摘 要：数学课堂教学是师生的双边活动，是教师向学生提供探索、讨论、实践、调查和解决问题的各种机会之主要场所，是教师给学生传授知识、培养数学综合能力和全面提高学生数学素质的重要途径。而有效地数学课堂教学是在规定的时间和条件下，促进学生学习相关的数学知识，高效地推动学生思维全面、持续、和谐的发展和很快达到课堂预设学习目标的活动，使学生人人学到有价值的数学和不同的人获得理想的数学知识发展水平的课堂。怎样提高数学课堂教学效率呢？笔者根据自己二十余年的数学课堂教学实践，谈如下几点体会。
　　关键词：小学数学;课堂氛围;综合能力
　　一、激兴趣，乐参与，勤领悟
　　兴趣是学生认识事物、探求新知和从事某项活动的最直接的内驱力。学生对所学教材的兴趣越高，才能使学生的各种神经细胞产生无穷的兴奋，更加积极主动地去思考、去探究，也才能使学生更加敏捷地去思维、灵活地去感悟，不断地产生渴求知识的欲望，从而达到完成学习课堂教学内容的目的。因此，教师要灵活地采用多种有效的教学方法，极大地调动学生课堂学习的积极性，打破那种机械、沉闷的课堂教学环境，让其全员参与，使课堂气氛异常地活跃，不仅加深了学生对新知识的理解和深化，而且让学生联想到了以前学过的同类知识，自然深知相同与不同之处，进而增强了领悟，树立了自信，科学地掌握了课堂学习任务，也使学生拓展了数学创新思维，掌握了最佳的学习方法，有效地培养了学生独立思考，勤于动脑，善于探究，勤于合作、交流的良好习惯，无形中提高了课堂教学效率。例如，在教学“梯形的面积”一节时，当提出梯形的面积公式如何推导后，学生兴趣大增，这无疑从平行四边形、三角形的面积公式的推导过程中受到启迪，主动积极地参与到了两个完全相同的等腰、直角、一般梯形的拼、摆之实践，并通过观看教师制成的多媒体互动课件的展示过程，再一次验证了梯形面积公式的推导过程，使其信心百倍，深切领悟到了梯形面积公式推导过程的真谛，这无疑提高了课堂教学效率。
　　二、营民主，互平等，勤思考
　　陶行知先生语：“真教育是心心相印的活動，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”不能只关心“种子”而忘了滋润“种子”生根发芽的耕地。因此，在课堂教学的过程中，教师始终要以“师之爱”，激生“学之情”，积极营造民主课堂氛围，全员参与，师生平等互动、合作交流，使生对师教内容的之所见、所闻、所感等积极地表露出来，与师畅说语言，密切交流，使师成为学生之好伙伴、好朋友，让生在无拘无束之课堂氛围中围绕教师教学之目的、重难点积极思考、喜学善问、乐于探究，进而兴趣倍增，精益求精，使数学课堂教学效率成倍提高。
　　三、据内容，系实际，多练习
　　对小学数学课，教师首先要以课本所提供的教材内容为出发点，明确此教材在这阶段中的地位、作用和重难点。然后，在此基础上，联系现实生活和学生认知的实际水平，找准突破重难点的最佳措施，多练习，抓落实，使生所学与师所教之内容相互切磋，多练勤思，使生对所学教材内容融会贯通，让师很好地完成了课堂教学任务，从而高效地培养和发展了学生从客观生活实际存在的现象发现数学问题和解决数学问题的能力。
　　四、教后思，优法记，效率提
　　著名教育家叶澜曾说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”思则活，活则深，深则透，透则新，新则进。因此，教师的教后反思非常重要，它可以对教后之课在教学过程的每一个环节进行回顾、思考，及时记录优秀的教法和策略，总结失败的经验和教训。也可以对今后所教之课出现的各种问题预设解决方案，进而灵活处理课堂中的偶发事件，使其教学环节更合理，突出重点更捷径，掌握难点更巧妙，课堂气氛更活跃，师生课堂学习内容的梳理更高效。致此，师生反思之念共建，教学相长果实累。
　　总之，提高小学数学课堂教学效率的方法很多，如明确课堂学习目标法、新课导入法等等。只要我们数学教师依据学生的心理特点和教材内容，联系现实生活和学生的实际水平，积极营造民主、平等、和谐的小学数学课堂氛围，就一定能激发学生学习数学的兴趣，使生勤动脑、善思考、乐互动、敢探究、喜领悟、酷多练。再加上教师教后不断反思，总结成败，就一定使今后的数学课堂教学，学生兴趣无限，快乐无限，课堂教学效率自然提高。
　　参考文献：
　　[1]乔军美.谈提高小学数学课堂教学效率的方法[J].学周刊，2016 （8） .
　　[2]鱼秉堂.提高小学数学课堂教学效率的几个途径[J].甘肃教育，2016 （7） .