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教育者们早就知道如何把事实和意义相连,但事实和意义分离的教育现象仍不断产生,假如我们传递给学生的信息缺乏生命气息,就好比扑面而来的沙子一样,难以停留.怎样以“问题”追问“概念”,提高初中生地理分析思维能力和课堂活动实践能力,让那些不显眼的地理现象、地理事物和地理原理地理规律跳出书本,生活在现实中,这是值得我们思考的关键所在.