【摘 要】
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当前,信息技术与课程有效整合集中表现在整合的多元化、建构性和生成性等方面,表现为技术的应用得到充分发挥、课程目标得到充分关注、人的主体地位得到充分尊重。但是,信息
【机 构】
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合肥师范学院教育系,淮南师范学院教育科学系
【基金项目】
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国家社会科学基金“十一五”规划(教育学科)项目“信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究”(编号:BCA060016)子课题研究成果之一;安徽省教育科学规划项目“生态观视野下的基础教育信息建设策略研究”(JG08218)研究成果之一
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当前,信息技术与课程有效整合集中表现在整合的多元化、建构性和生成性等方面,表现为技术的应用得到充分发挥、课程目标得到充分关注、人的主体地位得到充分尊重。但是,信息技术与课程整合仍然只是新型教与学方式的"花瓶",不能在日常教学中推广应用。只有把信息技术与课程有效整合的内涵拓展到"技术—课程—人—社会"四位一体"整合的有效性"范畴上,坚持多元化与标准性、建构性与接受性、生成性与目标性相统一,才能更好地得到社会认同与接纳,得到大面积推广与应用。
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