【摘 要】传统的体育教学已经不能满足时代发展需要，现阶段“健康体育教育”已经成为体育教育发展的主流方向。快乐体育的应用能够促进师生之间的互通交流，提升学生参与体育教学的积极性，培养其积极向上的乐观心态，增强体质的同时促进自身的全面发展。本文对健康体育中快乐体育的具体实施方法进行讨论，希望对相关工作者有所帮助。
　　【关键词】健康体育；快乐体育；教学
　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0006-01
　　一、选择合适的教学内容
　　教学内容的选择对教学效果有着直接影响，体育教师应积极思考学生喜闻乐见的教学内容，吸引学生注意力，让学生更加喜欢体育课程。在体育教材的基础内容上，结合相关的体育知识，更加贴近学生生活，从学生感兴趣方面入手，将学生逐步引入体育教学中。体育运动是一种人体美、艺术美的直接体现，教师也可以将体育运动的历史与发展作为切入点，让学生在历史长河中感受体育精髓与魅力所在。教学内容上的更新可以避免学生直接接触枯燥的体育理论基础知识，而是以一种更加生动形象的方式呈现在学生面前，其目的在于激发学生求知欲，尊重学生的主体地位，保障教师能够对其进行长期引导，活跃课堂氛围。
　　二、改革传统教学方式
　　（一）师生换位法
　　师生换位是教学方法的一种，更是将课堂交给学生的具体表现。在实际运用过程中，教师应积极转变观念，融入到学生之中。不仅能够增进师生之间的情感，还能以言传身教的方式便于学生对知识的理解，形成深刻印象。此外，在课堂上做示范、喊口令的不一定是教师，体育教育工作者应为学生提供更多展示的平台与机会，让学生当“老师”，站在队伍前指导大家进行训练。学生作为团体中的一员，很容易融入到群体中，其他同学也很容易接受他的引导，而其他学生也可以对其进行评价，起到良好的改进作用，这对于教学效果的提升十分明显。师生换位法能够打破教师与学生在传统意义上的隔阂，真正改善师生关系，使其站在平等的位置上，对于良好学习氛围的建立有着较好的促进作用，让学生主动学习、爱上学习。
　　（二）微笑教学法
　　微笑教学顾名思义，就是指教師在授课过程中应始终保持微笑，用自己对工作的热爱、对体育的追求以及自身真挚的情感感动学生，让学生感受到教师的人格魅力所在。而通常情况下教师要用以下几种情绪开展微笑教学，首先，要以满意与欣慰的态度去看待每一个学生的进步，发现他们的闪光点与优势所在；其次，要用愉快的情绪活跃课堂氛围，让学生放下心理压力与负担，全身心的投入到体育学习之中，激发学生学习兴趣，充分发挥学生主观能动性；再次，要用宽容的情绪去对待学生的过错与失误，不要给学生带来过多的心理负担，教会他们直面生活，只要付出努力就一定会取得回报；最后，要以兴奋的情绪积极鼓励学生，为学生加油打气，克服人心的惰性与人体的疲劳、痛楚。开展微笑教学法是教师尊重学生人格的具体表现，在实际授课过程中学生肯定会出现许多问题，教师要以平和、向上的心态去应对、处理问题，考虑学生的心理需要，促进学生的身心健康发展。当然微笑教学是一个长久的过程，对教师自身素养有着较高要求，教师应树立正确教育观、职业观，发挥职业责任感与自豪感，用真情对待学生，赢得学生信赖，在学生心中形成良好的教师形象，在教师影响下，逐渐形成健康体育观。
　　（三）快乐游戏法
　　体育教师在布置训练内容时应考虑到学生身体素质、身体状况等特点，不能一味的采用传统大锅菜式的训练方法，要更具针对性，开展分层教学，科学、合理的安排训练内容。快乐教学法在实际运用过程中应注意以下几点，首先，在安排练习的时机把控上，教师在学生情绪高涨的时候安排更加充分的训练，为学生体能的提升奠定基础；其次，训练安排要有层次性，基础好的学生可以适当加练，而中等的学生完成基本训练就行，而对于身体素质较差的学生要遵循循序渐进原则，前期适量减少训练量，后期逐渐增加，切勿拔苗助长；最后，教师在训练内容的选择上一定要有根据，在认真研究后科学制定训练内容。游戏教学是指教师在课堂中运用体育游戏，让学生在游戏中理解运用体育技能。这种教学方法趣味性较高，符合学生心理特点（低年级学生喜欢做游戏、高年级学生夺胜欲较强），让学生在游戏中学习，爱上体育课程。
　　综上所述，在健康体育教育中实施快乐体育教学要从教学观念、教学内容与教学手段方面入手，重点突出一个“乐”字，在尊重学生主体地位的前提下，营造更加和谐的师生关系与快乐的课堂氛围，达到教与学的统一。
　　【作者简介】
　　张慧斌（1969～），男，汉，四川人，学历：本科，职称：讲师，研究方向：体育教育。