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摘 要：灌输原则始终是我党和高校思想政治教育工作的基本原则之一，势必有其存在的合理性和必然性。随着市场经济的影响和社会环境日益复杂的局面，思想政治教育的灌输原则在当今受到了一些质疑和挑战。为了适应新形势、新要求，提高大学生的思想水平和道德素质，促进大学生成长成才，必须认识到高校思想政治教育灌输原则的合理性，这样才能更好地服务于社会主义大学的办学宗旨。
关键词：高校思想政治教育;灌输原则;合理性
2016年12月7—8日，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”[1]灌输理论作为思想政治教育的基本原则，对高校思想政治工作至关重要。但是，随着国际国内形势的深刻变化、多元文化的碰撞交锋、互联网等新兴媒体的迅速发展，思想政治教育环境和对象都发生了巨大变化，导致有关大学生思想政治教育应不应该“灌输”的争论愈演愈烈，特别是一些人开始质疑大学生思想政治工作坚持灌输原则的合理性。鉴于当前形势，我们必须坚持高校思想政治教育工作的灌输原则毫不放松。实际上，大部分人之所以质疑灌输理论的合理性和必要性，主要原因在于其狭隘地理解灌输原则，把“灌输”仅作为思想政治教育的方法来看待，忽视了对灌输原则内涵的深层次研究。他们反对的是灌输式教育，是具体的方法，而不是灌输原则。如果笼统地对灌输加以质疑和批驳，不仅在概念上不够准确，在理论上不够科学，而且也会在思想政治教育教学工作中造成不良影响。为了加强新时代高校思想政治教育工作，我们不仅需要重视灌输原则，而且也需要明晰高校思想政治教育坚持灌输原则的合理性。
1 灌输原则符合高校思想政治教育工作的需要
我国作为世界上最大的社会主义国家，如今正逐渐步入发展的正轨。纵观我党的历史，尤其是思想政治教育工作，灌输原则始终是其基本原则之一。高校肩负着为社会主义培养建设者和接班人的任务，我们更需要坚持灌输原则。灌输不仅是争夺意识形态的需要，而且更符合高校思想政治工作的需要。一般而言，人类接触任何理论，都需要灌输，因为这些理论和知识不是普通人对生活经验的感受而形成的，而是一批伟大的科学家在总结前人的经验基础之上，经过试验创立的，并为大家所接受和传播。我们在日常的生活中也会形成一些经验性知识，但是那些通常是简单的，并不构成理论性知识。然而，有关我们社会主义和共产主义学说的知识，因为其学说的复杂性和逻辑严密性，必须需要灌输学习才能掌握，只有这样，我们才能避免误入歧途，才可以使我们坚持正确的方向，实现人生的价值。如果高校思想政治教育工作不坚持灌输原则，那么这个思想阵地将会被其他思潮所抢占，大学生就会将很多错误的理论奉为真理。此外，科学思想和科学理论不会凭空出现在大学生的头脑中，这也要求我们必须在高校思想政治教育工作中坚持灌输原则。
人们对灌输原则的批评通常是因为不了解和无知形成的。灌输原则并不是填鸭式教育，也不是强制学生死记硬背。有些人认为大学生已经成年，已经具备了自我教育和明辨是非的能力，不需要进行专门的理论灌输。这种想法总是抱有空想的成分，一方面，任何的学习最终都需要通过主体的自我教育来实现其目标，灌输也应不例外。另一方面，自我教育也是一种主动灌输，也是个体自我选择感兴趣和正确的理论进行主动学习。此外，灌输原则经过实践的检验，其具有的系统性和目的性，可以解决自我教育中一知半解和迷茫的问题，使受教育者取得事半功倍的效果。从意识形态领域来看，思想政治教育工作理所应当地体现统治阶级的意识，在我国也就是宣扬社会主义意识形态，这是我国区别于其他国家最鲜明的特色。如果片面地看待灌输原则，以至于否定灌输的必要性，无异于自掘坟墓，因为其本身就是在否定社会主义。
2 灌输原则符合大学生三观发展规律
大学生处于思想发展的活跃期，也是其三观形成发展的关键时期，他们已经开始接触和感知社会，并尝试着对社会的种种现象做出合理的解释。教育心理学提到，个体的思想品德形成和發展遵循一种强化规律，即我们所说的“蓬生麻中，不扶自直”。青年学生处在“随俗沉浮”的成长期，他们渴望解释世界和改造世界，世界观处于形成和发展的关键期。而在价值观上，他们也较冲动，容易简单化思考问题，认为世界非黑即白，习惯从片面和个人喜好的角度去考察社会问题，他们也不是很喜欢条条框框的束缚，更难以对马克思主义学说做出正确合理的判断。同时，大学生刚离开家庭独自生活，为人处世的经验也比较缺乏，但是他们渴望去认识世界，对现实问题和社会舆论经常发表自己的看法;但由于缺乏理论支撑和现实经验，他们并不能透过现象看到本质，也难以将社会问题和自己所学知识有效地联系在一起，他们经常从书本和直觉出发对社会问题进行评判，这种评判难免失之偏颇。[2]因此，我们需要不失时机地对大学生进行思想政治教育，启发和引导他们形成正确的三观。
当前，我国进入改革开放的“深水区”，西方思潮随着我们开放的大门争相进入，试图与我国抢占大学生，抢占社会舆论导向;国内的封建主义文化也残渣泛起，改头换面再次袭来，一部分大学生深受其害。此外，由于市场经济的发展和社会生活水平的提高，人们的认识水平和价值观念、心理状态也发生了天翻地覆的变化。在当前的社会现状面前，我们只有正视问题、分析问题，才能更好地解决问题;不仅不能放松对大学生的思想政治教育工作，而且要改进教学方法，增强实践环节的训练，使大学生能更好地接受思想政治教育，社会主义思想更加深入人心，培养出合格的社会主义大学生。
3 社会主义核心价值观教育需要遵循灌输原则
社会主义核心价值观教育是新时代高校思想政治理论课的重要部分，是培养新时代合格建设者和接班人的现实要求。只有认真贯彻落实社会主义核心价值教育，才能让青年大学生坚定理想信念，毫不动摇地坚持社会主义道路，为社会主义建设作出贡献。然而，当前高校思想政治教育面对复杂多变的社会现状，不仅没有引领社会思潮，也难以有效地贯彻党的学说、路线、方针和决策。面对当前的新情况，有些人认为我们已经走上了资本主义发展道路，也有一部分认为我们是在以民族主义代替马克思主义。有些不明所以的大学生也对我们当前所走的中国特色社会主义道路产生了质疑，甚至一部分从事大学生思想政治教育的工作者也只是口头宣扬，内心却不以为然，他们只是出于工作需要才“摇旗呐喊”，大学生的思想道德教育已经面临严重的形式主义威胁。在当前的局面下，首先，我们用社会主义核心价值观教育和引导青年大学生，必然需要有一个坚持不懈“灌输”的过程，才有可能将社会主义核心价值观转换为大学生的自觉追求，才可能让大学生扣好人生的“扣子”。其次，文化具有潜移默化和深远持久的影响，只有行之有效地进行学习和理解，才能增强大学生的认同感。灌输原则可以很好地帮助大学生学习领悟社会主义核心价值观，促使大学生发挥出积极有效的作用，这是社会主义核心价值观教育中不可缺少的一环。再次，社会主义核心价值观教育需要讲究方法和策略。如果空洞宣传和形式单一，那不仅可能无功而返，更可能适得其反，凭空增添大学生的厌恶情绪。因此，我们需要掌握先进的传播手段和策略，在不知不觉中实现广大学生对社会主义核心价值观的认同，这个过程离不开灌输。新时代呼唤新理论，新的理论也需要与时俱进和不失时机地灌输。社会主义核心价值观教育需要我们做好顶层设计，也需要我们深入思考灌输内容的科学性，灌输渠道的合理性和灌输情境的和谐性;需要我们坚持在内容、方法、对象、情境等方面创新和发展马克思主义的灌输理论，赋予马克思主义的灌输理论强大的生命力。
参考文献：
[1] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[N].人民日报，2016-12-08.
[2] 闵永新.论灌输原则与大学生思想政治教育有效性[J].江苏高教，2011（01）：130-131.
[3] 杨亚军.正确认识和把握思想政治教育的“三性”[J].江苏高教，2000（01）：43-45.
作者简介：赵小伟（1994—），男，陕西渭南人，2017级硕士在读，研究方向：马克思主义理论。
关键词：高校思想政治教育;灌输原则;合理性
2016年12月7—8日，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”[1]灌输理论作为思想政治教育的基本原则，对高校思想政治工作至关重要。但是，随着国际国内形势的深刻变化、多元文化的碰撞交锋、互联网等新兴媒体的迅速发展，思想政治教育环境和对象都发生了巨大变化，导致有关大学生思想政治教育应不应该“灌输”的争论愈演愈烈，特别是一些人开始质疑大学生思想政治工作坚持灌输原则的合理性。鉴于当前形势，我们必须坚持高校思想政治教育工作的灌输原则毫不放松。实际上，大部分人之所以质疑灌输理论的合理性和必要性，主要原因在于其狭隘地理解灌输原则，把“灌输”仅作为思想政治教育的方法来看待，忽视了对灌输原则内涵的深层次研究。他们反对的是灌输式教育，是具体的方法，而不是灌输原则。如果笼统地对灌输加以质疑和批驳，不仅在概念上不够准确，在理论上不够科学，而且也会在思想政治教育教学工作中造成不良影响。为了加强新时代高校思想政治教育工作，我们不仅需要重视灌输原则，而且也需要明晰高校思想政治教育坚持灌输原则的合理性。
1 灌输原则符合高校思想政治教育工作的需要
我国作为世界上最大的社会主义国家，如今正逐渐步入发展的正轨。纵观我党的历史，尤其是思想政治教育工作，灌输原则始终是其基本原则之一。高校肩负着为社会主义培养建设者和接班人的任务，我们更需要坚持灌输原则。灌输不仅是争夺意识形态的需要，而且更符合高校思想政治工作的需要。一般而言，人类接触任何理论，都需要灌输，因为这些理论和知识不是普通人对生活经验的感受而形成的，而是一批伟大的科学家在总结前人的经验基础之上，经过试验创立的，并为大家所接受和传播。我们在日常的生活中也会形成一些经验性知识，但是那些通常是简单的，并不构成理论性知识。然而，有关我们社会主义和共产主义学说的知识，因为其学说的复杂性和逻辑严密性，必须需要灌输学习才能掌握，只有这样，我们才能避免误入歧途，才可以使我们坚持正确的方向，实现人生的价值。如果高校思想政治教育工作不坚持灌输原则，那么这个思想阵地将会被其他思潮所抢占，大学生就会将很多错误的理论奉为真理。此外，科学思想和科学理论不会凭空出现在大学生的头脑中，这也要求我们必须在高校思想政治教育工作中坚持灌输原则。
人们对灌输原则的批评通常是因为不了解和无知形成的。灌输原则并不是填鸭式教育，也不是强制学生死记硬背。有些人认为大学生已经成年，已经具备了自我教育和明辨是非的能力，不需要进行专门的理论灌输。这种想法总是抱有空想的成分，一方面，任何的学习最终都需要通过主体的自我教育来实现其目标，灌输也应不例外。另一方面，自我教育也是一种主动灌输，也是个体自我选择感兴趣和正确的理论进行主动学习。此外，灌输原则经过实践的检验，其具有的系统性和目的性，可以解决自我教育中一知半解和迷茫的问题，使受教育者取得事半功倍的效果。从意识形态领域来看，思想政治教育工作理所应当地体现统治阶级的意识，在我国也就是宣扬社会主义意识形态，这是我国区别于其他国家最鲜明的特色。如果片面地看待灌输原则，以至于否定灌输的必要性，无异于自掘坟墓，因为其本身就是在否定社会主义。
2 灌输原则符合大学生三观发展规律
大学生处于思想发展的活跃期，也是其三观形成发展的关键时期，他们已经开始接触和感知社会，并尝试着对社会的种种现象做出合理的解释。教育心理学提到，个体的思想品德形成和發展遵循一种强化规律，即我们所说的“蓬生麻中，不扶自直”。青年学生处在“随俗沉浮”的成长期，他们渴望解释世界和改造世界，世界观处于形成和发展的关键期。而在价值观上，他们也较冲动，容易简单化思考问题，认为世界非黑即白，习惯从片面和个人喜好的角度去考察社会问题，他们也不是很喜欢条条框框的束缚，更难以对马克思主义学说做出正确合理的判断。同时，大学生刚离开家庭独自生活，为人处世的经验也比较缺乏，但是他们渴望去认识世界，对现实问题和社会舆论经常发表自己的看法;但由于缺乏理论支撑和现实经验，他们并不能透过现象看到本质，也难以将社会问题和自己所学知识有效地联系在一起，他们经常从书本和直觉出发对社会问题进行评判，这种评判难免失之偏颇。[2]因此，我们需要不失时机地对大学生进行思想政治教育，启发和引导他们形成正确的三观。
当前，我国进入改革开放的“深水区”，西方思潮随着我们开放的大门争相进入，试图与我国抢占大学生，抢占社会舆论导向;国内的封建主义文化也残渣泛起，改头换面再次袭来，一部分大学生深受其害。此外，由于市场经济的发展和社会生活水平的提高，人们的认识水平和价值观念、心理状态也发生了天翻地覆的变化。在当前的社会现状面前，我们只有正视问题、分析问题，才能更好地解决问题;不仅不能放松对大学生的思想政治教育工作，而且要改进教学方法，增强实践环节的训练，使大学生能更好地接受思想政治教育，社会主义思想更加深入人心，培养出合格的社会主义大学生。
3 社会主义核心价值观教育需要遵循灌输原则
社会主义核心价值观教育是新时代高校思想政治理论课的重要部分，是培养新时代合格建设者和接班人的现实要求。只有认真贯彻落实社会主义核心价值教育，才能让青年大学生坚定理想信念，毫不动摇地坚持社会主义道路，为社会主义建设作出贡献。然而，当前高校思想政治教育面对复杂多变的社会现状，不仅没有引领社会思潮，也难以有效地贯彻党的学说、路线、方针和决策。面对当前的新情况，有些人认为我们已经走上了资本主义发展道路，也有一部分认为我们是在以民族主义代替马克思主义。有些不明所以的大学生也对我们当前所走的中国特色社会主义道路产生了质疑，甚至一部分从事大学生思想政治教育的工作者也只是口头宣扬，内心却不以为然，他们只是出于工作需要才“摇旗呐喊”，大学生的思想道德教育已经面临严重的形式主义威胁。在当前的局面下，首先，我们用社会主义核心价值观教育和引导青年大学生，必然需要有一个坚持不懈“灌输”的过程，才有可能将社会主义核心价值观转换为大学生的自觉追求，才可能让大学生扣好人生的“扣子”。其次，文化具有潜移默化和深远持久的影响，只有行之有效地进行学习和理解，才能增强大学生的认同感。灌输原则可以很好地帮助大学生学习领悟社会主义核心价值观，促使大学生发挥出积极有效的作用，这是社会主义核心价值观教育中不可缺少的一环。再次，社会主义核心价值观教育需要讲究方法和策略。如果空洞宣传和形式单一，那不仅可能无功而返，更可能适得其反，凭空增添大学生的厌恶情绪。因此，我们需要掌握先进的传播手段和策略，在不知不觉中实现广大学生对社会主义核心价值观的认同，这个过程离不开灌输。新时代呼唤新理论，新的理论也需要与时俱进和不失时机地灌输。社会主义核心价值观教育需要我们做好顶层设计，也需要我们深入思考灌输内容的科学性，灌输渠道的合理性和灌输情境的和谐性;需要我们坚持在内容、方法、对象、情境等方面创新和发展马克思主义的灌输理论，赋予马克思主义的灌输理论强大的生命力。
参考文献：
[1] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[N].人民日报，2016-12-08.
[2] 闵永新.论灌输原则与大学生思想政治教育有效性[J].江苏高教，2011（01）：130-131.
[3] 杨亚军.正确认识和把握思想政治教育的“三性”[J].江苏高教，2000（01）：43-45.
作者简介：赵小伟（1994—），男，陕西渭南人，2017级硕士在读，研究方向：马克思主义理论。