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编者按：汽车是许多小朋友喜爱玩的玩具，不知道家里的汽车游戏是如何产生，如何发展，又是如何结束的。我们来看看小朋友在幼儿园是怎样开展汽车游戏的。
排列汽车
活动室里有一个“百宝箱”，里面有大量的小朋友搜集来的玩具车。一天，小运和成成把“百宝箱”里所有的小汽车都拿了出来，在活动室的空场地开始排列小汽车。他们给汽车按大小分类。小运对我说：“老师，这辆汽车真大，它可以装东西，连小汽车都能装进去，还能盖上盖！”接下来，小运把所有的玩具汽车都查看了一遍，一边看一边把不同的汽车分开排列。这期间，不停地有小朋友参与进来。
小运的玩法启发了我，我问：“这是在分类吗？是按大小，还是按型号？”“车子只停放在这里，是吗？”听到我的问题，小朋友们想了想说：“不是，就是停下来休息一会儿，等会儿还是要开出去的。”“停在这里，这里现在是停车场！”
停车场
一开始，孩子们把不同大小的车都停放到相应的位置。甜甜拿着一辆小汽车“开”出了排列的场地，她在外面“开”了一会儿，又把小汽车“开”进相应的场地。很快地，其他小朋友也跟着甜甜玩了起来。很多小朋友到场地把汽车“开”走，在外面开了一会儿后又“开”进来。大家玩得非常开心。活动结束后，在评价时，我针对新游戏，与幼儿一起展开了讨论，孩子们给游戏命名为“停车场”。大家都很喜欢这个游戏。
接下来的几天，小朋友们对这个游戏投入了很大的热情。我们展开了一系列关于汽车的讨论，孩子们把自己看到的，在生活中了解到的关于汽车的各种事情都拿出来分享，大大丰富了幼儿对汽车的了解和认识。大家一起制作了简单的马路，还因此制定了停车场规则，如车牌号的对号入位；大车子停大车位，小车子停小车位；最多允许停几辆车；停车时不能超出停车场的线……游戏更加丰富了。我对讨论内容进行了梳理，并用图画的形式记录在纸上，贴在“停车场”的旁边。
停车场满了
明明和成成把小汽车开到相应的停车场，别的小朋友也陆续把车停进了停车场。一会儿，所有的停车场都停满了车，圆圆把车开进来的时候没有位置了，她看了看停车场说：“老师，我没地方停车了，不能玩游戏了，怎么办啊？”“对啊，如果所有的车都停在停车场不动，那游戏就结束了，你们想一想，还可以干什么，游戏才能继续了？”明明想了一会儿说：“我的小车要去其他地方逛逛，再去加点油。”明明主动“开”走了一辆，圆圆的车就能进来了。圆圆也找了一辆其他的车“开”走了，这样就避免出现车堵在停车场不能玩的情况。
随着游戏的深入，我发现幼儿已不满足于停车入位、对号、大小车分区停车了，他们会在其他地方“开”一会儿，产生一些新的情节。这时候，我就及时组织孩子们进行讨论，让他们说出急需解决的问题，希望教师给予怎样的帮助，并及时记录下来。孩子们认为最需要解决的就是设计标准公路和了解公路上的各种标记。
标准公路产生了
随着游戏的深入，孩子们已经不满足于简单的公路。这时候最需要解决的就是设计“标准公路”和了解路上各种标志。我们用KT板制作马路，幼儿可以根据自己的想法设计拼摆公路，摆放路标。这样一来，游戏就更丰富了，不再局限于停车。为了设计公路，孩子们又进行了深入的讨论，哪里设为起点，什么地方摆停车场。在这个过程中，孩子们了解了交通规则，社会交往能力与合作能力也得到了提升。游戏也逐渐从科学领域过渡到社会领域的发展。
怎么设置公路呢？我们让孩子自己去观察真实的公路，公路上都有哪些设施和标志等，以图片的形式带到幼儿园来分享。对道路中的红绿灯，限速标志，停车场的标志，人行线以及交警的指挥等，幼儿们纷纷说了自己的看法。根据幼儿的想法，我们对游戏进行了更深入的规则要求，丰富游戏的情景设置，扩大游戏场地，增加游戏材料，在制作上更加接近真实的马路，公路的标识、停车场车位也更规范。教师与幼儿一起进行游戏讨论的过程中，幼儿也加深对游戏玩法的了解，使得游戏推进更加顺利。
小交警
小交警的产生源于一名幼儿的家长被扣分，他说：“司机是要有驾照的，我爸爸就有驾照，昨天还被扣分了。”我们小司机需要驾照吗？游戏过程中需要交警进行管理吗？孩子们又开始讨论了，讨论的结果是：我们一起设计并制作了游戏里的驾照和交警证。由于孩子的数学水平还不能完成12以内的减法，所以我们对扣分的方式进行了变化，在“驾驶证”上画好12分的标志，“交警”以涂色的形式进行扣分。
一个学期下来，“停车场”游戏转变成了社会领域的游戏。如交警的职责是：仔细观察司机在马路上行驶的情况，发现违规时出示警告牌；根据违规情节轻重，在违规司机驾驶证上扣除相应的分数，并记录等。这有助于发展幼儿的秩序意识和计算能力。
对爸爸妈妈说
在游戏过程中，家长要鼓励孩子独立、投入，因为通过亲身参与和讨论的方法发现和解决游戏中的问题，可以使游戏向纵深发展，孩子们对游戏自然而然产生更加浓厚的兴趣，避免游戏进行不下去，造成不了了之的局面。
家长要根据孩子的游戏情况仔细观察，发现孩子有问题及时地给予指导和支持，伴随着孩子的不同想法和发现，生成新的游戏方向和内容。
家长可以参与到游戏中去，与孩子一起游戏，当孩子遇到问题时及时地给予引导或帮助，但不是直接的帮助，要让孩子自己多思考、多实践，不要怕失败，多鼓励孩子自己去解决问题，这时候就是在帮助幼儿提高各個方面的能力，不要局限孩子的想象力和创造力。
家长要有发现问题、解决问题的能力，善于和孩子针对游戏中出现的问题展开讨论，进行分类总结。在游戏中发展幼儿发现问题、解决问题的能力，让孩子成为游戏的主人，在游戏中快乐地学习。
排列汽车
活动室里有一个“百宝箱”，里面有大量的小朋友搜集来的玩具车。一天，小运和成成把“百宝箱”里所有的小汽车都拿了出来，在活动室的空场地开始排列小汽车。他们给汽车按大小分类。小运对我说：“老师，这辆汽车真大，它可以装东西，连小汽车都能装进去，还能盖上盖！”接下来，小运把所有的玩具汽车都查看了一遍，一边看一边把不同的汽车分开排列。这期间，不停地有小朋友参与进来。
小运的玩法启发了我，我问：“这是在分类吗？是按大小，还是按型号？”“车子只停放在这里，是吗？”听到我的问题，小朋友们想了想说：“不是，就是停下来休息一会儿，等会儿还是要开出去的。”“停在这里，这里现在是停车场！”
停车场
一开始，孩子们把不同大小的车都停放到相应的位置。甜甜拿着一辆小汽车“开”出了排列的场地，她在外面“开”了一会儿，又把小汽车“开”进相应的场地。很快地，其他小朋友也跟着甜甜玩了起来。很多小朋友到场地把汽车“开”走，在外面开了一会儿后又“开”进来。大家玩得非常开心。活动结束后，在评价时，我针对新游戏，与幼儿一起展开了讨论，孩子们给游戏命名为“停车场”。大家都很喜欢这个游戏。
接下来的几天，小朋友们对这个游戏投入了很大的热情。我们展开了一系列关于汽车的讨论，孩子们把自己看到的，在生活中了解到的关于汽车的各种事情都拿出来分享，大大丰富了幼儿对汽车的了解和认识。大家一起制作了简单的马路，还因此制定了停车场规则，如车牌号的对号入位；大车子停大车位，小车子停小车位；最多允许停几辆车；停车时不能超出停车场的线……游戏更加丰富了。我对讨论内容进行了梳理，并用图画的形式记录在纸上，贴在“停车场”的旁边。
停车场满了
明明和成成把小汽车开到相应的停车场，别的小朋友也陆续把车停进了停车场。一会儿，所有的停车场都停满了车，圆圆把车开进来的时候没有位置了，她看了看停车场说：“老师，我没地方停车了，不能玩游戏了，怎么办啊？”“对啊，如果所有的车都停在停车场不动，那游戏就结束了，你们想一想，还可以干什么，游戏才能继续了？”明明想了一会儿说：“我的小车要去其他地方逛逛，再去加点油。”明明主动“开”走了一辆，圆圆的车就能进来了。圆圆也找了一辆其他的车“开”走了，这样就避免出现车堵在停车场不能玩的情况。
随着游戏的深入，我发现幼儿已不满足于停车入位、对号、大小车分区停车了，他们会在其他地方“开”一会儿，产生一些新的情节。这时候，我就及时组织孩子们进行讨论，让他们说出急需解决的问题，希望教师给予怎样的帮助，并及时记录下来。孩子们认为最需要解决的就是设计标准公路和了解公路上的各种标记。
标准公路产生了
随着游戏的深入，孩子们已经不满足于简单的公路。这时候最需要解决的就是设计“标准公路”和了解路上各种标志。我们用KT板制作马路，幼儿可以根据自己的想法设计拼摆公路，摆放路标。这样一来，游戏就更丰富了，不再局限于停车。为了设计公路，孩子们又进行了深入的讨论，哪里设为起点，什么地方摆停车场。在这个过程中，孩子们了解了交通规则，社会交往能力与合作能力也得到了提升。游戏也逐渐从科学领域过渡到社会领域的发展。
怎么设置公路呢？我们让孩子自己去观察真实的公路，公路上都有哪些设施和标志等，以图片的形式带到幼儿园来分享。对道路中的红绿灯，限速标志，停车场的标志，人行线以及交警的指挥等，幼儿们纷纷说了自己的看法。根据幼儿的想法，我们对游戏进行了更深入的规则要求，丰富游戏的情景设置，扩大游戏场地，增加游戏材料，在制作上更加接近真实的马路，公路的标识、停车场车位也更规范。教师与幼儿一起进行游戏讨论的过程中，幼儿也加深对游戏玩法的了解，使得游戏推进更加顺利。
小交警
小交警的产生源于一名幼儿的家长被扣分，他说：“司机是要有驾照的，我爸爸就有驾照，昨天还被扣分了。”我们小司机需要驾照吗？游戏过程中需要交警进行管理吗？孩子们又开始讨论了，讨论的结果是：我们一起设计并制作了游戏里的驾照和交警证。由于孩子的数学水平还不能完成12以内的减法，所以我们对扣分的方式进行了变化，在“驾驶证”上画好12分的标志，“交警”以涂色的形式进行扣分。
一个学期下来，“停车场”游戏转变成了社会领域的游戏。如交警的职责是：仔细观察司机在马路上行驶的情况，发现违规时出示警告牌；根据违规情节轻重，在违规司机驾驶证上扣除相应的分数，并记录等。这有助于发展幼儿的秩序意识和计算能力。
对爸爸妈妈说
在游戏过程中，家长要鼓励孩子独立、投入，因为通过亲身参与和讨论的方法发现和解决游戏中的问题，可以使游戏向纵深发展，孩子们对游戏自然而然产生更加浓厚的兴趣，避免游戏进行不下去，造成不了了之的局面。
家长要根据孩子的游戏情况仔细观察，发现孩子有问题及时地给予指导和支持，伴随着孩子的不同想法和发现，生成新的游戏方向和内容。
家长可以参与到游戏中去，与孩子一起游戏，当孩子遇到问题时及时地给予引导或帮助，但不是直接的帮助，要让孩子自己多思考、多实践，不要怕失败，多鼓励孩子自己去解决问题，这时候就是在帮助幼儿提高各個方面的能力，不要局限孩子的想象力和创造力。
家长要有发现问题、解决问题的能力，善于和孩子针对游戏中出现的问题展开讨论，进行分类总结。在游戏中发展幼儿发现问题、解决问题的能力，让孩子成为游戏的主人，在游戏中快乐地学习。