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摘要：随着我国教育制度的不断变革，高校的教学质量和水平也获得提高，在高校对学生的管理中，辅导员发挥着极其重要的作用，他们不仅对学生的在校纪律进行约束，还直接影响到对学生的素质教育，那么如何将增强高校辅导员对学生精细化的管理呢？下完针对这一问题展开论述。
关键词：辅导员；日常工作；精细化模式
一、 引言
辅导员的工作就是对学生进行日常生活和学习的管理，所以辅导员的工作状况将直接影响着高校学生的在校生活状况和课堂学习习惯。随着人们思想观念和生活水平的不断提高，在对学生的教育层次也不断提高，家长更加注重对学生的知识性教育，所以学生走入大学课堂的数量也越来越多，但是这也导致了进入高校的人员科学文化素养和思想道德品质的差距，给辅导员的管理工作带来极大的困难。那么高校辅导员在对学生进行管理时就要不断提高学生工作的精细化程度，加强对学生的管理，促进高校对人才的培养。
二、 高校辅导员学生工作的精细化管理模式的意义
精细化的管理模式指的就是辅导员在进行学生工作时，可以将管理工作进行明确的分工，为学生提供更加优质的服务，对学生管理工作的精细化是推动高校管理工作进步的重要保障，可以深化对学生的管理，促进学生的学习和生活趋于正常轨道，为高校学生提供更加优质的保障，促进学生之间的资源共享，加强对学生的管理，促使高校秩序井然。所以高校辅导员在进行学生管理时，第一就要做到将管理体制规范化，从而为管理员的管理工作提供必要的制度保障，对学生日常行为和学习习惯进行相关规定，对辅导员的日常工作进行明细的规定，保障辅导员可以对日常工作制定明确的流程，从而保障辅导员工作的顺利开展。例如：在对学生的贫困补助、助学金、奖学金、优秀学生干部评选等工作进行管理的过程中，就需要制定明确的制度规定，保证对学生的管理工作可以被顺利落实。第二就是要精细化辅导员工作，保障辅导员日常工作标准、工作内容可以符合学生的学习生活状况，从而为学生的发展制定明确的目标，促进学生不断努力进步。第三就是要定期对辅导员的管理工作进行评估，减少辅导员懒散、懈怠的工作现象，例如：定期对辅导员的学生信息收录情况、学生学习状况分析情况等进行检查，保证辅导员工作的正常化。
三、 如何提高高校辅导员学生工作的精细化管理
（一） 完善辅导员管理工作的制度
辅导员在对学生的日常管理中，由于没有固定的规章制度，就无从着手学生的管理工作，所以想要保障辅导员学生工作的精细化，就要对辅导员的工作制定相应的制度保障，从小事做起，落实学生的各项管理制度。例如：首先，要对学生的作息时间进行相应的制度规定，保证学生的作息时间符合学习需要，所以辅导员需要完善学生的作息时间设置，让学生在规定时间内必须起床，在规定时间之前必须睡觉，从而保障学生的身体健康和学习效率，并定时对学生的作息时间进行检查，使学生养成良好的生活习惯。其次，辅导员要对学生的宿舍卫生状况进行明确的制度规定，为学生制定相应的卫生管理条例，保证学生可以在良好的环境中生活和学习，并设置相应的表彰制度，对卫生状况良好的宿舍进行奖励，促进学生生活习惯的养成。辅导员也应该对学生的饮食、财产、用水、用电等行为进行明确的制度规定，保证学生在校可以健康的生活和学习。
（二） 理论与实践相结合
如今的大学生思想观念开放，性格外向，眼界开阔，行为能力强，知识水平高，接受新鲜事物的能力强，所以辅导员在对学生进行管理的同时，要注重将管理理念与行动紧密结合，促进学生可以树立正确的人生观和价值观。例如：辅导员在落实相关管理工作的时候，要从学生的实际情况出发，不能空口无凭地讲要如何对学生进行管理，而是要对学生的學习状况进行及时地了解，对学生的生活难题进行及时地解决，从而不是让管理工作紧紧停留在对学生的口头叙述上，而是落实到相应的实际行动中。比如对学生的宿舍卫生情况进行管理，在制定了相应的卫生制度的基础上，要定期对学生的宿舍进行卫生检查，确保学生可以按照卫生制度规定进行宿舍卫生的打扫，从而确保管理工作的顺利进行。
（三） 加强对辅导员管理工作的监督
想要保障辅导员学生工作的管理质量，就必须对辅导员的工作进行合理的监督。首先，要从学生的角度对辅导员工作进行全面的评价，学生会成员需要从学生的实际情况出发，发挥对辅导员工作的监督职能，保证辅导员在日常学生管理工作中能够对学生认真负责，能够细化各个管理制度，对学生进行正确的引导与管理，从而保障辅导员正常的管理工作。其次，要对辅导员工作进行集体评比，让学生在被管理的过程中，能够挖掘辅导员的深层责任感，对辅导员的工作进行肯定，并对优秀的辅导员进行奖励，提高辅导员工作的积极性。
四、 结束语
高校辅导员日常管理工作精细化的管理模式，有利于提高辅导员对学生的管理水平，使校园管理趋于规范化、制度化，促进学生的日常学习和生活的正常运行。
参考文献：
[1] 应祥泰.高校辅导员日常工作精细化管理模式的构建[J].云南农业大学学报（社会科学版），2015，03：82-86.
[2] 程琳红.精细化管理在高校辅导员工作中的应用研究[D].福建师范大学，2013.05；87-88.
作者简介：
赵效鹏，刘雄，陕西省西安市，西北工业大学明德学院。
关键词：辅导员；日常工作；精细化模式
一、 引言
辅导员的工作就是对学生进行日常生活和学习的管理，所以辅导员的工作状况将直接影响着高校学生的在校生活状况和课堂学习习惯。随着人们思想观念和生活水平的不断提高，在对学生的教育层次也不断提高，家长更加注重对学生的知识性教育，所以学生走入大学课堂的数量也越来越多，但是这也导致了进入高校的人员科学文化素养和思想道德品质的差距，给辅导员的管理工作带来极大的困难。那么高校辅导员在对学生进行管理时就要不断提高学生工作的精细化程度，加强对学生的管理，促进高校对人才的培养。
二、 高校辅导员学生工作的精细化管理模式的意义
精细化的管理模式指的就是辅导员在进行学生工作时，可以将管理工作进行明确的分工，为学生提供更加优质的服务，对学生管理工作的精细化是推动高校管理工作进步的重要保障，可以深化对学生的管理，促进学生的学习和生活趋于正常轨道，为高校学生提供更加优质的保障，促进学生之间的资源共享，加强对学生的管理，促使高校秩序井然。所以高校辅导员在进行学生管理时，第一就要做到将管理体制规范化，从而为管理员的管理工作提供必要的制度保障，对学生日常行为和学习习惯进行相关规定，对辅导员的日常工作进行明细的规定，保障辅导员可以对日常工作制定明确的流程，从而保障辅导员工作的顺利开展。例如：在对学生的贫困补助、助学金、奖学金、优秀学生干部评选等工作进行管理的过程中，就需要制定明确的制度规定，保证对学生的管理工作可以被顺利落实。第二就是要精细化辅导员工作，保障辅导员日常工作标准、工作内容可以符合学生的学习生活状况，从而为学生的发展制定明确的目标，促进学生不断努力进步。第三就是要定期对辅导员的管理工作进行评估，减少辅导员懒散、懈怠的工作现象，例如：定期对辅导员的学生信息收录情况、学生学习状况分析情况等进行检查，保证辅导员工作的正常化。
三、 如何提高高校辅导员学生工作的精细化管理
（一） 完善辅导员管理工作的制度
辅导员在对学生的日常管理中，由于没有固定的规章制度，就无从着手学生的管理工作，所以想要保障辅导员学生工作的精细化，就要对辅导员的工作制定相应的制度保障，从小事做起，落实学生的各项管理制度。例如：首先，要对学生的作息时间进行相应的制度规定，保证学生的作息时间符合学习需要，所以辅导员需要完善学生的作息时间设置，让学生在规定时间内必须起床，在规定时间之前必须睡觉，从而保障学生的身体健康和学习效率，并定时对学生的作息时间进行检查，使学生养成良好的生活习惯。其次，辅导员要对学生的宿舍卫生状况进行明确的制度规定，为学生制定相应的卫生管理条例，保证学生可以在良好的环境中生活和学习，并设置相应的表彰制度，对卫生状况良好的宿舍进行奖励，促进学生生活习惯的养成。辅导员也应该对学生的饮食、财产、用水、用电等行为进行明确的制度规定，保证学生在校可以健康的生活和学习。
（二） 理论与实践相结合
如今的大学生思想观念开放，性格外向，眼界开阔，行为能力强，知识水平高，接受新鲜事物的能力强，所以辅导员在对学生进行管理的同时，要注重将管理理念与行动紧密结合，促进学生可以树立正确的人生观和价值观。例如：辅导员在落实相关管理工作的时候，要从学生的实际情况出发，不能空口无凭地讲要如何对学生进行管理，而是要对学生的學习状况进行及时地了解，对学生的生活难题进行及时地解决，从而不是让管理工作紧紧停留在对学生的口头叙述上，而是落实到相应的实际行动中。比如对学生的宿舍卫生情况进行管理，在制定了相应的卫生制度的基础上，要定期对学生的宿舍进行卫生检查，确保学生可以按照卫生制度规定进行宿舍卫生的打扫，从而确保管理工作的顺利进行。
（三） 加强对辅导员管理工作的监督
想要保障辅导员学生工作的管理质量，就必须对辅导员的工作进行合理的监督。首先，要从学生的角度对辅导员工作进行全面的评价，学生会成员需要从学生的实际情况出发，发挥对辅导员工作的监督职能，保证辅导员在日常学生管理工作中能够对学生认真负责，能够细化各个管理制度，对学生进行正确的引导与管理，从而保障辅导员正常的管理工作。其次，要对辅导员工作进行集体评比，让学生在被管理的过程中，能够挖掘辅导员的深层责任感，对辅导员的工作进行肯定，并对优秀的辅导员进行奖励，提高辅导员工作的积极性。
四、 结束语
高校辅导员日常管理工作精细化的管理模式，有利于提高辅导员对学生的管理水平，使校园管理趋于规范化、制度化，促进学生的日常学习和生活的正常运行。
参考文献：
[1] 应祥泰.高校辅导员日常工作精细化管理模式的构建[J].云南农业大学学报（社会科学版），2015，03：82-86.
[2] 程琳红.精细化管理在高校辅导员工作中的应用研究[D].福建师范大学，2013.05；87-88.
作者简介：
赵效鹏，刘雄，陕西省西安市，西北工业大学明德学院。