自主游戏中，幼儿带着兴趣和需要积极地与环境互动、动脑动手，获得丰富的体验、满足情感交流的需要、积累生活的经验，有益于身心的和谐发展。为了给幼儿自主游戏提供更好的支持性环境，让他们尽情释放童真、体验童年的快乐，幼儿园展开了一系列探索。
　　幼儿的自主游戏环境应该具备“童趣、童乐、童语、童梦”的特性。在童趣的游戏中，幼儿享受童年的乐趣、用稚嫩的言语表达梦想、享受童年的快乐。山东省济南市历下区保利华庭幼儿园秉承“让爱和我们一起成长”的办园理念，在一日生活中以游戏为基本活动，学习安吉的游戏精神，结合园本课程、幼儿成长环境以及兴趣特点，探索适合幼儿园的室内外自主游戏形式。
　　开心农场。幼儿园为每个班级圈定了1平方米的“开心农场”种植园，开设“生态小课堂”。幼儿春天播种，夏天感受生命的成长，秋天体会收获的喜悦，冬天领会谚语“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。
　　百果园。幼儿园种植了苹果树、桃树、杏树、山楂树等，让幼儿观察它们的生长过程，收獲并品尝美味的果实;为幼儿提供锅碗瓢盆等，让他们与小草、土壤、树叶等自然之物亲密接触。
　　沙水区。在沙池和水池旁，幼儿园放置了结构轨道、沙水玩具、乘凉沙滩椅等，还提供了各类低结构探究性材料与铁锹、铲子、推车等工具。幼儿在玩水、玩沙的过程中感受水的流动性和沙的可塑性，了解渗透、流动、凝固、沉浮、溶解等自然现象，掌握粗细、干湿、多少、深浅的概念，培养自主发现和探索的兴趣，促进感知和思维能力的发展。
　　攀爬区。幼儿园创设了攀爬架和荡桥，提供大型梯子、软垫、攀登架、长条木板、A字梯等榫卯结构的自主搭建材料。幼儿可以自由拼搭、自主攀爬，锻炼平衡性，培养勇敢精神。
　　大型建构区。“自主管理、自主建构、合作游戏”是幼儿园开展自主游戏的核心理念。我们为幼儿创设了自由开阔的游戏空间，准备了低结构材料作为游戏辅材，如纸盒、纸筒、奶粉桶、易拉罐等;提供情境性辅助材料，如玩具汽车、毛绒玩具、废旧丝巾和床单等。本着“我的建构我做主”原则，让幼儿自主确定搭建的主题、构思作品的基本形状、选择所用材料并进行分工，培养幼儿的自主意识、想象力和思维能力。
　　室内建构。幼儿园根据大、中、小不同年龄段幼儿的特点，为他们提供适宜的建构材料。小班以软积木、单元块、乐高为主，搭建卡通情景;中班以木质积木为主，进行材料的拼插和垒高;大班以弯道、管道材料为主，利用纸杯、奶粉罐等废旧材料开展拼搭活动。幼儿使用的材料不同，建构的主题也各不相同，发展了对称、排列、组合、架空等建构技能。
　　CS区。利用三楼平台，幼儿园创设了CS区域，开展“我是小小兵”真人CS野战体验活动。幼儿穿上装备，自由组合，拼搭沙袋、轮胎及攀爬架，自行商讨游戏规则，获得欢乐的游戏体验。在这个过程中，幼儿克服内心的恐惧，体会合作带来的成功喜悦。
　　教师放手让幼儿自主决定游戏的角色、主题、伙伴、场地及材料，践行“我的游戏我做主”，将游戏还给幼儿，让幼儿亲近自然，真正成为游戏和学习的主人。
　　（本文系历下区教育科学“十四五”规划课题“低结构材料在幼儿自主游戏中应用的实践研究”成果，课题编号：GL2021136）
　　责任编辑：张妍琳