课堂教学就是教师精心创作的艺术品，每一堂课都凝聚着教师宝贵的心血。但正如白璧尚且难免有微瑕一样，课堂教学也难做到尽善尽美，所以它历来被称为“遗憾的艺术”。几乎每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，似乎感到无懈可击，结束授课，不足之处不找自见。因此教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。自我反思不仅是教学过程的一个必要环节，还是教师积累教学经验的有效方法，是提高教学效果的重要途径。从事教学工作十几年来，我一直很重视进行教学反思，有不小的收获。下面谈谈我进行课堂教学反思的一些做法和体会。
　　一、反思成功的经验
　　每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，在以后的教学中恰当运用。这样教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。比如我在教李森祥的《台阶》一文时，阅读训练做得十分充分，在理解课文内容时，学生理解之快之准超出我的预期。我在高兴之余，赶快把这一收获以反思的形式记了下来，并在以后的教学中，对适合学生朗读而难点又不多的文章运用这一经验，都收效很好。
　　二、反思失败的原因
　　设计再完善的课堂，实践再成功的教学，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，大到一堂课，小到一个教学片段，甚至一句话、一个动作、一个眼神都值得回顾。只要我们能从容地整理自己的教学思路，清理自己的教学行为，捕捉课堂教学时失败的教训，长期积累下来，就一定会受益匪浅。如我在讲朱自清的《背影》一文时，忽视了学生的自学能力，设计的一道思考题难度过大，结果是学生无从回答，设计中以学生自学为主的课堂被迫变成了传统的“满堂灌”。课后我深入反思，找到了原因，赶快写出了教学反思。在这次教学反思的提醒下，我在以后的教学设计中更加注意备学生，再也没有出现过像那样尴尬的课堂。
　　三、反思学生的情况
　　学生才是课堂学习的主人，教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中的表现和普遍存在的问题记录下来，以利于有针对性地改进教学。如学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。学生活动不高效的地方，常常标志着教师设计有瑕疵，或引导不到位，无论哪种情况都值得我们反思，都会给我们以启示。无视学生的课堂，即使教师的讲授再精彩，也是片面的。只有细心地耐心地观察、发现学生的特点，在学生学习的内在动机激发上下功夫，让学生学起来动起来，才是真正的有效教学。
　　四、反思借鉴的收获
　　教师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。只要有可能，不要放过听课的机会，不要放过一些细节。除了多争取观摩别人的课堂教学外，还要研究特级教师、优秀教师的课堂实录，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正评价其得失。教师对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学，动用所学到的理论，对自己过去的某些观念、想法及教学行为进行重新审视，找出差距，寻出原因，借他山之石来攻己之玉，以此促进今后的教学。通过反思自己的教学过程和所带学生的认知水平，并兼顾到其他教师的教学水平及其他学生的认知水平，挖掘出教师们所共同面临的问题或者个人能力无法解决的问题，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。
　　总之，反思得到的灵感不应只像天边的闪电点亮于脑海一刹那之间，更应通过撰写教学情景案例、教学后记或日记、教学随笔甚至教学故事等形式，像颗颗珍珠将之精心记录保存，为我们的教学查找得失，提供借鉴，实现反思旧教学——发现新问题——设计新教学——表达新感悟——生成新智慧这一良性自我教育循环。
　　曾子曰：吾日三省吾身。既为人师，我们理应拥有这种宝贵的反思精神。在日复一日的教育常规中，在年复一年的教育实践中，留一只眼睛给自己，努力做一个反思性教师，不断地提升自我、超越自我、实现自我！教师自身的反思是教师专业知识和能力的重要来源之一，不断地进行教学反思，可以使教师获得宝贵的经验和教训，及时发现新问题，把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。
　　（作者单位：邢台市第七中学）