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【摘要】不容否认，阅读教学是培养学生语文学习兴趣，提高学生语文综合能力的重要教学内容。为了保证小学语文教学成绩能够得到持续提高，不但要明确阅读教学的重要地位和作用，还要结合小学语文教学的具体情况，采取具体的措施，保证小学语文阅读教学得到全面有效的开展。作为小学阶段语文教师的我们责无旁贷，不断提高自身优势，从而提高小学阶段学生语文阅读能力。
【关键词】小学语文；教育教学；阅读；方法；多媒体
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
新时期，随着社会的飞速发展，教育改革的不断深入，越来越多的人开始重视小学阶段语文教育教学，特别要提到的就是阅读教学。 在小学语文阅读教学过程中，能否运用科学合理的教学方法，不仅关系到能否实现教学目标，完成教学任务，而且还关系到能否培养学生的学习兴趣、发展其智力与能力。面对新形势的挑战与机遇，小学语文教师在教学环节上，应当克服先前落后的教学理念与方法，融进现代化的教学方法，从多角度、多层次提高小学语文阅读教学的效果。作为军民小学的一名语文教育工作者，经过多年的教学以及参阅大量的文献，对于新时期小学阶段语文阅读特色教育教学有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。
一、强调阅读作用，进一步提高学生阅读的积极性
众所周知，在语文教学过程中，语言文字的教学和思想品德的教育是密不可分的。在进行语言文字教学的过程中，必须引导学生体会、理解课文中所蕴含的丰富的思想感情，使学生在学习祖国优美的语言文字的同时，受到中华民族优秀品德的熏陶，对学生的思想品德起到潜移默化的作用。为此，作为新时期的教师要不断强调阅读的重要性，进一步提高学生阅读的积极性。当然，在小学生的学习过程中，兴趣是十分重要的，兴趣可激起他们学习的积极性，也能帮助他们对知识点进行更好地理解。在阅读学习上，小学生倘若拥有学习积极性，就会主动进行学习。所以，小学语文教师需对新课程改革的相关要求进行深入分析，在严格依据新课程理念的基础之上使小学生的学习热情得到调动。在日常的语文教学课堂上，老师需对小学生的心理、爱好进行分析，并在此基础上结合教学内容，传授给学生更多生动有趣的知识，让他们乐于去学习、去接受。针对语文课堂上的阅读教学，教师可让学生多读一些课外书，培养他们读书的习惯和兴趣。在阅读完一本书或一篇文章以后，教师可让学生讲述自己对文章的理解与看法。另外，语文教师还需要在课堂上进行情境教学，比方说活动交流情境、人际交流情境以及生活交流情境等，让小学生在特定的环境中去交流、学习，在情境教学模式中获得学习的快乐，继而提升对学习的热情。阅读兴趣培养可以大大提高学生阅读的主动性，改变以往被动学习模式，从而真正地提高语文阅读能力。
二、有效阅读教学方法的合理指导
新时期，对于小学阶段语文阅读教学，作为教师的我们要重视方法的指导。所谓磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。比如以问题诱发学生自主深入阅读。小学生年龄较小，思考问题不全面，在自主学习过程中需要一定的指导。问题无疑是最佳的导引线，同时问题也是诱发学生探究的最佳途径。自古有言：“学源于思，思源于疑。”鉴于此种认知，我在教学中尝试运用问题来诱发学生自主深入探究，即教师结合阅读文本内容提出系列的问题，或者给予学生自主权，有意识地引导学生思维的矛盾冲突，产生疑问，进而主动地去深入探究阅读文本，强化学生的自主阅读能力，活跃学生的阅读思维等。如学习开放性的问题与阅读文本问题相融，引导学生展开思维，能够增强学生深入探究的欲望，进而形成一定的自主阅读行为，凸显阅读教学的有效性。当然，在教学过程中我还以开放思维促使学生随心阅读。新课改一直强调学生是课堂的主体，教师要做教学的组织者和引导者，要让学生更好地凸显自己的主体性作用。教师在教学中就应给予学生一定的自主权和空间，打开学生的思路，让学生随心阅读，进而产生一定的阅读体验和感悟。这样的阅读手段教学，其课堂氛围比较自由、宽松，学生在情绪上就会有所放松，其思维也就相对较为敏捷，对于阅读感受、体验也敢于表达，有助于学生自主阅读的形成。我通过放权给学生，让学生做课堂的主人来进行阅读教学，让学生结合自己的特点以及自身的阅读能力、分析能力等来合理地规划和支配阅读时间，自主选择阅读内容，形成一定的阅读体验等等，强化学生自主阅读技能和语文素养的培养。其实优质的阅读教学方法还有很多很多，在此就不一一讲解了，希望广大教师都能尽其所能，不断地寻求更加优秀的教学方法，帮助学生取得成功。
三、走在前列，多方位进行阅读教学
小学阶段的阅读教学已经开展了很多年，然而教学质量还是和往常无异。为此，作为新时期的教师就要想方设法进行语文阅读教学手段的改革。其实，对于小学语文学习来说，拥有广阔的阅读面是非常重要的。因此为了提升小学生的写作能力以及语言运用能力，语文教师就须让学生多进行阅读，拓展自己的知识面。但是，小学语文教材所涵盖的知识量是有限的，无法满足小学生的好奇心，也不能使他们拥有更为开阔的视野。在这种情况下，小学语文教师就需通过先进的教学手段，比方说多媒体等，使小学语文阅读课堂更具生动性以及科学性，进而使教学质量得到大力提升。依据新课程所传输的理念，小学语文阅读教学要想取得突破，首先就必须要先对教学手段进行革新，对传统的说教教学模式以及口头教学模式进行改革，突破以往封闭式的语文教学模式。其次，要积极采用现代化的教学手段调动学生学习的积极性，让他们对知识点进行深入学习和掌握。这样一来，小学生的知识面就得到了拓展，而他们的综合素质也得到了相应的提升。当然，多媒体使用过程中，也要注意使用度，合理使用可以激发学生的阅读兴趣。为此，作为教师的我们要认真对待小学语文阅读教学，方能提高小学阅读效果。
综上所述，新时期，对于小学阶段的语文阅读教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过强调阅读作用，提高学生阅读的决心、有效阅读方法的合理指导以及多方位进行阅读教学，从而根本上提高小学阶段学生阅读教学水平。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；教育教学；阅读；方法；多媒体
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
新时期，随着社会的飞速发展，教育改革的不断深入，越来越多的人开始重视小学阶段语文教育教学，特别要提到的就是阅读教学。 在小学语文阅读教学过程中，能否运用科学合理的教学方法，不仅关系到能否实现教学目标，完成教学任务，而且还关系到能否培养学生的学习兴趣、发展其智力与能力。面对新形势的挑战与机遇，小学语文教师在教学环节上，应当克服先前落后的教学理念与方法，融进现代化的教学方法，从多角度、多层次提高小学语文阅读教学的效果。作为军民小学的一名语文教育工作者，经过多年的教学以及参阅大量的文献，对于新时期小学阶段语文阅读特色教育教学有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。
一、强调阅读作用，进一步提高学生阅读的积极性
众所周知，在语文教学过程中，语言文字的教学和思想品德的教育是密不可分的。在进行语言文字教学的过程中，必须引导学生体会、理解课文中所蕴含的丰富的思想感情，使学生在学习祖国优美的语言文字的同时，受到中华民族优秀品德的熏陶，对学生的思想品德起到潜移默化的作用。为此，作为新时期的教师要不断强调阅读的重要性，进一步提高学生阅读的积极性。当然，在小学生的学习过程中，兴趣是十分重要的，兴趣可激起他们学习的积极性，也能帮助他们对知识点进行更好地理解。在阅读学习上，小学生倘若拥有学习积极性，就会主动进行学习。所以，小学语文教师需对新课程改革的相关要求进行深入分析，在严格依据新课程理念的基础之上使小学生的学习热情得到调动。在日常的语文教学课堂上，老师需对小学生的心理、爱好进行分析，并在此基础上结合教学内容，传授给学生更多生动有趣的知识，让他们乐于去学习、去接受。针对语文课堂上的阅读教学，教师可让学生多读一些课外书，培养他们读书的习惯和兴趣。在阅读完一本书或一篇文章以后，教师可让学生讲述自己对文章的理解与看法。另外，语文教师还需要在课堂上进行情境教学，比方说活动交流情境、人际交流情境以及生活交流情境等，让小学生在特定的环境中去交流、学习，在情境教学模式中获得学习的快乐，继而提升对学习的热情。阅读兴趣培养可以大大提高学生阅读的主动性，改变以往被动学习模式，从而真正地提高语文阅读能力。
二、有效阅读教学方法的合理指导
新时期，对于小学阶段语文阅读教学，作为教师的我们要重视方法的指导。所谓磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。比如以问题诱发学生自主深入阅读。小学生年龄较小，思考问题不全面，在自主学习过程中需要一定的指导。问题无疑是最佳的导引线，同时问题也是诱发学生探究的最佳途径。自古有言：“学源于思，思源于疑。”鉴于此种认知，我在教学中尝试运用问题来诱发学生自主深入探究，即教师结合阅读文本内容提出系列的问题，或者给予学生自主权，有意识地引导学生思维的矛盾冲突，产生疑问，进而主动地去深入探究阅读文本，强化学生的自主阅读能力，活跃学生的阅读思维等。如学习开放性的问题与阅读文本问题相融，引导学生展开思维，能够增强学生深入探究的欲望，进而形成一定的自主阅读行为，凸显阅读教学的有效性。当然，在教学过程中我还以开放思维促使学生随心阅读。新课改一直强调学生是课堂的主体，教师要做教学的组织者和引导者，要让学生更好地凸显自己的主体性作用。教师在教学中就应给予学生一定的自主权和空间，打开学生的思路，让学生随心阅读，进而产生一定的阅读体验和感悟。这样的阅读手段教学，其课堂氛围比较自由、宽松，学生在情绪上就会有所放松，其思维也就相对较为敏捷，对于阅读感受、体验也敢于表达，有助于学生自主阅读的形成。我通过放权给学生，让学生做课堂的主人来进行阅读教学，让学生结合自己的特点以及自身的阅读能力、分析能力等来合理地规划和支配阅读时间，自主选择阅读内容，形成一定的阅读体验等等，强化学生自主阅读技能和语文素养的培养。其实优质的阅读教学方法还有很多很多，在此就不一一讲解了，希望广大教师都能尽其所能，不断地寻求更加优秀的教学方法，帮助学生取得成功。
三、走在前列，多方位进行阅读教学
小学阶段的阅读教学已经开展了很多年，然而教学质量还是和往常无异。为此，作为新时期的教师就要想方设法进行语文阅读教学手段的改革。其实，对于小学语文学习来说，拥有广阔的阅读面是非常重要的。因此为了提升小学生的写作能力以及语言运用能力，语文教师就须让学生多进行阅读，拓展自己的知识面。但是，小学语文教材所涵盖的知识量是有限的，无法满足小学生的好奇心，也不能使他们拥有更为开阔的视野。在这种情况下，小学语文教师就需通过先进的教学手段，比方说多媒体等，使小学语文阅读课堂更具生动性以及科学性，进而使教学质量得到大力提升。依据新课程所传输的理念，小学语文阅读教学要想取得突破，首先就必须要先对教学手段进行革新，对传统的说教教学模式以及口头教学模式进行改革，突破以往封闭式的语文教学模式。其次，要积极采用现代化的教学手段调动学生学习的积极性，让他们对知识点进行深入学习和掌握。这样一来，小学生的知识面就得到了拓展，而他们的综合素质也得到了相应的提升。当然，多媒体使用过程中，也要注意使用度，合理使用可以激发学生的阅读兴趣。为此，作为教师的我们要认真对待小学语文阅读教学，方能提高小学阅读效果。
综上所述，新时期，对于小学阶段的语文阅读教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过强调阅读作用，提高学生阅读的决心、有效阅读方法的合理指导以及多方位进行阅读教学，从而根本上提高小学阶段学生阅读教学水平。
（编辑：龙贤东）