摘要：特长生课堂容易分散注意力，学习效率低下。因此需要课下因生分类指导，精准复习，才能提高学习成绩，所以微课学习就为这些学生提供了一种行之有效的方法。
　　关键词：微课；精准；分类指导
　　深秋的三湘大地，生机盎然。2013年11月3日至5日，习近平总书记到湖南湘西考察时首次作出了“实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫”的重要指示。精准扶贫是粗放扶贫的对称，是指针对不同贫困区域环境、不同贫困农户状况，运用科学有效程序对扶贫对象实施精确识别、精确帮扶、精确管理的治贫方式。
　　一般来说，精准扶贫主要是就贫困居民而言的，谁贫困就扶持谁。按照习主席的讲话精神，把学习成绩低下的学生的教学成绩提高，增强他们学习的自信心等课后帮扶就是一种精准扶贫，其中一种有效的抓手就是课后的微课学习。
　　在现行的新课改下，我们数学教师面临的教学压力非常大，在高一年级要讲完必修一～必修四；高二第一学期期中考试前讲完必修五，期中考试后至寒假期间：文科讲完选修1-1、理科讲完选修2-1和选修2-2第一章导数及其应用，高二第二学期期中考试前文科讲完选修1-2和选修4-4，至此文科课程全部结束；理科讲完选修2-2剩余部分和选修2-3，期中考试后理科还有选修4-4。接下来，高二年级学生面临的是学业水平考试复习以及考试，考试内容是必修1至必修5的所有内容，这个对特长生来说尤其困难：从上高一以来，他们每天早晨和下午都要进行专业训练，白天时间才能回到教室学一些文化课，这对训练强度大的特长生来说课堂难免分散精力，再加上平时外出参加比赛，课堂效率低下，考试成绩通常都不是很理想。这也是文化课老师，特别是作为数学老师的我必须要面对的问题。
　　为什么说微课学习能够很好地帮助到这些特长生或者是其他学生呢？首先我们从微课的特征谈起：
　　1. 教学时间短
　　教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5～8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40分钟的一节课，学生可以很容易地集中注意力，跟随微课视频学习。
　　2. 教学内容少
　　相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题集中，主题突出，更适合学生的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，更便于学生有目标的学习。
　　3. 资源容量小
　　从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，学生可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于特长生这类学生群体。
　　4. 制作简单，创作方便
　　正因为课程内容的微小，所以每个学生都可以成为课程的研发者。课程的使用对象主要是学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，所以学习好的学生可以开发一些简单的微课来帮助其他学生的学习，这对制作者来说也是再学习的一个过程：加深对知识的理解、消化、吸收、运用。
　　5. 反馈及时、针对性强
　　对于一节微课，学习者可以反复观看、学习，巩固提高，学习的时效性强。
　　6. 减压与提升
　　由于可以采取“无生上课”，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，从而可以更好地讲授知识与方法，老师的教学水平和制作微课能力也得到了提升。
　　4. 考查椭圆的离心率的定义；
　　可以制作一节微课，讲述椭圆离心率的求解方法
　　5. 等价转化思想。
　　可以制作一節微课，讲述数学方法与思想
　　所以，这一道例题，可以分解成5个知识点，通过8节微课系统学习，学生不会的问题就迎刃而解了。微课是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断地微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。
　　综上所述，原有的教学方法在新课改的理念下必须修补和完善。换句话说，就是要解决课堂效率的问题。微课学习必须要有“精准度”，不能“天女散花”，要瞄准学习困难学生。对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。微课学习要做雪中送炭的事，要关注孩子每一个微变化，从小处着手，创建一个真正属于学生自己的课堂。
　　作者简介：
　　包洋，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市第一中学。