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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）11-000-01
摘 要 通过论述“快乐体育”与“兴趣体育”与体育教学之间的关系，确立快乐体育与兴趣体育在教学过程的重要作用，证实了快乐体育与兴趣体育在体育教学中的效果。
关键词 体育教学 快乐体育 兴趣体育
一、体育教学“快乐体育”
体育教学，是实现体育教学目的和任务的基本途径，是以体育课内容为中介的师生双方在教与学两方面的双边活动，通过身体活动与活动的紧密，教师有目的、有计划地引导学生“全面锻炼身体，增进学生身心健康”，掌握体育与健康基础知识、基本技能，提高学生的体育与健康意识和能力，为终身体育尊定基础，对学生进行体育价值观和思想品德教育。
所谓“快乐体育”，是指从终身体育与个人发展需求发展，从兴趣入手，以青少年进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教育思想。它重视爱的教育、美的教育和每一项不同运动所独具的乐趣，并强调学习兴趣与创造性，使青少年能自主地、欢乐地从事体育学习。它不仅把运动和兴趣作为实现教学目的与任务的手段，而且把运动中内在的乐趣和丰富的感情作为目的，因此，能激发青少年发展体育与智力，培养自我体育能力与完善美的人格，为终生体育奠定基础。
“快乐体育”是从生理社会三维空间来把握体育教学的特性与整体效应的，是根据现代教育理论的发展，我国社会的改革，青少年体育运动的认识，以及参与状态的变化，并在吸取外来经验的基础上提炼出来的。它的含义决不能简单从字面上来理解，它不单纯是快活的意思。虽然“快乐体育”在体育教学中获得的价值在于身体练习的本身。在于从事体育练习过程中产生的快乐与喜悦的情感体验。所以，“快乐体育”在形式上是以快乐地从事体育学习为目标，对青少年进行完整的人格教育，体育教育和智能教育使青少年能够在学习阶段中认识体育、热爱体育，真正获得快乐的体验，从而使体育成为它们行动的一部分，并能够持之以恒、伴随终生。
二、“快乐体育”与“兴趣体育”
所谓“兴趣体育”是指从全面育人与终身体育出发，在体育教学中充分培养学生兴趣，促使学生自觉主动地进行体育学习的一种思想，它强调学生是体育教学的主体、学习的主人，尊重并发展学生的个性，使学生积极地去体验体育运动的乐趣，从而培养体育兴趣，主动积极地走向终生体育。对此我们给“快乐体育”所下定义，不难看出这两个不同概念实质上反映着同一事物的不同侧面：“兴趣体育”是“快乐体育的”内核。“快乐体育”是“兴趣体育”的外壳，二者的指导思想在本质上是一致的。我们之所以在中学体育教改中分别以“快乐体育”、“兴趣体育”为主题，是为了遵循青少年的认识规律和生理特点，强调学生内在的学习热情，激发学生愉快地学习，而不让他们带着负担去苦学，使学生情绪愉快、兴趣浓厚、思维活跃、求知欲强，而不是牵强附会搞另一套。
快乐体育思想是时代的产物，是时代精神的反映，是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的，是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，活泼、生动的形象教育和影响学生，在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从、上级与下级、教与学的关系，教师神情严肃，不容置疑，学生唯唯诺诺，言听是从。快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，建立和谐的师生、生生关系。
体育教学艺术的本质就在于促进学生乐于进行体育学习，“为深化旨在追求运动乐趣的体育学习，孩子们自发、自主的学习活动成了一个非常重要的条件，满足孩子们的运动欲求就会产生运动的乐趣。这种欲求的水平越高，越明确，其满足后获得的喜悦也就越大。因此体育课不能是带有教师强制性的，而必须能使学生自发、自主地享受运动中的乐趣的体育课。”丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖有趣、逻辑性强的教学内容，可以不断地引起学生新的探究活动，从而激发起学生更高水平的求知欲。
体育教学不仅要育体，而且还要育心。社会越向前发展，对人的道德情操和适宜社会生活能力的要求也越高。体育教学可以培养学生具有一定的适应社会生活要求的个人行为和社会行为，具有符合时代精神的思想品德、文明修养、道德情操等。快乐体育在注重学生的主体地位和发展个性的同时，也要求运动技能在积极参与下的提高，培养终身体育的能力和习惯。
综合上所述，“快乐体育”与“兴趣体育”的目的，是以探索学生身心发展规律、研究学生的兴趣需要、人格需要为出发点，使学生的体育学生动机建立了自愿的要求和对社会的责任感上；把身体练习中的乐趣作为追求的目地；并以浓厚的兴趣、持久的意志、适宜的学习方法来支配和调节自己的体育学生和炼身行为。从而使整个学习过程充满欢乐愉悦、和谐的气氛，作为学生的个性发展提供表现才能的机会，培养活泼愉快顽强拼搏、主动迎接困难和挑战的心理素质和意志品质。
摘 要 通过论述“快乐体育”与“兴趣体育”与体育教学之间的关系，确立快乐体育与兴趣体育在教学过程的重要作用，证实了快乐体育与兴趣体育在体育教学中的效果。
关键词 体育教学 快乐体育 兴趣体育
一、体育教学“快乐体育”
体育教学，是实现体育教学目的和任务的基本途径，是以体育课内容为中介的师生双方在教与学两方面的双边活动，通过身体活动与活动的紧密，教师有目的、有计划地引导学生“全面锻炼身体，增进学生身心健康”，掌握体育与健康基础知识、基本技能，提高学生的体育与健康意识和能力，为终身体育尊定基础，对学生进行体育价值观和思想品德教育。
所谓“快乐体育”，是指从终身体育与个人发展需求发展，从兴趣入手，以青少年进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教育思想。它重视爱的教育、美的教育和每一项不同运动所独具的乐趣，并强调学习兴趣与创造性，使青少年能自主地、欢乐地从事体育学习。它不仅把运动和兴趣作为实现教学目的与任务的手段，而且把运动中内在的乐趣和丰富的感情作为目的，因此，能激发青少年发展体育与智力，培养自我体育能力与完善美的人格，为终生体育奠定基础。
“快乐体育”是从生理社会三维空间来把握体育教学的特性与整体效应的，是根据现代教育理论的发展，我国社会的改革，青少年体育运动的认识，以及参与状态的变化，并在吸取外来经验的基础上提炼出来的。它的含义决不能简单从字面上来理解，它不单纯是快活的意思。虽然“快乐体育”在体育教学中获得的价值在于身体练习的本身。在于从事体育练习过程中产生的快乐与喜悦的情感体验。所以，“快乐体育”在形式上是以快乐地从事体育学习为目标，对青少年进行完整的人格教育，体育教育和智能教育使青少年能够在学习阶段中认识体育、热爱体育，真正获得快乐的体验，从而使体育成为它们行动的一部分，并能够持之以恒、伴随终生。
二、“快乐体育”与“兴趣体育”
所谓“兴趣体育”是指从全面育人与终身体育出发，在体育教学中充分培养学生兴趣，促使学生自觉主动地进行体育学习的一种思想，它强调学生是体育教学的主体、学习的主人，尊重并发展学生的个性，使学生积极地去体验体育运动的乐趣，从而培养体育兴趣，主动积极地走向终生体育。对此我们给“快乐体育”所下定义，不难看出这两个不同概念实质上反映着同一事物的不同侧面：“兴趣体育”是“快乐体育的”内核。“快乐体育”是“兴趣体育”的外壳，二者的指导思想在本质上是一致的。我们之所以在中学体育教改中分别以“快乐体育”、“兴趣体育”为主题，是为了遵循青少年的认识规律和生理特点，强调学生内在的学习热情，激发学生愉快地学习，而不让他们带着负担去苦学，使学生情绪愉快、兴趣浓厚、思维活跃、求知欲强，而不是牵强附会搞另一套。
快乐体育思想是时代的产物，是时代精神的反映，是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的，是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，活泼、生动的形象教育和影响学生，在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从、上级与下级、教与学的关系，教师神情严肃，不容置疑，学生唯唯诺诺，言听是从。快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，建立和谐的师生、生生关系。
体育教学艺术的本质就在于促进学生乐于进行体育学习，“为深化旨在追求运动乐趣的体育学习，孩子们自发、自主的学习活动成了一个非常重要的条件，满足孩子们的运动欲求就会产生运动的乐趣。这种欲求的水平越高，越明确，其满足后获得的喜悦也就越大。因此体育课不能是带有教师强制性的，而必须能使学生自发、自主地享受运动中的乐趣的体育课。”丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖有趣、逻辑性强的教学内容，可以不断地引起学生新的探究活动，从而激发起学生更高水平的求知欲。
体育教学不仅要育体，而且还要育心。社会越向前发展，对人的道德情操和适宜社会生活能力的要求也越高。体育教学可以培养学生具有一定的适应社会生活要求的个人行为和社会行为，具有符合时代精神的思想品德、文明修养、道德情操等。快乐体育在注重学生的主体地位和发展个性的同时，也要求运动技能在积极参与下的提高，培养终身体育的能力和习惯。
综合上所述，“快乐体育”与“兴趣体育”的目的，是以探索学生身心发展规律、研究学生的兴趣需要、人格需要为出发点，使学生的体育学生动机建立了自愿的要求和对社会的责任感上；把身体练习中的乐趣作为追求的目地；并以浓厚的兴趣、持久的意志、适宜的学习方法来支配和调节自己的体育学生和炼身行为。从而使整个学习过程充满欢乐愉悦、和谐的气氛，作为学生的个性发展提供表现才能的机会，培养活泼愉快顽强拼搏、主动迎接困难和挑战的心理素质和意志品质。