教育离不开沟通，但是繁重的学业，紧张的节奏，学生青春的叛逆，较多的班级人数，在时间、精力和渠道上都阻碍了师生问的沟通。笔者带高三班那年，每次月考完后，都要和每一位学生谈心——分析成绩得失，指出今后努力的方向，但是收效甚微。高考前两个月，同学们心理压力较大，我把月考后的谈话改成了以书面形式进行交流，没想到这样较好地缓解了同学们的压力，最终他们在高考中发挥出了应有的水平。这使笔者意识到，作为班主任，在平时工作中，要想充分了解每一个学生的个性特点，文字交流比口头交流获取的信息更深入、更完整。所以当再接新班时，笔者选择了新的师生沟通方法——让每位学生每周写篇日记。每周一是我批阅学生周记的时间，那是一段快乐的时光，因为笔者与每位学生进行了心灵的沟通和交流，分享他们的喜怒哀乐，感受他们的信任，虚心接受他们的建议。
　　
　　一、周记，是获取班级第一手资料的天地
　　
　　在周记里，同学们大多数会选择写一些目前班级状况的话题，他们把平时在班内不敢说，不便说的话都写出来了，这使笔者能方便地获取班级第一手资料，能够根据学生提供的信息，有的放矢地开展班级的管理工作。上学期刚开学时，新接的07机四班自习纪律较差，刘×x同学反映了这一情况，并在最后写道：“老师，你能在周四第四节自习课时到班级转几圈吗?”当班级男生宿舍存在吸烟现象时，赵××同学反映了这一情况，并说：“老师，你如果中午1:00或下午4:50左右到宿舍，就能亲手抓到他们，人证物证俱在的情况下，他们会承认。“类似的情况好多好多。遇到这种情况，笔者会在他们的评语中写上这样的话语：“老师谢谢你提供的这些情况，老师会尽力去处理好这些事情，也希望以后把班内存在的问题及时告诉老师，老师会替你保密的，希望我们继续合作!”正是学生周记中反映了这些情况，笔者才能获取班内更多信息，把一些不良苗头消灭在萌芽状态，使班级和谐发展。
　　
　　二、周记，是同学们反省自己的天地
　　
　　中专生的许多棘手的思想问题，纪律问题，都源于心理问题。有的学生冲动、盲从，缺乏与同龄人相处的经验，常常犯错误。即使他们犯了错误，在事发当时还嘴硬，不肯承认错误。但在周记中，他们往往会深刻分析自己，勇于承认自己的错误，有的还会立下保证书，最后写上请老师相信我，监督我等话语。遇到这样情况，笔者一般都会用鼓励的话语去激励他们 “老师相信你，因为你是男子汉。相信你会做到，老师期待着你的进步!”学生在文字的释放中控制了自己的情感，在老师的信任下会更好的改进自我。上学期李××同学因一点小事与三班刘××同学发生冲突，当时他很冲动，当面顶撞老师。事后他在周记里深刻地检讨了自己，并主动请命当班内纪律委员。我在考察他一个月后答应了他的要求，后来他成为了我们班的一名优秀班干部。
　　
　　三、周记，是学生情感宣泄的天地
　　
　　由于中专生正处在青春期，他们社会阅历浅，比较叛逆。对许多问题比如家长的训斥，老师的批评，同学的疏忽，常常不能正确看待，会形成“结”，这些“结”如果不及时打开，就会对他们的心理健康产生一定的影响。在周记里，学生可以把这些情绪宣泄出来，达到心理平衡，老师因势利导，这样有利于学生良好习惯的形成。
　　
　　四、周记，给学生提供了展示自我的机会
　　
　　对于优秀的周记，在经本人同意后笔者会让全班欣赏。一些精彩的话语，或者独特的见解，都会被抄在班级宣传栏内。有的学生做了助人为乐的事情，也会得到表扬。总之，只要学生有闪亮点，就要鼓励和表扬他们。
　　
　　五、周记，让老师和学生共同进步
　　
　　一开始写周记，只是强调写真，时间长了，笔者会提醒同学们注意语言的准确、优美，注意对周围的事情发表自己独特的见解，这就促进了同学们广泛的阅读。经常见同学们看一些如《智慧背囊》、《成功的秘诀》等方面的书籍。这较好的拓宽了学生的视野，陶冶了学生的情操。同时，为了更好地指导学生写周记，让所写评语更吸引他们，笔者自己也经常看一些《班主任之友》、《经典教育案例》、《教育文汇》等方面书籍，这较好地促进了自己教育和管理能力的提高。
　　周记，烙下了学生前进的足迹。虽然要花很多时间和精力去阅读批改，但是我付出的心血结出硕果时，笔者感到周记的确是班主任做好班级工作的“法宝”。
　　(作者单位：山东省枣庄科技职业学院)