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大学生处于青年中初期，其主发展还没有完全成熟，在实验课中所表现出来的不良个性心理品质，如恐惧、紧张、依赖和模糊等，严重地阻碍了教学实践环节，影响了教学效果。实验指导教师必须正视和了解大学生在实验课中的心理行为，并采取相应措施克服它们的消极心理因素，使其心理状况与专业水平同时发展。
略论实验教学中学生不良心理调适
【摘 要】
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大学生处于青年中初期，其主发展还没有完全成熟，在实验课中所表现出来的不良个性心理品质，如恐惧、紧张、依赖和模糊等，严重地阻碍了教学实践环节，影响了教学效果。实验指导教师必
【机 构】
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湖南师范大学理学院
【出 处】
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湖南教育学院学报
【发表日期】
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2000年6期
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