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摘要：《中国学生发展核心素养》指出：要培养学生的核心素养。如何培养学生的核心素养？教师应用“四心”——爱心、宽容心、耐心、细心去育人，把学生当做自己未来的女婿或儿媳妇来培养，热爱学生，宽容对待学生，耐心教育学生、细心关怀学生，才能使教育富有成效，把学生培养为全面发展的有素养的人。
关键词：学生发展；核心素养；爱心；宽容心；耐心；细心
2016年9月13日上午，万众瞩目的《中国学生发展核心素养》正式发布。这项历时三年权威出炉的研究成果，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。如何培养学生的“核心素养”成为广大教师关注的焦点。记得一位教育名家说过：“你希望将来你的女婿或儿媳妇是一个怎样的人？是一个只会学习的书呆子，还是一个全面发展的有素养的人？那么，你就用这个标准，把你的学生当做自己未来的女婿或儿媳妇的来培养。”笔者非常赞同这个观点。教师应用“四心”——爱心、宽容心、耐心、细心去育人，把学生当做自己未来的女婿或儿媳妇来培养，热爱学生，宽容对待学生，耐心教育学生、细心关怀学生，才能使教育富有成效，把学生培养为全面发展的有素养的人。
一、热爱学生
为师十多年，我渐渐懂得：不爱学生的老师，就不是一位好老师！没有爱的教育，就不是好教育！热爱学生，不仅是热爱好学生，更应该体现在对那些调皮而又不热爱学习的学生身上，只有用爱去感化这一部分学生的教师才会与众不同，才是真正意义上的爱学生。
学生小罗的性格比较孤僻，班上的同学都不愿意和他做朋友，成绩也一直不理想。我接手这个班数学后，发现他几乎没安心上过一节数学课，上课时总搞些文具、小玩意什么的，科代表、组长也多次投诉他没交作业。我跟他私下交谈过几次，也跟家长反映过他的表现，但也没见好转。难度就这样放弃？这可不是我的风格。我想：没有一个孩子想当差生，他们都希望得到老师的爱和表扬，得到同学们的喜欢。于是，放学后我把他叫到办公室跟他说：“小罗，你想不想学好？想不想跟其他同学做好朋友？”他迟疑了一下，朝我点点头。我继续跟他说“好，那老师从今天起就和你约定一个小秘密，只要你每天能完成作业，每天在课堂上回答3个问题，老师就奖给你一个贴纸，等你集够15个贴纸，老师就选你当数学组长，好不好？”接下来的时间，我特别留意他的作业和听课状态，用较简单的问题提问他，并大力表扬他，让他感受到学习数学的乐趣。功夫不负有心人！最近一次数学测试，小罗考了42星。
小罗的进步就是对我付出的回报，更使我认识到教师的爱对学生，特别是后进生是多么的重要。事实上，只要对学生，尤其是后进生多一些爱，多用发展的眼光看待他们，帮助他们，他们会以意想不到的成绩来回报我们。
二、宽容对待学生
金无足赤，人无完人。每个学生都有这样或那样的不完美，如果老师总盯着学生的缺点不放，见了缺点就批，久而久之，学生就会认为你是故意针对他的，思想上就会有抵触，甚至产生逆反心理，自然不会听你的教育。因此，作为教师要心胸开阔、善解人意，做到宽容而不放任，有时反而会收到意想不到的教育效果。
小亮是上学期新转来的学生，他在原来的学校经常跟同学打架。刚来的时候还算风平浪静，可没过多久，就忍不住了，开始在班里捣乱，无缘无故打了几位同学。我对他进行了几次严厉的批评教育，可效果并不明显，甚至变本加厉，继续大闹天宫。班里的纪律近乎失控，学生和家长都怨声载道。我冷静下来不由想到：对这样的学生万万不可硬碰硬，否则只會有反效果。于是，我决定对小亮采取“冷处理”的宽容教育方法。在他面前，我不再总是板着一张黑脸，而是多用眼睛暗示、旁敲侧击等方法提醒他要遵守纪律，课间时还常常找他聊天，跟他一起玩游戏。经过一学期的努力，小亮的表现渐渐好转，也没同学投诉他打人了。对于小亮，如果我当时不是采取了宽容的态度，而是紧紧抓住他一味的批评教育，教育效果肯定是不佳的。
人人都会犯错，学生也一样，他们需要在错误中成长，不要把他们的错误无限放大。适当的宽容而不放任的教育方法，是一种教育的艺术，常常会给你带来惊喜。
三、耐心教育学生
相信作为教师都会遇到这样“特别”的孩子，他们犯错后勇于认错，口头上答应得好好的，可没过几天，又忘记了，又恢复原样了。这样反复的学生，容易让教师变得心灰意冷。正是由于这些学生的特殊性，更加需要教师的耐心教育，对他们进行一场没有硝烟的持久战。
记得刚送走的那届毕业生中的小董，能说会道，不谈学习是个挺可爱的男孩，但谈起学习就让每个科任老师都头疼。这个小董特别爱说话，上课总找旁边的同学聊天，还不时发出阴阳怪气的叫声，影响班上的课堂纪律。经过数次教育，他依然我行我素，毫无长进。为了转化小董，我重新对他进行观察研究，发现他有进步的愿望可又无法长久坚持，既想得到老师和同学的肯定又不愿落实在行动上，只好以破罐子破摔来引起大家的注意。我意识到要想小董有所改变，一定要耐心+方法。为此，我采取以下措施作持久战：在思想上先以关爱之心去触动他，让他知道老师对他的期待和信心；在学习上，特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的班长小陈跟小董坐，让他感受到同伴的关心，发挥同伴的力量；再加上赏识教育，只要小董有一点进步，我就及时给予表扬，激励他，使他处处感受到老师对他的关心和赏识。
在这场持久战中，小董还是会反复出现这样或那样的问题，但在老师与同学的爱的车轮战中，他最终还是举手投降，败下阵来。现在，小董更遵守纪律了，学习更努力了，各方面有了很大进步。为此，我感到由衷的高兴。
四、细心关怀学生
一位瑞士教育家说过，每一种好的教育都是用母亲般的眼睛细心观察，时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。在教育工作中，我们要细心观察每一个学生的个性特点和变化，力求对每一个学生的教育都更走心、更接地气。
班上的小敏活泼可爱、成绩优秀，作业总是能按时按质完成。但这段时间，小敏上课总是无精打采，还经常不交作业，就算交来的也是错漏百出。这个小姑娘怎么了？打电话给家长，才了解到小敏的妈妈生“二胎”了，全家忙着照顾小宝，忽略了大宝，导致小敏心理不平衡。哦，原来是这样。一节体育课快下课时，我专程到操场找她谈心。在我的细心询问下，小敏跟我说了心里话，说着说着就委屈地哭了，我搂着她，先让她尽情的宣泄，然后开解她：“爸爸妈妈的心里爱着每一个孩子，包括你和弟弟，对你的爱更不会因为弟弟而减少。其实，多了一个弟弟等于多了一个不用预约就可以一起玩的小伙伴。老师跟你一样也有弟弟，我们从小玩到大，我的弟弟长大后还成了保护我的男子汉。老师相信你的弟弟也一样，是吗？”小姑娘懂事的点点头。现在，小敏的心情渐渐地平复了，一切也恢复了正常。
自从实行“二胎”政策后，越来越来多家庭生了“小宝”，导致一些“大宝”在学习、心理等方面出现了微妙的变化，这一个社会问题不容忽视。但愿每一位宝贝都能有老师的细心关怀，顺利度过“二胎”时代。
综上所述，教师——应该是一个用“心”的教育者。在学生发展核心素养背景下，作为一线教师，我们应用“四心”去育人，认真贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，使之成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
关键词：学生发展；核心素养；爱心；宽容心；耐心；细心
2016年9月13日上午，万众瞩目的《中国学生发展核心素养》正式发布。这项历时三年权威出炉的研究成果，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。如何培养学生的“核心素养”成为广大教师关注的焦点。记得一位教育名家说过：“你希望将来你的女婿或儿媳妇是一个怎样的人？是一个只会学习的书呆子，还是一个全面发展的有素养的人？那么，你就用这个标准，把你的学生当做自己未来的女婿或儿媳妇的来培养。”笔者非常赞同这个观点。教师应用“四心”——爱心、宽容心、耐心、细心去育人，把学生当做自己未来的女婿或儿媳妇来培养，热爱学生，宽容对待学生，耐心教育学生、细心关怀学生，才能使教育富有成效，把学生培养为全面发展的有素养的人。
一、热爱学生
为师十多年，我渐渐懂得：不爱学生的老师，就不是一位好老师！没有爱的教育，就不是好教育！热爱学生，不仅是热爱好学生，更应该体现在对那些调皮而又不热爱学习的学生身上，只有用爱去感化这一部分学生的教师才会与众不同，才是真正意义上的爱学生。
学生小罗的性格比较孤僻，班上的同学都不愿意和他做朋友，成绩也一直不理想。我接手这个班数学后，发现他几乎没安心上过一节数学课，上课时总搞些文具、小玩意什么的，科代表、组长也多次投诉他没交作业。我跟他私下交谈过几次，也跟家长反映过他的表现，但也没见好转。难度就这样放弃？这可不是我的风格。我想：没有一个孩子想当差生，他们都希望得到老师的爱和表扬，得到同学们的喜欢。于是，放学后我把他叫到办公室跟他说：“小罗，你想不想学好？想不想跟其他同学做好朋友？”他迟疑了一下，朝我点点头。我继续跟他说“好，那老师从今天起就和你约定一个小秘密，只要你每天能完成作业，每天在课堂上回答3个问题，老师就奖给你一个贴纸，等你集够15个贴纸，老师就选你当数学组长，好不好？”接下来的时间，我特别留意他的作业和听课状态，用较简单的问题提问他，并大力表扬他，让他感受到学习数学的乐趣。功夫不负有心人！最近一次数学测试，小罗考了42星。
小罗的进步就是对我付出的回报，更使我认识到教师的爱对学生，特别是后进生是多么的重要。事实上，只要对学生，尤其是后进生多一些爱，多用发展的眼光看待他们，帮助他们，他们会以意想不到的成绩来回报我们。
二、宽容对待学生
金无足赤，人无完人。每个学生都有这样或那样的不完美，如果老师总盯着学生的缺点不放，见了缺点就批，久而久之，学生就会认为你是故意针对他的，思想上就会有抵触，甚至产生逆反心理，自然不会听你的教育。因此，作为教师要心胸开阔、善解人意，做到宽容而不放任，有时反而会收到意想不到的教育效果。
小亮是上学期新转来的学生，他在原来的学校经常跟同学打架。刚来的时候还算风平浪静，可没过多久，就忍不住了，开始在班里捣乱，无缘无故打了几位同学。我对他进行了几次严厉的批评教育，可效果并不明显，甚至变本加厉，继续大闹天宫。班里的纪律近乎失控，学生和家长都怨声载道。我冷静下来不由想到：对这样的学生万万不可硬碰硬，否则只會有反效果。于是，我决定对小亮采取“冷处理”的宽容教育方法。在他面前，我不再总是板着一张黑脸，而是多用眼睛暗示、旁敲侧击等方法提醒他要遵守纪律，课间时还常常找他聊天，跟他一起玩游戏。经过一学期的努力，小亮的表现渐渐好转，也没同学投诉他打人了。对于小亮，如果我当时不是采取了宽容的态度，而是紧紧抓住他一味的批评教育，教育效果肯定是不佳的。
人人都会犯错，学生也一样，他们需要在错误中成长，不要把他们的错误无限放大。适当的宽容而不放任的教育方法，是一种教育的艺术，常常会给你带来惊喜。
三、耐心教育学生
相信作为教师都会遇到这样“特别”的孩子，他们犯错后勇于认错，口头上答应得好好的，可没过几天，又忘记了，又恢复原样了。这样反复的学生，容易让教师变得心灰意冷。正是由于这些学生的特殊性，更加需要教师的耐心教育，对他们进行一场没有硝烟的持久战。
记得刚送走的那届毕业生中的小董，能说会道，不谈学习是个挺可爱的男孩，但谈起学习就让每个科任老师都头疼。这个小董特别爱说话，上课总找旁边的同学聊天，还不时发出阴阳怪气的叫声，影响班上的课堂纪律。经过数次教育，他依然我行我素，毫无长进。为了转化小董，我重新对他进行观察研究，发现他有进步的愿望可又无法长久坚持，既想得到老师和同学的肯定又不愿落实在行动上，只好以破罐子破摔来引起大家的注意。我意识到要想小董有所改变，一定要耐心+方法。为此，我采取以下措施作持久战：在思想上先以关爱之心去触动他，让他知道老师对他的期待和信心；在学习上，特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的班长小陈跟小董坐，让他感受到同伴的关心，发挥同伴的力量；再加上赏识教育，只要小董有一点进步，我就及时给予表扬，激励他，使他处处感受到老师对他的关心和赏识。
在这场持久战中，小董还是会反复出现这样或那样的问题，但在老师与同学的爱的车轮战中，他最终还是举手投降，败下阵来。现在，小董更遵守纪律了，学习更努力了，各方面有了很大进步。为此，我感到由衷的高兴。
四、细心关怀学生
一位瑞士教育家说过，每一种好的教育都是用母亲般的眼睛细心观察，时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。在教育工作中，我们要细心观察每一个学生的个性特点和变化，力求对每一个学生的教育都更走心、更接地气。
班上的小敏活泼可爱、成绩优秀，作业总是能按时按质完成。但这段时间，小敏上课总是无精打采，还经常不交作业，就算交来的也是错漏百出。这个小姑娘怎么了？打电话给家长，才了解到小敏的妈妈生“二胎”了，全家忙着照顾小宝，忽略了大宝，导致小敏心理不平衡。哦，原来是这样。一节体育课快下课时，我专程到操场找她谈心。在我的细心询问下，小敏跟我说了心里话，说着说着就委屈地哭了，我搂着她，先让她尽情的宣泄，然后开解她：“爸爸妈妈的心里爱着每一个孩子，包括你和弟弟，对你的爱更不会因为弟弟而减少。其实，多了一个弟弟等于多了一个不用预约就可以一起玩的小伙伴。老师跟你一样也有弟弟，我们从小玩到大，我的弟弟长大后还成了保护我的男子汉。老师相信你的弟弟也一样，是吗？”小姑娘懂事的点点头。现在，小敏的心情渐渐地平复了，一切也恢复了正常。
自从实行“二胎”政策后，越来越来多家庭生了“小宝”，导致一些“大宝”在学习、心理等方面出现了微妙的变化，这一个社会问题不容忽视。但愿每一位宝贝都能有老师的细心关怀，顺利度过“二胎”时代。
综上所述，教师——应该是一个用“心”的教育者。在学生发展核心素养背景下，作为一线教师，我们应用“四心”去育人，认真贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，使之成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。