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【摘要】新课程倡导让学生动起来，让课堂活起来。我在探索并实践杜郎口中学高效课堂模式的过程中，认为最重要的要做到，让学生积极参与，在参与中找到乐趣。同时，要注意培养学生的信心，让学生在自信中健康成长。
【关键词】动起来；激发参与；培养自信
一、学生“动”起来的重要性
杜郎口课堂教学模式，即“三三六”或“10+35”模式，宗旨体现“教为主导、学为主体、师生互动、共同发展”。这一先进的理念及教学模式，被在全国范圍里加以推崇和学习。我观看了若干杜郎口中学的教学视频，阅读了大量的解读这一教学模式的文章，觉得其核心就是让学生“动”起来。
马克思认为，物质本身的特性就是运动，万事万物在运动中向前发展，教学活动也是这样。传统的教学方式依然占据了大部分课堂，表现为以教为中心，以教案为本，围绕教材，我讲你听，我提问你回答，学生是不动，或被动的，课堂气氛沉闷，效果可想而知。“动”意味着进步，意味着成长，意味着生命活力的释放。“动”的神韵，就是落实“以人为本”，就是不但让学生课堂上“动”，还要在课外“动”；不但在校内“动”，还要走向社会；不但要鼓励外在的“动”，还要引发心灵的“动”。让学生动脑、动口、动手……全身都动起来了，接受新的知识才能达到最大化的效果。
让学生“动”起来，最直接最大的好处应该是可以调动学生学习兴趣，调动学生学习的主动性。
二、我是怎样让学生“动”起来的
1.让学生也来观看杜郎口中学的教学视频
让学生切身体会一下这种先进课堂模式的状况，从而让他们准确定位自己在课堂上的角色。学生已经上了十年左右的传统模式的课，已经习惯了“被动”的角色，让他们改变角色，如果光靠教师讲，不给他们看现场，他们很难想象应该怎么做，找不准自己的目标定位。而通过观看视频，可以起到“百闻不如一见”的效果。如今，在网上下载视频，通过多媒体播放给学生看，是一件很容易做到的事情。我给自己所教的班级，就看了两次完整的杜郎口中学本学科教学的视频，分别选了新授课和复习课两种课型，起到了意想不到的效果。好多学生看了视频以后，都跟我说，原来课还可以这样上呀！我适时地抓住机会，跟他们说：“是呀，课堂本来就是你们的，应该由你们做主。”
2.设法激发学生参与欲望，让学生体会到自主课堂：我参与，我快乐
我们习惯了秩序化的教育生活，课上不准交头接耳、发言先举手等等是写在校规或班规上的，若要违反那就要受到处罚。为什么？答案很简单：课堂纪律是学习质量的保障。杜郎口中学的课堂，学生交头接耳、粗声大嗓、随便插话、信口开河成了“课堂纪律”，不这样反倒受批评。因为老师们认为，这种“课堂纪律”才真正能够保证学习质量。实践证明，学生在看起来无秩序的氛围中，没有打闹，没有起哄，没有偷懒，学习积极性高了，主动性强了，视野开阔了，思维活跃了，这样，学生成绩自然就会上去了。
要想让学生踊跃参与，激发他们参与的欲望是关键。学生参与关键是创设一种氛围，让同学放松下来，大家都说，不爱说的也就跟着说了。老师的身先士卒也是关键。杜郎口一个语文老师说，一开始，他让学生大声朗读，他们都不读，他就领着先读，读出感情，感染他们，让他们也想读，产生读的愿望，然后大家齐读，再一个一个读。我一旦抓住可以表扬的机会，就毫不吝惜地表扬，我还自己掏钱给爱参与的学生买过奖品，虽然只是几毛钱的本子、笔。再就是精神鼓励，我让全班同学给“参与”有进步的同学鼓掌，给他献歌等等。
我在实践中体会到，一开始千万别批评发言的学生，只表扬好的方面，题目做得不对，就说，你看，表达很流畅，语言很规范等等，题目的解法不对，还有别的同学补充更正，他自己就会明白，老师一批评，就会打击他的积极性。我还用竞争法，对各小组课堂发言次数进行排名，对学生课堂发言次数进行记录，表现好的就表扬。男生、女生进行竞争，看看谁发言次数多等等。
学生的积极性调动起来了，“活”起来了，学生自己也就真正体会到了自主课堂“我参与，我快乐”。
3.要培养学生的自信，让学生体会到自主学习：我自信、我成长
学生有了参与的热情，参与课堂的能力就成了关键。老师们都感受到要保持学生参与课堂的热情，一定要使学生自信，这种自信不是盲目的，而是以知识和能力为载体的。因此，课前一定要给学生充分准备的时间，在基础知识上，要吃透。然后进行知识与能力的拓展和迁移，发挥学生的创造性，进行创新性的学习，让他们在课堂上有“成果”可以展示。要提高学生的参与能力，老师的指导也很重要，学生的口头表达能力、表演能力、思维能力的提高都需要老师的细心和敏感。我还经常让同学们到讲台上来当老师，让每个学生都有机会一个一个地进行排练。学生们逐渐适应并喜欢了我的课堂。学生扮演老师的角色，到黑板前给同学们讲题目，讲注意点等等，极大地提高了他们的信心，让他们觉得自己也可以和老师一样做得很好。
以上就是我在中职“电子电工”教学课中的让学生“动起来”的方法，感觉比较实用。希望抛砖引玉，大家都来谈谈怎样更好地让学生“动起来”吧。
【关键词】动起来；激发参与；培养自信
一、学生“动”起来的重要性
杜郎口课堂教学模式，即“三三六”或“10+35”模式，宗旨体现“教为主导、学为主体、师生互动、共同发展”。这一先进的理念及教学模式，被在全国范圍里加以推崇和学习。我观看了若干杜郎口中学的教学视频，阅读了大量的解读这一教学模式的文章，觉得其核心就是让学生“动”起来。
马克思认为，物质本身的特性就是运动，万事万物在运动中向前发展，教学活动也是这样。传统的教学方式依然占据了大部分课堂，表现为以教为中心，以教案为本，围绕教材，我讲你听，我提问你回答，学生是不动，或被动的，课堂气氛沉闷，效果可想而知。“动”意味着进步，意味着成长，意味着生命活力的释放。“动”的神韵，就是落实“以人为本”，就是不但让学生课堂上“动”，还要在课外“动”；不但在校内“动”，还要走向社会；不但要鼓励外在的“动”，还要引发心灵的“动”。让学生动脑、动口、动手……全身都动起来了，接受新的知识才能达到最大化的效果。
让学生“动”起来，最直接最大的好处应该是可以调动学生学习兴趣，调动学生学习的主动性。
二、我是怎样让学生“动”起来的
1.让学生也来观看杜郎口中学的教学视频
让学生切身体会一下这种先进课堂模式的状况，从而让他们准确定位自己在课堂上的角色。学生已经上了十年左右的传统模式的课，已经习惯了“被动”的角色，让他们改变角色，如果光靠教师讲，不给他们看现场，他们很难想象应该怎么做，找不准自己的目标定位。而通过观看视频，可以起到“百闻不如一见”的效果。如今，在网上下载视频，通过多媒体播放给学生看，是一件很容易做到的事情。我给自己所教的班级，就看了两次完整的杜郎口中学本学科教学的视频，分别选了新授课和复习课两种课型，起到了意想不到的效果。好多学生看了视频以后，都跟我说，原来课还可以这样上呀！我适时地抓住机会，跟他们说：“是呀，课堂本来就是你们的，应该由你们做主。”
2.设法激发学生参与欲望，让学生体会到自主课堂：我参与，我快乐
我们习惯了秩序化的教育生活，课上不准交头接耳、发言先举手等等是写在校规或班规上的，若要违反那就要受到处罚。为什么？答案很简单：课堂纪律是学习质量的保障。杜郎口中学的课堂，学生交头接耳、粗声大嗓、随便插话、信口开河成了“课堂纪律”，不这样反倒受批评。因为老师们认为，这种“课堂纪律”才真正能够保证学习质量。实践证明，学生在看起来无秩序的氛围中，没有打闹，没有起哄，没有偷懒，学习积极性高了，主动性强了，视野开阔了，思维活跃了，这样，学生成绩自然就会上去了。
要想让学生踊跃参与，激发他们参与的欲望是关键。学生参与关键是创设一种氛围，让同学放松下来，大家都说，不爱说的也就跟着说了。老师的身先士卒也是关键。杜郎口一个语文老师说，一开始，他让学生大声朗读，他们都不读，他就领着先读，读出感情，感染他们，让他们也想读，产生读的愿望，然后大家齐读，再一个一个读。我一旦抓住可以表扬的机会，就毫不吝惜地表扬，我还自己掏钱给爱参与的学生买过奖品，虽然只是几毛钱的本子、笔。再就是精神鼓励，我让全班同学给“参与”有进步的同学鼓掌，给他献歌等等。
我在实践中体会到，一开始千万别批评发言的学生，只表扬好的方面，题目做得不对，就说，你看，表达很流畅，语言很规范等等，题目的解法不对，还有别的同学补充更正，他自己就会明白，老师一批评，就会打击他的积极性。我还用竞争法，对各小组课堂发言次数进行排名，对学生课堂发言次数进行记录，表现好的就表扬。男生、女生进行竞争，看看谁发言次数多等等。
学生的积极性调动起来了，“活”起来了，学生自己也就真正体会到了自主课堂“我参与，我快乐”。
3.要培养学生的自信，让学生体会到自主学习：我自信、我成长
学生有了参与的热情，参与课堂的能力就成了关键。老师们都感受到要保持学生参与课堂的热情，一定要使学生自信，这种自信不是盲目的，而是以知识和能力为载体的。因此，课前一定要给学生充分准备的时间，在基础知识上，要吃透。然后进行知识与能力的拓展和迁移，发挥学生的创造性，进行创新性的学习，让他们在课堂上有“成果”可以展示。要提高学生的参与能力，老师的指导也很重要，学生的口头表达能力、表演能力、思维能力的提高都需要老师的细心和敏感。我还经常让同学们到讲台上来当老师，让每个学生都有机会一个一个地进行排练。学生们逐渐适应并喜欢了我的课堂。学生扮演老师的角色，到黑板前给同学们讲题目，讲注意点等等，极大地提高了他们的信心，让他们觉得自己也可以和老师一样做得很好。
以上就是我在中职“电子电工”教学课中的让学生“动起来”的方法，感觉比较实用。希望抛砖引玉，大家都来谈谈怎样更好地让学生“动起来”吧。