程度偏低，部分学生在中小学就未能养成良好的学习习惯，入学后更是不能自我加压，缺乏锐意进取的精神、对知识的渴求以及对人生的长远打算。因此，高职学生的家庭教育成为高职教育中不可或缺的关键环节。
一、当前高职生存在的问题
大多数高职生是高考的失意者，带着失落的情绪迈进高职的校园。他们自知基础知识薄弱，有的只想混张文凭，认为学习不是为自己，而是为了满足父母和老师的要求，于是自暴自弃，得过且过；有的认为上高职院校只要掌握一点专业知识，混个温饱，能在社会立足就好；更有“啃老族”“搂二代”等“学习无用论者”，认为只要时时、事事、处处靠得上父母，万事OK，于是，手机、电脑不离身，谈恋爱、逃课、抄作业，考试作弊甚至打架滋事等现象时有发生。
1.课堂问题：网游VS梦游
高职学生文化基础差是不争的事实，有的学生对学习不感兴趣，却对手机情有独钟，发短信、聊天、听音乐、玩游戏、看大片，将掌中宝的功能发挥到极至；有的则把最好的休息时间定位在课堂上，把专业课当作催眠曲，趁机在梦乡遨游。
2.考试问题：投机VS随意
高职生中不乏投机者临时抱佛脚，在考场上左顾右盼、寻寻觅觅，不惜坚持到最后一刻，以期利用交卷前那最后的时机；随意者呈大义凛然状，待试卷发下，挥笔签下大名，交卷走人。
3.实习、就业问题：挑剔VS懒散
大多数高职毕业生想到大城市的国有企事业单位就业，盲目追求高报酬而不愿去偏僻地区和私营企业，于是对实习单位环境、待遇百般挑剔，且状态懒散，眼高手低，难与老职工和睦相处，实习感受——“让就业来得更晚一些吧”。
二、高职学生家庭教育的误区
1.家庭经济、教育程度的差异左右子女发展方向的定位
笔者在2011年4月进行了问卷调查，分别对本市企事业单位员工发放《家庭成员一般情况和家庭收入调查表》《家庭教育观念调查表》《家庭学习氛围及家长对孩子成长的关注程度调查表》300份、学院教师发放问卷461份、学院在校大学生发放问卷9000份、农村家庭发放210份。通过对问卷相关数据的分析测定，结果显示，家庭文化程度与子女发展方向定位的自由度呈正比，即经济条件好、文化程度较高的家庭民主程度越高，父母能相对客观地认识、评价子女的个性与潜力，重视、尊重子女的意愿，并加以正确的引导。
但调查问卷还显示，被调查的高职学生父母的文化程度普遍偏低，父亲文化程度为大学的只占样本人数的2.8%，母亲接受过高等教育的仅占0.97%。在“职业”一栏，父母务农的约占抽样人数44.7%，工人约占24.9%，个体户约占23.6%，多数高职生生存压力大、家庭文化程度较低，子女承载着父母“望子成龙”“鲤鱼跃龙门”的强烈愿望，家长为生计奔波，家庭成员交流少，方式单一，态度粗暴。父母的收入水平和文化水平直接影响了子女的价值观和学习的动力、态度，他们大多定位在掌握最实惠的谋生技能，以期缓解家庭困境，他们轻视心理素质、人文素质的培养，不能像家境好的同学一样更多地兼顾到兴趣和自我发展，这在一定程度上加深了部分学生的自卑心理。
2.家庭完整、和谐程度影响子女的身心健康
通过设计《温馨的家72问》《单亲家庭中的教育存在的问题》调查问卷，针对我院机电一体化技术、数控技术、国际贸易、市场营销和汽车电子5个专业1627名学生进行随机抽样调查，收回有效问卷1595份。调查结果显示，被访者中家庭结构不完整学生216人占学生总数的13.6%；在这13.6%的学生中，对于“家是爱的港湾”这个命题上，只有14.7%的学生认为自己能“感受父母的爱”，而87.4%的拥有完整家庭的学生则认为“父母的爱是平常事”；对“遇到困难向谁求助”这个问题时，52.6%的完整家庭的学生选择向父母求助，而81.4%的家庭不完整学生选择“自助”。他们经历过变动和震荡，突如其来的打击堆积心头，形成各种心理障碍，意志薄弱，破罐破摔、自由散漫，貌似强大，心理却敏感脆弱而又多疑，面对困难时更倾向自己解决，例如，因为好面子而拒绝接受助学金、压缩生活费也要买名牌手机。此外，由祖辈抚养的孩子，由于对孩子缺乏约束和督促，随意溺爱、任意放纵，造成孩子蛮横任性。可见，家庭完整、和谐程度是影响子女的身心健康的重要因素。
3.家庭教育方式、重视程度影响子女独立人格的培养
家长正确的教育观念、教育方式是子女成长路上的一盏明灯。在发放的2080份《家庭教育方式情况调查》问卷中，对于“你在家里经常听到的话”这一多选题，有77.1%的同学选择“考不上大学就去扫大街”，81.3%的学生选择了“我这么辛苦赚钱，还不是为了你”。对于“你与监护人的关系”这一问题，69.8%的学生认为“父母的地位高于子女”，仅有7.4%的学生选择了“平等式的朋友关系”。在针对父母的调查问卷中，有87.2%的家长认为“孩子不听话，越来越不好管了”，71.8%的家长认为“现在的孩子自理能力、解决问题的能力太差”。
高职生中不乏有特长的人，但在“只有上了大学，才能成为人才”的观念下，家长们往往忽视子女独立人格的培养，或“重智轻德”“重知轻能”“重养轻教”，或以“宠”代爱、以“惯”代教，叱责多，鼓励少，急功近利，盲目攀比，严重忽略了孩子的兴趣和爱好，剥夺了孩子快乐学习的权利和发挥特长的成就感。先进教育理念和科学教育方法的缺乏，造成父母、子女间沟通程度、期待程度以及亲密程度的严重降低。
三、改进家庭教育误区的对策
高考的挫败感、现实的压力以及在中小学期间原有不良习惯的因循，使得高职学生的学习动机层次不高，学习态度不稳定，一遇挫折便灰心丧气，学习动力严重不足。但大部分学生对课本以外的东西接受能力较强，且接受程度高，如果加以正确引导，完全可以铺就成才道路。 1.转变教育观念，时时关注，合理期望
家长过高的期望给高职学生造成过大的心理压力，使他们对学习的态度从敬而远之到消极抵触，再到厌恶逃避。其实，衡量一个人是否成功有很多评价标准。虽然从学业基础来说，高职学生可能要略逊于本科生，但作为一种教育模式，高职教育是专科学历，培养的是高素质、技能型人才，教学上更突出实践操作能力，它比本科、研究生教育更贴近人才市场。高职就业前景广阔，学生只要勤奋刻苦，具备一定技术能力或者拥有某些特殊资质，求职时反而会被优先录用甚至高薪聘请，成为炙手可热的技能型人才。
对高职学生家长而言，对孩子的期望内容不应局限于成绩，以学业成绩好坏来预言孩子的前途，是现代社会的弊端。要让孩子懂得“有所能，必有所不能”的道理，用“天生我才必有用”的格言激起孩子对成功的渴求，积极帮助孩子寻找自身的闪光点，以其能力和兴趣为出发点，帮助他们设计合理的发展目标，对孩子寄予积极的恰当的期望。家长与老师时时的关注、积极的期待、及时的点拨、适时的赞许、恰当的褒奖是众多成功者的秘诀之一。
2.改变教育方法，宽严相济，理性施爱
家长爱孩子，天性使然，但要理性施爱，做到宽严相济、张弛有度。高职学生多为“90后”，他们个性叛逆、追求独立，自我意识和独立性日渐增强，由于高考失利导致自信不足，因而更加渴望理解，采取宽容的教育方法，讲民主、重理解，才能减少家长与孩子间不必要的冲突，并赢得孩子尊重。对子女过于干涉、过于保护、过于偏爱都是不可取的。
宽容是人类的美德，但宽容不等于放纵，关爱不同于溺爱。父母的过分溺爱和包办，其实是剥夺了孩子亲自实践、亲历社会的机会，容易造成其不健全的人格，表现为事事以自我为中心，情绪不稳定、适应环境的能力差、遇事优柔寡断、缺乏责任心。严格要求是教育子女的前提条件，但严格要求不等于专制，而是针对子女的不同情况，结合高职教育目标，打造适合孩子的奋斗目标，时刻鞭策，这是家庭教育走向成功的必由之路。
3.和谐家庭氛围，感性引导，弱化控制
美满和谐的家庭是家庭教育顺利开展的前提和基础。理想的家庭情感氛围应该是父母、子女、夫妻之间互相尊重、和睦相处、共同进取。父母在给予子女生命的同时，也应该赋予他们以权利和自由，只有弱化控制，放飞希望，孩子才能快乐地成长。
高职学生大多来自各种资源都不占优势的农村家庭，因生活压力过重而心态失衡的部分家长，常将自己承受的苦难和遭遇的挫折来告诫子女从失败中总结经验，吸取教训。勉励其努力学习、追求上进，但一定要把握好“度”。切忌遇到不顺心和不公正就牢骚满腹、喋喋不休，并借着教育孩子发泄自己的不满和情绪。祥林嫂般絮叨的结果是适得其反，甚至淡化亲情，导致矛盾激化。总之，家庭教育的终极目标是家长感性引导、循循善诱，弱化外在控制，在和谐的家庭氛围中实现孩子的自我控制。
4.拓宽沟通渠道，以爱育爱，坦诚相见
良好的家庭教育离不开沟通。当今时代，信息技术日新月异，父母子女和家校间的联络方式愈加多样，父母可以通过QQ聊天、手机短信、飞信等方式与孩子沟通，也可以采用写书信、留言条等温馨的方法交流信息、传递彼此的牵念；节假日邀请孩子的同学到家中做客，在厨房里边烹饪美味边传递经验传递爱；陪孩子看一场电影，大笑过后评一评实力派演员的演技；或者跟子女一同郊游踏青，在青山绿水的如画美景中讲述儿时美好的记忆；还有一起游泳、打球、下棋等，体验交流的快乐。
家庭作为经济支持、精神支柱和情感摇篮，对孩子的影响是一生的。面对日新月异的挑战，家长要及时更新教育观念，和谐家庭氛围，言传身教，理性施爱，为高职学生长足发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]梁启超.饮冰室合集[M].中华书局，1989.
[2]徐岫茹，王文雄.父母与子女沟通28法[M].上海社会科学院出版社，2002.
[3]张晓燕.简析家庭教育影响后进生的几个因素[J].职业时空，2010，（6）.
[4]李萍.浅谈中国式家庭教育的误区[J].辽宁行政学院学报，2007，（4）.
一、当前高职生存在的问题
大多数高职生是高考的失意者，带着失落的情绪迈进高职的校园。他们自知基础知识薄弱，有的只想混张文凭，认为学习不是为自己，而是为了满足父母和老师的要求，于是自暴自弃，得过且过；有的认为上高职院校只要掌握一点专业知识，混个温饱，能在社会立足就好；更有“啃老族”“搂二代”等“学习无用论者”，认为只要时时、事事、处处靠得上父母，万事OK，于是，手机、电脑不离身，谈恋爱、逃课、抄作业，考试作弊甚至打架滋事等现象时有发生。
1.课堂问题：网游VS梦游
高职学生文化基础差是不争的事实，有的学生对学习不感兴趣，却对手机情有独钟，发短信、聊天、听音乐、玩游戏、看大片，将掌中宝的功能发挥到极至；有的则把最好的休息时间定位在课堂上，把专业课当作催眠曲，趁机在梦乡遨游。
2.考试问题：投机VS随意
高职生中不乏投机者临时抱佛脚，在考场上左顾右盼、寻寻觅觅，不惜坚持到最后一刻，以期利用交卷前那最后的时机；随意者呈大义凛然状，待试卷发下，挥笔签下大名，交卷走人。
3.实习、就业问题：挑剔VS懒散
大多数高职毕业生想到大城市的国有企事业单位就业，盲目追求高报酬而不愿去偏僻地区和私营企业，于是对实习单位环境、待遇百般挑剔，且状态懒散，眼高手低，难与老职工和睦相处，实习感受——“让就业来得更晚一些吧”。
二、高职学生家庭教育的误区
1.家庭经济、教育程度的差异左右子女发展方向的定位
笔者在2011年4月进行了问卷调查，分别对本市企事业单位员工发放《家庭成员一般情况和家庭收入调查表》《家庭教育观念调查表》《家庭学习氛围及家长对孩子成长的关注程度调查表》300份、学院教师发放问卷461份、学院在校大学生发放问卷9000份、农村家庭发放210份。通过对问卷相关数据的分析测定，结果显示，家庭文化程度与子女发展方向定位的自由度呈正比，即经济条件好、文化程度较高的家庭民主程度越高，父母能相对客观地认识、评价子女的个性与潜力，重视、尊重子女的意愿，并加以正确的引导。
但调查问卷还显示，被调查的高职学生父母的文化程度普遍偏低，父亲文化程度为大学的只占样本人数的2.8%，母亲接受过高等教育的仅占0.97%。在“职业”一栏，父母务农的约占抽样人数44.7%，工人约占24.9%，个体户约占23.6%，多数高职生生存压力大、家庭文化程度较低，子女承载着父母“望子成龙”“鲤鱼跃龙门”的强烈愿望，家长为生计奔波，家庭成员交流少，方式单一，态度粗暴。父母的收入水平和文化水平直接影响了子女的价值观和学习的动力、态度，他们大多定位在掌握最实惠的谋生技能，以期缓解家庭困境，他们轻视心理素质、人文素质的培养，不能像家境好的同学一样更多地兼顾到兴趣和自我发展，这在一定程度上加深了部分学生的自卑心理。
2.家庭完整、和谐程度影响子女的身心健康
通过设计《温馨的家72问》《单亲家庭中的教育存在的问题》调查问卷，针对我院机电一体化技术、数控技术、国际贸易、市场营销和汽车电子5个专业1627名学生进行随机抽样调查，收回有效问卷1595份。调查结果显示，被访者中家庭结构不完整学生216人占学生总数的13.6%；在这13.6%的学生中，对于“家是爱的港湾”这个命题上，只有14.7%的学生认为自己能“感受父母的爱”，而87.4%的拥有完整家庭的学生则认为“父母的爱是平常事”；对“遇到困难向谁求助”这个问题时，52.6%的完整家庭的学生选择向父母求助，而81.4%的家庭不完整学生选择“自助”。他们经历过变动和震荡，突如其来的打击堆积心头，形成各种心理障碍，意志薄弱，破罐破摔、自由散漫，貌似强大，心理却敏感脆弱而又多疑，面对困难时更倾向自己解决，例如，因为好面子而拒绝接受助学金、压缩生活费也要买名牌手机。此外，由祖辈抚养的孩子，由于对孩子缺乏约束和督促，随意溺爱、任意放纵，造成孩子蛮横任性。可见，家庭完整、和谐程度是影响子女的身心健康的重要因素。
3.家庭教育方式、重视程度影响子女独立人格的培养
家长正确的教育观念、教育方式是子女成长路上的一盏明灯。在发放的2080份《家庭教育方式情况调查》问卷中，对于“你在家里经常听到的话”这一多选题，有77.1%的同学选择“考不上大学就去扫大街”，81.3%的学生选择了“我这么辛苦赚钱，还不是为了你”。对于“你与监护人的关系”这一问题，69.8%的学生认为“父母的地位高于子女”，仅有7.4%的学生选择了“平等式的朋友关系”。在针对父母的调查问卷中，有87.2%的家长认为“孩子不听话，越来越不好管了”，71.8%的家长认为“现在的孩子自理能力、解决问题的能力太差”。
高职生中不乏有特长的人，但在“只有上了大学，才能成为人才”的观念下，家长们往往忽视子女独立人格的培养，或“重智轻德”“重知轻能”“重养轻教”，或以“宠”代爱、以“惯”代教，叱责多，鼓励少，急功近利，盲目攀比，严重忽略了孩子的兴趣和爱好，剥夺了孩子快乐学习的权利和发挥特长的成就感。先进教育理念和科学教育方法的缺乏，造成父母、子女间沟通程度、期待程度以及亲密程度的严重降低。
三、改进家庭教育误区的对策
高考的挫败感、现实的压力以及在中小学期间原有不良习惯的因循，使得高职学生的学习动机层次不高，学习态度不稳定，一遇挫折便灰心丧气，学习动力严重不足。但大部分学生对课本以外的东西接受能力较强，且接受程度高，如果加以正确引导，完全可以铺就成才道路。 1.转变教育观念，时时关注，合理期望
家长过高的期望给高职学生造成过大的心理压力，使他们对学习的态度从敬而远之到消极抵触，再到厌恶逃避。其实，衡量一个人是否成功有很多评价标准。虽然从学业基础来说，高职学生可能要略逊于本科生，但作为一种教育模式，高职教育是专科学历，培养的是高素质、技能型人才，教学上更突出实践操作能力，它比本科、研究生教育更贴近人才市场。高职就业前景广阔，学生只要勤奋刻苦，具备一定技术能力或者拥有某些特殊资质，求职时反而会被优先录用甚至高薪聘请，成为炙手可热的技能型人才。
对高职学生家长而言，对孩子的期望内容不应局限于成绩，以学业成绩好坏来预言孩子的前途，是现代社会的弊端。要让孩子懂得“有所能，必有所不能”的道理，用“天生我才必有用”的格言激起孩子对成功的渴求，积极帮助孩子寻找自身的闪光点，以其能力和兴趣为出发点，帮助他们设计合理的发展目标，对孩子寄予积极的恰当的期望。家长与老师时时的关注、积极的期待、及时的点拨、适时的赞许、恰当的褒奖是众多成功者的秘诀之一。
2.改变教育方法，宽严相济，理性施爱
家长爱孩子，天性使然，但要理性施爱，做到宽严相济、张弛有度。高职学生多为“90后”，他们个性叛逆、追求独立，自我意识和独立性日渐增强，由于高考失利导致自信不足，因而更加渴望理解，采取宽容的教育方法，讲民主、重理解，才能减少家长与孩子间不必要的冲突，并赢得孩子尊重。对子女过于干涉、过于保护、过于偏爱都是不可取的。
宽容是人类的美德，但宽容不等于放纵，关爱不同于溺爱。父母的过分溺爱和包办，其实是剥夺了孩子亲自实践、亲历社会的机会，容易造成其不健全的人格，表现为事事以自我为中心，情绪不稳定、适应环境的能力差、遇事优柔寡断、缺乏责任心。严格要求是教育子女的前提条件，但严格要求不等于专制，而是针对子女的不同情况，结合高职教育目标，打造适合孩子的奋斗目标，时刻鞭策，这是家庭教育走向成功的必由之路。
3.和谐家庭氛围，感性引导，弱化控制
美满和谐的家庭是家庭教育顺利开展的前提和基础。理想的家庭情感氛围应该是父母、子女、夫妻之间互相尊重、和睦相处、共同进取。父母在给予子女生命的同时，也应该赋予他们以权利和自由，只有弱化控制，放飞希望，孩子才能快乐地成长。
高职学生大多来自各种资源都不占优势的农村家庭，因生活压力过重而心态失衡的部分家长，常将自己承受的苦难和遭遇的挫折来告诫子女从失败中总结经验，吸取教训。勉励其努力学习、追求上进，但一定要把握好“度”。切忌遇到不顺心和不公正就牢骚满腹、喋喋不休，并借着教育孩子发泄自己的不满和情绪。祥林嫂般絮叨的结果是适得其反，甚至淡化亲情，导致矛盾激化。总之，家庭教育的终极目标是家长感性引导、循循善诱，弱化外在控制，在和谐的家庭氛围中实现孩子的自我控制。
4.拓宽沟通渠道，以爱育爱，坦诚相见
良好的家庭教育离不开沟通。当今时代，信息技术日新月异，父母子女和家校间的联络方式愈加多样，父母可以通过QQ聊天、手机短信、飞信等方式与孩子沟通，也可以采用写书信、留言条等温馨的方法交流信息、传递彼此的牵念；节假日邀请孩子的同学到家中做客，在厨房里边烹饪美味边传递经验传递爱；陪孩子看一场电影，大笑过后评一评实力派演员的演技；或者跟子女一同郊游踏青，在青山绿水的如画美景中讲述儿时美好的记忆；还有一起游泳、打球、下棋等，体验交流的快乐。
家庭作为经济支持、精神支柱和情感摇篮，对孩子的影响是一生的。面对日新月异的挑战，家长要及时更新教育观念，和谐家庭氛围，言传身教，理性施爱，为高职学生长足发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]梁启超.饮冰室合集[M].中华书局，1989.
[2]徐岫茹，王文雄.父母与子女沟通28法[M].上海社会科学院出版社，2002.
[3]张晓燕.简析家庭教育影响后进生的几个因素[J].职业时空，2010，（6）.
[4]李萍.浅谈中国式家庭教育的误区[J].辽宁行政学院学报，2007，（4）.