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【内容摘要】随着中国的发展，对教育也越来越重视，人们的生活条件提高，使互联网和多媒体设备走进了人们家庭中，对生产和生活提供了诸多便利，基于微课和翻转课堂相结合，转变传统的教学模式，强化学生的知识掌握和学习能力，提高学生的音乐素养，初中音乐教学为学生将来的成长发挥着至关重要的作用，教室，利用微课下的翻转课堂教学提高学生学习兴趣和学习效率，为传统的音乐课堂进行创新改革。
【关键词】微课 初中音乐 翻转课堂
随着新课程改革的不断深入，“微课”和“翻转课堂”已经越来越被教育界人士重视，在初中音乐课堂中，教师将微课和翻转课堂有效结合起来，从而促进教师教学效率的提升和学生学习效率的提高。
一、微课、翻转课堂的意义
“微课”是指，按照新课程标准和教学实践的要求，将视频为基础，记录下教师在课堂内和课堂外的教学过程，教师围绕某一个教材内容中的知识点或者教材中的内容进行教学过程，“微课”一般为十分钟以内，突出主题、突出重点和难点，视频容量小，手机、电脑、微博、微信等都可以看，教学内容少，以学生自主学习为主。而“翻转课堂”的意思是，将课上和课下的时间调整，将学习的主动权交给学生，学生在课下学习，课堂上教师和学生共同研究问题，教师不利用课上时间进行讲授，学生可以看视频、听讲座、阅读书籍，在网络上与同学讨论，学生随时可以学习。微课和翻转课堂的结合培养学生自主探索、自主学习，开拓学生视野，培养学生发散性思维和逻辑思维能力、解决问题的能力，提高小学质量，激发学生学习兴趣，教学资源共享。
二、初中音乐教学中利用微课将课堂“翻转”起来的实践运用
新课程改革实施以来，初中音乐教师，始终就如何提高学生的学习兴趣、积极性和自主学习能力进行研究，在初中音乐教学中，利用微课将音乐课堂翻转起来，已经成为新课程改革后一种新的教学理念，在初中音乐微课和翻转课堂教学过程中，有以下几种方法可以提高学生的学习效率，和教师的教学效率。
1.以学生为主体，培养学生自主学习
基于微课下的初中音乐翻转课堂，在教育教学活动过程中，教师应该结合教材内容，培养学生自主学习能力，充分发挥学生的主体地位和主观能动性，让学生随时随地学习内容，充分发挥学生的主体地位，使学生能够在课余时间进行学习，也可以让学生学习到其他版本音乐教材中的内容，做到资源共享和资源互通。比如：在人教版七年级音乐教材《送别》中，教师将歌曲利用短视频的模式进行录制，教师主要在视频中讲解歌曲中的重点和难点，讲关于这首歌曲的歌唱方法，以及乐理知识。然后老师将录制好的视频上传到QQ群、微信群、微博、学校的软件上，然后学生可以随时随地进行上网学习。
2.小组合作，培养学生交流合作能力
基于微课下的初中音乐翻转课堂，就是培养学生的自主学习能力和自主思考能力，培养学生应变能力和交流合作能力，让学生在合作中竞争，在竞争中合作，培养学生倾听别人发言的能力，尊重他人教师在课堂上为学生建立交流合作的平台。比如：在人教版七年级音乐教材《鼓乐》中，教师录制短视频让学生了解鼓乐，讲述演奏方式的基本要领，然后教师再让学生搜索网络中的视频，让学生在网络中观看相关乐器的演奏，教师对学生进行提问，为学生创造问题、探索问题、巩固知识点。然后播放背景音乐，教师指挥学生进行合作演奏，教师将学生分为若干小组，让学生自编自导一场演奏进行表演。
3.利用自习课，让学生寻找差距
教师在微课下的初中音乐翻转课堂结束后，教师可以利用自习课让学生统一观看微课视频，尤其是微课中教师强调的重点和难点，教师让学生观看后请学生说一说自己对这一课内容的理解和自己存在的问题，然后教师对学生进行积极的引导，让学生寻找自身的差距。
4.建立评价机制
初中阶段学生的学习是为了学生将来持续发展，其他科目都有评价机制，评价机制是，对学生本学期和本学年的学习效果进行检查、检验，让教师摸清学生的学习效果以及学生对所学内容的掌握程度，摸清微课下的初中音乐翻转课堂的运用效果，使教师能够发现自身的不足，微课和翻转课堂的不足，学生在学习中出现的问题等。使学生与教师的综合素养和核心素质得到提高，从而提高教师的教学效率和学生的学习效率。
总结
总而言之，初中音乐教师在基于微课的翻转教学中，教师首先要充分了解本班学生的生理、心理特點和个性差异，积极与学生进行交流和互动，教师要换位思考，利用学生的视角进行教学设计，在微课和翻转课堂的结合中，教师要积极发现问题，分析问题并且解决问题，提高初中学生的音乐素养，激发学生学习音乐的兴趣，为学生将来可持续发展奠定基础。
【参考文献】
[1] 杨俊荣， 王娣. 从声音中获取知识从娱乐中增强能力——计算机辅助中学音乐教学的有益尝试[J]. 中国教育技术装备， 2014（7）：109-110.
[2] 葛晓娜. “翻转课堂”模式在中学音乐教学中的运用[J]. 新课程研究旬刊， 2016（8）：21-22.
[3] 王夏夏. 利用“微课”来促进初中英语“翻转式课堂教学”实施的策略研究[J]. 科教文汇， 2015（31）：109-111.
（作者单位：安徽省临泉第五中学）
【关键词】微课 初中音乐 翻转课堂
随着新课程改革的不断深入，“微课”和“翻转课堂”已经越来越被教育界人士重视，在初中音乐课堂中，教师将微课和翻转课堂有效结合起来，从而促进教师教学效率的提升和学生学习效率的提高。
一、微课、翻转课堂的意义
“微课”是指，按照新课程标准和教学实践的要求，将视频为基础，记录下教师在课堂内和课堂外的教学过程，教师围绕某一个教材内容中的知识点或者教材中的内容进行教学过程，“微课”一般为十分钟以内，突出主题、突出重点和难点，视频容量小，手机、电脑、微博、微信等都可以看，教学内容少，以学生自主学习为主。而“翻转课堂”的意思是，将课上和课下的时间调整，将学习的主动权交给学生，学生在课下学习，课堂上教师和学生共同研究问题，教师不利用课上时间进行讲授，学生可以看视频、听讲座、阅读书籍，在网络上与同学讨论，学生随时可以学习。微课和翻转课堂的结合培养学生自主探索、自主学习，开拓学生视野，培养学生发散性思维和逻辑思维能力、解决问题的能力，提高小学质量，激发学生学习兴趣，教学资源共享。
二、初中音乐教学中利用微课将课堂“翻转”起来的实践运用
新课程改革实施以来，初中音乐教师，始终就如何提高学生的学习兴趣、积极性和自主学习能力进行研究，在初中音乐教学中，利用微课将音乐课堂翻转起来，已经成为新课程改革后一种新的教学理念，在初中音乐微课和翻转课堂教学过程中，有以下几种方法可以提高学生的学习效率，和教师的教学效率。
1.以学生为主体，培养学生自主学习
基于微课下的初中音乐翻转课堂，在教育教学活动过程中，教师应该结合教材内容，培养学生自主学习能力，充分发挥学生的主体地位和主观能动性，让学生随时随地学习内容，充分发挥学生的主体地位，使学生能够在课余时间进行学习，也可以让学生学习到其他版本音乐教材中的内容，做到资源共享和资源互通。比如：在人教版七年级音乐教材《送别》中，教师将歌曲利用短视频的模式进行录制，教师主要在视频中讲解歌曲中的重点和难点，讲关于这首歌曲的歌唱方法，以及乐理知识。然后老师将录制好的视频上传到QQ群、微信群、微博、学校的软件上，然后学生可以随时随地进行上网学习。
2.小组合作，培养学生交流合作能力
基于微课下的初中音乐翻转课堂，就是培养学生的自主学习能力和自主思考能力，培养学生应变能力和交流合作能力，让学生在合作中竞争，在竞争中合作，培养学生倾听别人发言的能力，尊重他人教师在课堂上为学生建立交流合作的平台。比如：在人教版七年级音乐教材《鼓乐》中，教师录制短视频让学生了解鼓乐，讲述演奏方式的基本要领，然后教师再让学生搜索网络中的视频，让学生在网络中观看相关乐器的演奏，教师对学生进行提问，为学生创造问题、探索问题、巩固知识点。然后播放背景音乐，教师指挥学生进行合作演奏，教师将学生分为若干小组，让学生自编自导一场演奏进行表演。
3.利用自习课，让学生寻找差距
教师在微课下的初中音乐翻转课堂结束后，教师可以利用自习课让学生统一观看微课视频，尤其是微课中教师强调的重点和难点，教师让学生观看后请学生说一说自己对这一课内容的理解和自己存在的问题，然后教师对学生进行积极的引导，让学生寻找自身的差距。
4.建立评价机制
初中阶段学生的学习是为了学生将来持续发展，其他科目都有评价机制，评价机制是，对学生本学期和本学年的学习效果进行检查、检验，让教师摸清学生的学习效果以及学生对所学内容的掌握程度，摸清微课下的初中音乐翻转课堂的运用效果，使教师能够发现自身的不足，微课和翻转课堂的不足，学生在学习中出现的问题等。使学生与教师的综合素养和核心素质得到提高，从而提高教师的教学效率和学生的学习效率。
总结
总而言之，初中音乐教师在基于微课的翻转教学中，教师首先要充分了解本班学生的生理、心理特點和个性差异，积极与学生进行交流和互动，教师要换位思考，利用学生的视角进行教学设计，在微课和翻转课堂的结合中，教师要积极发现问题，分析问题并且解决问题，提高初中学生的音乐素养，激发学生学习音乐的兴趣，为学生将来可持续发展奠定基础。
【参考文献】
[1] 杨俊荣， 王娣. 从声音中获取知识从娱乐中增强能力——计算机辅助中学音乐教学的有益尝试[J]. 中国教育技术装备， 2014（7）：109-110.
[2] 葛晓娜. “翻转课堂”模式在中学音乐教学中的运用[J]. 新课程研究旬刊， 2016（8）：21-22.
[3] 王夏夏. 利用“微课”来促进初中英语“翻转式课堂教学”实施的策略研究[J]. 科教文汇， 2015（31）：109-111.
（作者单位：安徽省临泉第五中学）