【摘 要】
：
素质教育在教育部门的大力推进下成效可观,各个地方的学校也在奋力推行.素质教育的推行目的是让教师转变传统教学观念和教学形式,让学生转变传统机械式记忆知识的方式,学生的应试能力培养不再是教学重点,让教师和学生都能较快地适应素质教育.在小学阶段,教师除了培养小学生的应试能力,更重要的是培养小学生的综合能力,让小学生积累更多的知识.在素质教育要求中,教师要帮助学生提高知识记忆能力,以便于更好地掌握新知识,积极主动地提升小学生的道德、文化素养.在创新的小学美术教育中,教师应该根据现实生活对学生进行指导,开展小学美术
【机 构】
：
江苏省南京市丁家庄小学,江苏 南京
论文部分内容阅读
素质教育在教育部门的大力推进下成效可观,各个地方的学校也在奋力推行.素质教育的推行目的是让教师转变传统教学观念和教学形式,让学生转变传统机械式记忆知识的方式,学生的应试能力培养不再是教学重点,让教师和学生都能较快地适应素质教育.在小学阶段,教师除了培养小学生的应试能力,更重要的是培养小学生的综合能力,让小学生积累更多的知识.在素质教育要求中,教师要帮助学生提高知识记忆能力,以便于更好地掌握新知识,积极主动地提升小学生的道德、文化素养.在创新的小学美术教育中,教师应该根据现实生活对学生进行指导,开展小学美术课程,目的就是提升小学生的艺术创作以及审美意识,进而使学生综合能力也得到提高.因此,在小学教育中开展美术学科教育意义重大.
其他文献
小学体育合作教学新模式,让小学体育教学环境得到改善,更关注学生的个体成长,也更方便教师针对学生的个体差异开展分层辅导.
类比思想是小学阶段的重要数学思想之一.灵活运用类比思想有助于课堂教学的有效实施,促进学生的数学学习,发展学生的类比推理能力.文章探究类比思想在小学教学中的重要价值,提出教师应从概念、性质、法则和问题解决等方面运用类比思想进行教学的建议.
为深入开展信息化条件下的军队院校装备教学模式创新实践研究,文章以军队院校装备测试类课程为例,在分析线上线下教学特点的基础上,梳理装备测试类课程教学的不足及推行线上线下混合教学模式应用实践面临的局限性,并提出了适合军队院校的线上线下混合教学模式的应用设计及相关举措,包括O2O混合教学综合设计、SPOC教学体系构建、线上学情跟踪分析+线下翻转实践融合、知识能力全过程考核等.实践表明,上述设计及举措具有较强的应用性和实践性,具有一定的借鉴和参考价值.
数学广角是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元,本单元的目标是使学生接触最基本的数学思想和方法,获得探索数学知识、解决问题的基本方法并提升数学能力.数学广角教学的核心思想是培养学生的“模型思想”,而“模型思想”的培养离不开有效的情境.
针对初中数学教学中如何深度学习进行探讨,探讨了在平常的教学过程中存在的一些问题,分析了教学难点,其目的是使学生的学习效率有所提高,以便学生能更好地理解和记忆各种数学知识.
沙水游戏是一种利用流动性的沙与水进行游戏的幼儿园活动形式,沙水游戏活动对幼儿的成长和各项能力的培养有着重要的促进作用.幼儿园教师要在非主观干预下引导幼儿,促进幼儿各项能力的发展.文章首先介绍如何创设适宜的沙水区环境,对沙水游戏中常见的问题进行了仔细分析,并采取有针对性的指导策略,关注幼儿心理,做好游戏材料的投放,通过对游戏过程的静态与动态观察,为幼儿提供有效的指导,从而推动游戏的发展,并灵活运用游戏评价升华游戏经验,及时予以幼儿正确的指导,促进幼儿安全、健康地成长.
Scratch课程在高速发展的信息时代受到较多的关注,在核心素养理念的引领下,该课程能够激发学生的学习热情,对学生必备品质、终身发展以及关键性能力的培养具有重要的作用.但如何高效地开展Scratch课程成为当下信息技术教师需要解决的问题.文章立足Scratch课程,提出了基于核心素养理念下的Scratch教学策略,包括“创设真实情境,培养信息意识”“细化教学任务,培养计算思维”“通过小组合作探究,培养数字化学习与创新能力”等,旨在更好地提升中学生的信息素养.
中南大学聚焦高校人才供需结构失衡这一现实问题,以社会适应性为导向,搭建职业选择能力训练实验中心思政实践资源载体,从体制机制、师资队伍、保障措施等方面着力探索高校就业育人工作新路径.职业选择能力训练实验中心思政实践资源载体顺利运行时间超九年,聚焦学生需求制订体系化方案、提供社会化服务、形成科学化模式,吸引学生广泛参与,获得社会的高度肯定,形成了中南就业品牌,为做好高校就业育人工作提供了有益借鉴.
绘本作为一种图文结合、以故事为主的书籍备受广大小学生喜爱,不仅能为他们提供更多的文化知识,还能有效提升他们的阅读能力.然而在实际的教学中有不少的教师以及家长缺乏对绘本这类书籍的认知,对绘本阅读和语文素养的培养关系了解得也不够深.借此,以绘本阅读为主要核心对其具体作用展开详细的叙述.
乡村教育发展质量取决于乡村教师队伍的建设情况.当前,乡村教师队伍依然存在着流失现象.文章首先提出了乡村教师流失这一问题,然后分析了乡村教师流失的原因,如乡村教师工资水平相对较低、乡村教师向城性明显、乡村教师工作负担较重等,最后提出了关于留住乡村教师的几点建议.