【摘 要】
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说课源自于一线教学实践,随着其教研价值的被广泛认同,目前已成为高校师范生教学技能培养的有力手段.但目前的师范生说课训练存在着忽视师范生缺乏一线教学经验的事实,轻视教
【基金项目】
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吉林省教育厅2016年度职业教育与成人教育教学改革研究重点课题“中职+本科‘3+4’贯通式学前专业人才培养模式实践研究”(2016ZCZ028)
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说课源自于一线教学实践,随着其教研价值的被广泛认同,目前已成为高校师范生教学技能培养的有力手段.但目前的师范生说课训练存在着忽视师范生缺乏一线教学经验的事实,轻视教育智慧的培养,讲课说课评课训练相脱节等问题,已严重削弱了说课对师范生的培养价值.基于此,高校教育者需要改变孤立的说课训练模式,在丰富师范生教学情境知识的基础上开展说课训练,结合讲说评,建构完整的师范教学训练体系,同时将教育智慧的培养作为说课训练的重中之重.
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