先生何许人也？名春菊先生也。其为英语教研领头之人，云集百千个性于一身。实乃奇人哉，异人哉！欲知详情，待吾缓缓诉来。
　　个性之貌
　　其形貌甚有个性。邻班不识货者诬之为“五短身材”，吾等愤愤然，高呼“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”其人高5尺3寸，面方唇薄。其人之眼，笑而眯之，细若田陇之麦芒；怒而瞪之，灼若烈火跃朝霞。唇虽薄，却有口若悬河之才也。
　　忆其上课之时，表情纵用千词述之，亦不能详尽。喜悦之时双目眯起，嘴角上扬，如若“彩彻区明”；焦急之时眉目绞作一团，面沉如灰，可谓“洪波涌起”；激情之时双颊如赤，声调曲回婉转，大有“上出重霄”之势。余等皆伸颈，侧目，默叹，洗耳恭听也。此非众人之貌，常人无所能及也！
　　个性之教
　　其教育方法甚有个性。“时维九月”，彼接班之初，谓余等曰：“初中生涯，任重而道远。尔等当摒弃幼时不良风气，先言做人，再言学问，知否？”余等疑之。先生见状，长叹曰：“孺子不可教！吾闻别班先生皆以学问为上，又何尝思虑：做人欠佳，如何做学问？汝等且牢记：做人欠佳者，学问再佳，也必为社会一害！”此语落落疏朗，掷地有声。余等闻之，如醍醐灌顶，朗声曰：“谨遵先生教誨！”
　　先生极言“德者为上”，可对于学问依旧是“咬定不放松”。昔者，或以江湖习气触先生之逆鳞，扬言“投笔从戎，文者无用”，作业一字未动，课文一篇未诵，无以为惧。先生百般劝之，无效。至忍无可忍之时，先生拍案而起，怒斥之，声如炮仗，字字铿锵。吾等皆俯首听训，大气不敢出。言毕愤然拂袖而去，冷冰冰留下六字：“尔等下不为例！”吾辈深以为惧，自此惟先生旨意是从。
　　个性之交
　　其交友甚有个性。隔桌昊兄与数学科代表刘兄自先生办公处大笑而出，至教室仍不知收敛。吾甚异之，拦二人问曰：“先生之茶竟好喝至此，使得二兄状若疯癫？”刘兄笑若洪钟，面色大喜曰：“君不知先生之言。”吾对曰：“何也？”昊兄悦然答曰：“先生言收吾等二人为忘年交。”吾大惊失色，曰：“先生眼光差矣。”刘兄收敛笑意，瞪吾而言道：“君无知至此！先生言：‘水能载舟，亦能覆舟。’教师为舟，学生为水。教师亦需仰仗学生鼎力相助，派吾二人暗察学生之言论，而后速报之。收吾等为忘年交，既能增进情谊，又能掌控全局，一举两得，岂不妙哉？”吾闻言恍然而悟，大叹曰：“吾不知先生明慧至此！多谢二兄赐教。”二人大笑而去。吾叹曰：“先生之交，神鬼莫测也。”
　　细细忖来，众谓其曰：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”一载已逝，余幸为先生弟子，得见先生博百家之长，寄吾等厚望。先生博吾辈以文，约吾侪以礼。得此师者，岂非福乎？
　　吾爱吾师，非他故，但爱其精湛之教，高雅之德耳。文字虽劣，但将吾师刻画一二，聊表尊师之念也。
　　【评点】
　　作者敢于创新，运用文言句式，描述了一位受学生拥戴的好老师。文章运用小标题的形式，从三个方面来刻画老师形象：①极富个性的外貌；②极具特色的教学；③与学生极有智慧的交往。让一个对学生充满责任心与关爱的老师形象立于读者面前。文章多处采用《滕王阁序》中的原句，使文章文采飞扬，别具一格。中的原句，使文章文采王纪金