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◆摘 要：科学是初中阶段的重要基础学科，随着当前教育改革的不断深化，教育工作者不仅需要有规划的提升学生的科学技术能力，还需要有针对性的挖掘教材中的心理健康教育素材。本文针对初中科学的心理健康教育渗透意义进行分析，结合目前初中科学心理健康教育现状进行浅谈，旨在提升初中生的良好品德，促进学生健康成长。
◆关键词：初中;科学;心理健康;教育创新
立德树人是教育改革中的重点环节，在初中新课改背景下教师应充分重视初中阶段的心理健康教育渗透，注重初中生的年龄特点以及成长环境，通过合理地选择和运用教材中的心理健康素材，提升初中科学课堂的教育实效性，通过潜移默化的方式帮助学生养成良好的道德品质以及行为习惯，并能结合教材中的科学问题进行深入思考。教师必须充分认识到初中科学学习构成中心理健康教育必要性，并针对当前的心理健康教育存在的不足进行有针对性整改，将科学教育和心理健康教育相融合。
一、在初中科学教学中渗透心理健康知识的价值
初中阶段的学生正处于身心发育的重要阶段，由于学生缺乏成熟的认知能力，因此教师的一言一行以及一举一动都会让学生争相模仿，在初中阶段教师要注重各学科与心理健康的有效融合，利用学生的探索欲和好奇心，培养学生正确的人生观和价值观。初中科学中的素材众多，包括科学案例都与学生的实际生活有关，因此教师需要在传授知识时让学生们了解更多的社会运行规则，通过合理的心理健康引导，让学生在智力和心理两个方面健康成长。通过对初中科学素材收集，培养学生的心理健康品质改变了传统的理论式教学方法，不仅能够有效提高学生的学习专注度，同时能激发学生的探索欲望。传统的教学形式过于单调枯燥，有效的渗透心理健康知识可以对学生更加积极的引导，让学生在学习过程中体验不同的学习认知。
二、当前初中科学教学中心理健康教育的缺失
我国长期以来受到应试教育的影响，因此很多教师的思想较为保守，尤其是科学这类的理科课程，教师的焦点往往关注在学生接受理论知识层面。初中科学教材中包含很多心理健康内容，但是需要教师有针对性的进行挖掘，并结合当前学生的年龄特点及成长规律进行有效引导，才能让学生在潜移默化中不断受到熏陶，正是由于教师的思想没能转变，以及教材中的心理健康知识渗透较为隐性，因此初中科学心理健康教育效果并不明显。初中生的抽象思维不强，对于具象化的事物有的更加深刻的理解，但是目前很多教师往往采用理论式的说教方式，没有真正领会渗透式心理健康的科学方式方法，教学任务以及教学方案的制定上仍围绕着教学目标进行制定，忽略了学生的主观能动性以及学习热情。建议教师通过对学生的行为观察以及思维波动进行教学目标重新规划，凸显渗透式心理健康教育的优势、减少理论性说教，尽量通过学生的身边事物进行潜移默化的影响。
三、在初中科学教学中渗透心理健康教育的策略
科学课程教学有一定的特殊性。教学的内容涉及物理、化学、生物、地理等领域，是人类智慧结晶的分门别类的学问，也是运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系，是社会意识形态之一。教学过程中既有知识的介绍，又有方法的积累和运用，因而会对学生思想、情感、价值观方面的培养产生深远的影响。
（一）基于科学形成正确的思想认知
思想认识是个人发展的基础，决定了成长的速度和高度。对于不同人来说，思想认识是根植在自我认知领域之中的。思想认识在根本上决定着一个人的人生观、价值观，以及一个人的理想和信念。思想认知教育的价值在于帮助学生树立正确的思想认识，在成长过程中具备正确、健康的精神导向。
（二）在科学文化学习中坚定心理认知
良好的科学文化交流可以促进学生的自我完善，也可以实现学生的多元发展，但是针对那些思想偏颇，对于传统文化全盘否定，对于先进文化全盘接受的现象我们应该在教育教学中予以改正。针对这种情况，初中教学体系要重视心理健康教育活动的开发和举办。科学文化对比是一种很好的教育形式，在教学中，教师可以针对不同的文化历史渊源和特点展开讲解，这样可以让学生获得清晰的认知，坚定对祖国文化的热爱，用正确的情感态度对待本国和外国的文化，在课程学习中客观地接受现代思想和文化。
（三）用生动实例激发学生的爱国热情
爱国是每个人都应牢记于心的准则，为了祖国的繁荣发展，我们应该贡献自己的力量。在现代社会，我们不乏爱国主义的生动展现，每一个坚守岗位为祖国贡献生命的人是热爱祖国的;每一个在灾难来临前站在最前沿的人是爱国的;每一个为祖国建设默默付出的人也是爱国的。正是这样的拳拳爱国意，让中国获得翻天覆地的变化，因此，科学课程教学也不能脱离爱国主义教育，通过有效融入爱国教育，有助于进一步提升学生的心理健康水平。
四、结语
综上所述，心理健康教育不能只靠专业课程，应该把培养任务分散在不同的学科教学中。初中科学课程因为其特殊性，使学生能够更为直接的接触科技文化，也容易被片面的信息所影响，因此，要重视心理健康教育對初中学生成长的影响作用，树立科学自信，在社会主义核心价值观的影响下锻造意志，提高能力，为社会主义建设贡献力量。
参考文献
[1]刘希君.从心理学分析初中心理健康教育现状[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（9）：198.
[2]魏勤.试论初中心理健康教育与心理健康教育的有效结合[J].科学咨询，2020（39）：285.
[3]张硕霖.初中心理健康教育的实践举措[J].科学咨询，2020（15）：136.
作者简介
赵莹莹，浙江省绍兴市柯桥区秋瑾中学，研究方向：初中科学课堂中渗透学生心理健康教育。
◆关键词：初中;科学;心理健康;教育创新
立德树人是教育改革中的重点环节，在初中新课改背景下教师应充分重视初中阶段的心理健康教育渗透，注重初中生的年龄特点以及成长环境，通过合理地选择和运用教材中的心理健康素材，提升初中科学课堂的教育实效性，通过潜移默化的方式帮助学生养成良好的道德品质以及行为习惯，并能结合教材中的科学问题进行深入思考。教师必须充分认识到初中科学学习构成中心理健康教育必要性，并针对当前的心理健康教育存在的不足进行有针对性整改，将科学教育和心理健康教育相融合。
一、在初中科学教学中渗透心理健康知识的价值
初中阶段的学生正处于身心发育的重要阶段，由于学生缺乏成熟的认知能力，因此教师的一言一行以及一举一动都会让学生争相模仿，在初中阶段教师要注重各学科与心理健康的有效融合，利用学生的探索欲和好奇心，培养学生正确的人生观和价值观。初中科学中的素材众多，包括科学案例都与学生的实际生活有关，因此教师需要在传授知识时让学生们了解更多的社会运行规则，通过合理的心理健康引导，让学生在智力和心理两个方面健康成长。通过对初中科学素材收集，培养学生的心理健康品质改变了传统的理论式教学方法，不仅能够有效提高学生的学习专注度，同时能激发学生的探索欲望。传统的教学形式过于单调枯燥，有效的渗透心理健康知识可以对学生更加积极的引导，让学生在学习过程中体验不同的学习认知。
二、当前初中科学教学中心理健康教育的缺失
我国长期以来受到应试教育的影响，因此很多教师的思想较为保守，尤其是科学这类的理科课程，教师的焦点往往关注在学生接受理论知识层面。初中科学教材中包含很多心理健康内容，但是需要教师有针对性的进行挖掘，并结合当前学生的年龄特点及成长规律进行有效引导，才能让学生在潜移默化中不断受到熏陶，正是由于教师的思想没能转变，以及教材中的心理健康知识渗透较为隐性，因此初中科学心理健康教育效果并不明显。初中生的抽象思维不强，对于具象化的事物有的更加深刻的理解，但是目前很多教师往往采用理论式的说教方式，没有真正领会渗透式心理健康的科学方式方法，教学任务以及教学方案的制定上仍围绕着教学目标进行制定，忽略了学生的主观能动性以及学习热情。建议教师通过对学生的行为观察以及思维波动进行教学目标重新规划，凸显渗透式心理健康教育的优势、减少理论性说教，尽量通过学生的身边事物进行潜移默化的影响。
三、在初中科学教学中渗透心理健康教育的策略
科学课程教学有一定的特殊性。教学的内容涉及物理、化学、生物、地理等领域，是人类智慧结晶的分门别类的学问，也是运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系，是社会意识形态之一。教学过程中既有知识的介绍，又有方法的积累和运用，因而会对学生思想、情感、价值观方面的培养产生深远的影响。
（一）基于科学形成正确的思想认知
思想认识是个人发展的基础，决定了成长的速度和高度。对于不同人来说，思想认识是根植在自我认知领域之中的。思想认识在根本上决定着一个人的人生观、价值观，以及一个人的理想和信念。思想认知教育的价值在于帮助学生树立正确的思想认识，在成长过程中具备正确、健康的精神导向。
（二）在科学文化学习中坚定心理认知
良好的科学文化交流可以促进学生的自我完善，也可以实现学生的多元发展，但是针对那些思想偏颇，对于传统文化全盘否定，对于先进文化全盘接受的现象我们应该在教育教学中予以改正。针对这种情况，初中教学体系要重视心理健康教育活动的开发和举办。科学文化对比是一种很好的教育形式，在教学中，教师可以针对不同的文化历史渊源和特点展开讲解，这样可以让学生获得清晰的认知，坚定对祖国文化的热爱，用正确的情感态度对待本国和外国的文化，在课程学习中客观地接受现代思想和文化。
（三）用生动实例激发学生的爱国热情
爱国是每个人都应牢记于心的准则，为了祖国的繁荣发展，我们应该贡献自己的力量。在现代社会，我们不乏爱国主义的生动展现，每一个坚守岗位为祖国贡献生命的人是热爱祖国的;每一个在灾难来临前站在最前沿的人是爱国的;每一个为祖国建设默默付出的人也是爱国的。正是这样的拳拳爱国意，让中国获得翻天覆地的变化，因此，科学课程教学也不能脱离爱国主义教育，通过有效融入爱国教育，有助于进一步提升学生的心理健康水平。
四、结语
综上所述，心理健康教育不能只靠专业课程，应该把培养任务分散在不同的学科教学中。初中科学课程因为其特殊性，使学生能够更为直接的接触科技文化，也容易被片面的信息所影响，因此，要重视心理健康教育對初中学生成长的影响作用，树立科学自信，在社会主义核心价值观的影响下锻造意志，提高能力，为社会主义建设贡献力量。
参考文献
[1]刘希君.从心理学分析初中心理健康教育现状[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（9）：198.
[2]魏勤.试论初中心理健康教育与心理健康教育的有效结合[J].科学咨询，2020（39）：285.
[3]张硕霖.初中心理健康教育的实践举措[J].科学咨询，2020（15）：136.
作者简介
赵莹莹，浙江省绍兴市柯桥区秋瑾中学，研究方向：初中科学课堂中渗透学生心理健康教育。