【摘 要】
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前苏联教育家苏霍林斯基说“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂与智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦，处于疲倦状态下的头脑是很难汲取知识的”。作为教师要不断改进教学方法，善于创设各种数学情境，重视学生的情感因素，给知识融入感情，激发学生的学习动机与兴趣，使学生积极感知学习对象，增强记忆力，丰富想象力，稳定注意力，深化思维。因此，数学教学中巧妙地寻找设置情境的契机常常是数学魅力
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前苏联教育家苏霍林斯基说“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂与智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦，处于疲倦状态下的头脑是很难汲取知识的”。作为教师要不断改进教学方法，善于创设各种数学情境，重视学生的情感因素，给知识融入感情，激发学生的学习动机与兴趣，使学生积极感知学习对象，增强记忆力，丰富想象力，稳定注意力，深化思维。因此，数学教学中巧妙地寻找设置情境的契机常常是数学魅力的一种表现。
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