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【摘要】学生在长期的学习之中，由于学生对于知识的掌握程度不同，一部分学生逐渐跟不上大队伍的学习进度成为学困生。但是学困生与优等生是一样，也渴望在学习方面能够取得成功。但是只是在长期的学习之中不断受到挫折，越来越没有信心，从而对于数学学习逐渐迷失自己的学习积极性与学习的主动性。其实学困生与其他学生一样对于学习成绩上的提升是十分渴望的。所以，教师要如何改善学困生的数学学习方法是十分重要的，拥有一个正确的学习方法才能够取得更为优异的学习成绩。
【关键词】初中数学;数学困生;激发兴趣;制定计划;树立榜样
首先，由于随着教育的不断改革，对于学生整体素质的培养越来越重视。由传统的“应试教育”改革成为素质教育。数学在学生素质教育的培养之中又显得尤为重要。就从学科的角度分析，数学这一学科对于学生的创新性思维，散发性思维，灵活性思维的考查与培养都是十分之重要的，只是单纯的依靠死记硬背是往往行不通的。所以对于学生的素质要求是较高的。其次，从学生学习的角度分析，学生在遇到困难时容易选择放弃，教师的角色尤其重要，不仅要指导学生如何进行学习，而且需要在学生学习的过程之中不断鼓励学生，给予学生学习的自信心。
一、激发学生数学兴趣
在初中数学义务教育新课程的大纲之中明确写到“对于学生困难的学生，激发他们学习数学的兴趣”，可见，激发学生的学习兴趣在学生学习的过程之中是多么重要。学好数学的关键是帮助学生建立起自信心与学习的兴趣，培养学生形成一个良好的学习习惯。才能够不断提升学生的学习成绩，使初中数学学困生摆脱在数学学习不理想的，帮助数学学困生也能够通过自己的不断努力成为优等生。数学的学习是有梯度的学习，一个环节紧跟着另外一个环节，若果在哪一个环节就落下了就很难在之后的环节接上去。所以教师要十分注意学生在学习过程中遇到的问题。
例如，在教授“有理数”时，在初中阶段的数学学习之中有理数作为数学学习的第一节课程内容，在引导學生形成一个正确的学习模式是十分重要的。有理数分为整数与分数，教授在教授课堂中可以以较为生动的例子，来吸引学生的课堂注意力，将学生全身心都能够投入到课堂之中，从而激发学生对于学习的强烈兴趣。能够好好利于课堂的时间，牢牢地掌握有理数的数学学习知识。
二、制定明确学习计划
有目标的学习，才能够不迷失学习的方向。数学这一个学科所涉及的范围十分之广，教学内容又较为深。所以教师在教授知识的过程之中就应当明确本节课的学习计划，着重注意对重点知识的讲解，使学生尽力能够在课堂之中就能够对于知识点有着渗透的理解，在课后做起练习题来更加的得心应手，能够帮助学困生提升学习的自信心。学生也应当对于自己的学习制定明确的学习计划，有计划的学习与复习更加能够高效的运用时间，提高学生的学习效率。在潜移默化之中就培养学生形成一个良好的学习习惯。
例如，在教授“不等式与不等式组”时，教师就应当明确本节课的教学重点与难度就是对于不等式及不等式组的运算解题。基于不等式与不等式组的学习的在一元一次方程的基础上深化出来的。所以教师在教学新的知识之前就应当对学生将之前学习过的内容进行再次的复习，再开始学习新的知识。制定一个明细的教学计划是能够帮助教师在有限的课堂时间内提高课堂教学的效果。学生也应当明确自己学习的计划，在长期的初中数学学习阶段中制定自己每个小阶段想要的达到的目标，帮助学生更好的学习。
三、树立数学学习榜样
在学习之中有榜样也是十分重要的。对于数学学困生在学习的过程中能够将数学学习较为优异的学生成为自己在学习数学道路上的榜样是十分有帮助的。数学学习的榜样最好为对于数学学习掌握程度较好，能够清晰讲解的学生。学生与学生之间能够进行题目的交流与分享，在数学方面的学困生可以通过询问，学习数学优等生的学习方法。与自身的实际相结合，在不断的摸索与调整之下，形成最为适合自身的学习模式。长久下来，学生的学习能力会大大提升。
例如，在教授“全等三角形”时，有些学生由于平常对于三角形的接触较多，对于三角形有很强的敏感性。所以对于三角形的学习自然而然的会较好。但是对于全等三角形理解与学习较为差的学生可以对向学得好的学生进行请教，请教学生的学习方法。互帮互助，持之以恒下去就能够提高数学学困生的数学学习成绩，增强学困生的学习自信心，不断地主动参与到课堂的学习之中，形成一个良性的循环。
总之，教师要在平常的教学之中尤其关注数学学困生的学习情况。对于学生在遇到困惑的时候及时进行讲解，从较为基础的方面进行讲解，不足学生基础的不扎实。数学这一个学科对于基础知识，学习习惯记忆学习方法的考查都是十分重要的，所以学生要提高自身的整体学习素质才能够更好的提升自己的数学学习成绩，逐渐成为优等生。本文章主要从激发学生数学兴趣，制定明确学习计划，树立数学学习榜样三个角度出发来培养初中阶段的数学学困生形成一个正确的学习方法，以达到提高学生数学成绩的目的。激发学生的学习兴趣，能够提高学生的课堂参与度，加深对于知识点的理解。从而制定一个良好的学习计划帮助学生系统的进行数学学习。在学习过程中树立一个学习榜样能加能够激励学生的学习积极性，提高学生的自信心。
参考文献：
[1]单巨东.信息技术与初中数学教学的融合研究[J].开封教育学院学报，2018，38（04）：207-210.
[2]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013（06）：96-97.
【关键词】初中数学;数学困生;激发兴趣;制定计划;树立榜样
首先，由于随着教育的不断改革，对于学生整体素质的培养越来越重视。由传统的“应试教育”改革成为素质教育。数学在学生素质教育的培养之中又显得尤为重要。就从学科的角度分析，数学这一学科对于学生的创新性思维，散发性思维，灵活性思维的考查与培养都是十分之重要的，只是单纯的依靠死记硬背是往往行不通的。所以对于学生的素质要求是较高的。其次，从学生学习的角度分析，学生在遇到困难时容易选择放弃，教师的角色尤其重要，不仅要指导学生如何进行学习，而且需要在学生学习的过程之中不断鼓励学生，给予学生学习的自信心。
一、激发学生数学兴趣
在初中数学义务教育新课程的大纲之中明确写到“对于学生困难的学生，激发他们学习数学的兴趣”，可见，激发学生的学习兴趣在学生学习的过程之中是多么重要。学好数学的关键是帮助学生建立起自信心与学习的兴趣，培养学生形成一个良好的学习习惯。才能够不断提升学生的学习成绩，使初中数学学困生摆脱在数学学习不理想的，帮助数学学困生也能够通过自己的不断努力成为优等生。数学的学习是有梯度的学习，一个环节紧跟着另外一个环节，若果在哪一个环节就落下了就很难在之后的环节接上去。所以教师要十分注意学生在学习过程中遇到的问题。
例如，在教授“有理数”时，在初中阶段的数学学习之中有理数作为数学学习的第一节课程内容，在引导學生形成一个正确的学习模式是十分重要的。有理数分为整数与分数，教授在教授课堂中可以以较为生动的例子，来吸引学生的课堂注意力，将学生全身心都能够投入到课堂之中，从而激发学生对于学习的强烈兴趣。能够好好利于课堂的时间，牢牢地掌握有理数的数学学习知识。
二、制定明确学习计划
有目标的学习，才能够不迷失学习的方向。数学这一个学科所涉及的范围十分之广，教学内容又较为深。所以教师在教授知识的过程之中就应当明确本节课的学习计划，着重注意对重点知识的讲解，使学生尽力能够在课堂之中就能够对于知识点有着渗透的理解，在课后做起练习题来更加的得心应手，能够帮助学困生提升学习的自信心。学生也应当对于自己的学习制定明确的学习计划，有计划的学习与复习更加能够高效的运用时间，提高学生的学习效率。在潜移默化之中就培养学生形成一个良好的学习习惯。
例如，在教授“不等式与不等式组”时，教师就应当明确本节课的教学重点与难度就是对于不等式及不等式组的运算解题。基于不等式与不等式组的学习的在一元一次方程的基础上深化出来的。所以教师在教学新的知识之前就应当对学生将之前学习过的内容进行再次的复习，再开始学习新的知识。制定一个明细的教学计划是能够帮助教师在有限的课堂时间内提高课堂教学的效果。学生也应当明确自己学习的计划，在长期的初中数学学习阶段中制定自己每个小阶段想要的达到的目标，帮助学生更好的学习。
三、树立数学学习榜样
在学习之中有榜样也是十分重要的。对于数学学困生在学习的过程中能够将数学学习较为优异的学生成为自己在学习数学道路上的榜样是十分有帮助的。数学学习的榜样最好为对于数学学习掌握程度较好，能够清晰讲解的学生。学生与学生之间能够进行题目的交流与分享，在数学方面的学困生可以通过询问，学习数学优等生的学习方法。与自身的实际相结合，在不断的摸索与调整之下，形成最为适合自身的学习模式。长久下来，学生的学习能力会大大提升。
例如，在教授“全等三角形”时，有些学生由于平常对于三角形的接触较多，对于三角形有很强的敏感性。所以对于三角形的学习自然而然的会较好。但是对于全等三角形理解与学习较为差的学生可以对向学得好的学生进行请教，请教学生的学习方法。互帮互助，持之以恒下去就能够提高数学学困生的数学学习成绩，增强学困生的学习自信心，不断地主动参与到课堂的学习之中，形成一个良性的循环。
总之，教师要在平常的教学之中尤其关注数学学困生的学习情况。对于学生在遇到困惑的时候及时进行讲解，从较为基础的方面进行讲解，不足学生基础的不扎实。数学这一个学科对于基础知识，学习习惯记忆学习方法的考查都是十分重要的，所以学生要提高自身的整体学习素质才能够更好的提升自己的数学学习成绩，逐渐成为优等生。本文章主要从激发学生数学兴趣，制定明确学习计划，树立数学学习榜样三个角度出发来培养初中阶段的数学学困生形成一个正确的学习方法，以达到提高学生数学成绩的目的。激发学生的学习兴趣，能够提高学生的课堂参与度，加深对于知识点的理解。从而制定一个良好的学习计划帮助学生系统的进行数学学习。在学习过程中树立一个学习榜样能加能够激励学生的学习积极性，提高学生的自信心。
参考文献：
[1]单巨东.信息技术与初中数学教学的融合研究[J].开封教育学院学报，2018，38（04）：207-210.
[2]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013（06）：96-97.