【摘 要】
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在观念层面上“课程思政”是理念,在实践层面,“课程思政”可视为综合的隐性思想政治教育载体,其以课程为平台,融汇贯通各类载体功能,实现教育共同体和整体教育场域的形成.“
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在观念层面上“课程思政”是理念,在实践层面,“课程思政”可视为综合的隐性思想政治教育载体,其以课程为平台,融汇贯通各类载体功能,实现教育共同体和整体教育场域的形成.“课程思政”被提出,既是基于意识形态教育的复杂性,又是中国传统教育理念的自然延续,此二者构成了“课程思政”实施的内在机理.地方高校结合区域特点,以“课程思政”的内在机理为逻辑,将本土元素融入学校育人体系,不仅符合高校立德树人的本质要求,也契合地方经济社会发展的需求,有助于地方精神文化的普及和推广.
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