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习惯是人的一种重要的心理素质，学习习惯是学生在学习过程中养成的自觉的且不容易改变的学习行为。学生养成良好的学习习惯对其英语学习有着积极的推动作用，新课改背景呼唤学生能在学习过程中培养良好的学习习惯，因此，高中英语教学中，培养学生养成良好的学习习惯意义重大。英语老师在教学中要指导学生课前进行有计划地预习；课堂上有针对性地去听课，记好笔记，勤于思考；课后及时复习；平时广泛阅读，适时纠错，从而让学生养成一个终身都受益的良好的学习习惯。下面本人将结合自己的教学实践，谈谈英语教学中如何让学生养成良好的学习习惯。
一、 指导学生养成有计划地去学习的学习习惯
学生要想学好英语，制定一个切实可行的学习计划势在必行。学生有了学习计划就等于有了学习目标，有了学习目标才有学习的动力和方向，因此，教师要指导学生制定一个有利于学习的学习目标，引导学生根据不同课型去确定每堂课的认知目标，从而不断激励学生积极主动地去学习，去获取知识。例如，学习牛津英语课文“TV and audio devices： a review”时，教师就可以让学生先预习课文，了解课文的主旨和这堂课的学习目标，然后，教师在课堂上给学生详细讲解课文，告诉学生科学技术为人类做出的重大贡献，鼓励学生去生活中多发现，多创造，为社会贡献自己的一份力量，最后，让学生以作文的形式去总结电视的发展历史。有了学习的目标，学生就可以在老师的示范和监督下严格要求自己，提高学习效率。
二、 引导学生养成课前预习的学习习惯
课前预习是学生学好英语的一个重要基础，学生通过预习可以对他们将要学习的知识内容做到心中有数，同时能够让学生联系以前所学的知识，发现课文的难点，引起思考，将自己所不能理解的问题带到课堂上让老师帮忙讲解，从而加深学生的英语知识，避免了学生听课的盲目性。学生学习英语，先预习再学习，有助于提高学习效率，老师可以让学生借助磁带、工具书等去初步读懂课文内容，回答和课文有关的一些简单的问题，然后再对课文进行讲解。有一年我教高一，班上有一位成绩只能算中等的学生，他请了一个月的病假，我以为他的英语成绩一定会落后，没想到，在接下来的考试中，他的成绩还能保持在中等水平，在表扬他时，他说，他只是把书都带到了医院，在病房里，他按照课本记单词，背短语和课文，然后结合课后练习做一些习题，不理解的就看参考书。良好的课前预习习惯对这位学生学习英语是很有帮助的。如果每位学生都能像这位学生一样有预习课文的习惯，那么，加上老师课堂上的指点和帮助，学生的英语成绩一定能够得到提高。
三、 培养学生课堂上认真听课和勤记笔记的习惯
高中英语教学中，课堂是教学中的一个关键环节，学生在课堂上只有保持高度集中的注意力，积极地思考问题，做到眼到，耳到，口到，手到和心到才能学好英语这门课。教师除了要用语言传递信息外，在课堂上还应适量地配以各种动作和表情来给学生传授知识，做到师生都能情绪饱满，共同学习。学生只有在课堂上认真听课，理解和掌握基础知识，然后在此基础上发展认识能力，英语课堂教学才有意义。
课堂上学生记笔记也是非常有必要的。笔记是学生听课的一个重要的辅助手段，教师在教学过程中可以经常检查学生的笔记，因为很多学生不太喜欢记笔记，记的东西只是为了敷衍老师，而认真的学生记的笔记应该不但有学习的重点、难点，还要有自己听课过程中思考的问题，做到将笔记内容真正化成自己的知识。同学们之间还可以进行交换笔记学习，一方面有利于同学们复习学过的知识，另一方面可以克服同学们头脑记忆储存知识的局限性。
四、 培养学生建立错题集的习惯
英语学习过程中，学生在英语作业、英语练习和英语考试中往往难免会出现一些错误，但不同的学生对待这些错题的态度会不尽相同，最终的学习效果也不会相同。例如， “China is a develop country， as we all know.”这是一个错误的表达，正确的表达是“China is a developing country， as we all know.”针对这个错误，有的学生可能只是学会了develop的正确用法，但是用心的同学就可以在了解这个词汇的基础上掌握“as we all know”这个插入语的使用。在高中英语教学中，教师应该强调学生建立错题集，让学生在平时学习英语的过程中充分重视建立错题集的意义，养成自建错题集的习惯。学生建立错题集可以帮助其总结学习中的得失、节约复习时间，并避免相同的题型多次出错。在英语的课外练习和考试中，学生所犯的错误大都是常见的或典型的错误，学生可以针对这些错误，建立错题集，分类管理，看是词汇出错还是语法出错，然后针对自己的错题集进行系统的、有针对性的复习，同学之间或者师生之间可以相互纠正错误，这样，可以提高教学效率和学生的考试成绩。
总之，英语是一门很特殊的学科。语言类的课程学习是很需要有效的时间投入的。学生只有养成良好的语言学习习惯，才能赢得时间，学好英语。学生在平时养成良好的学习习惯，不但可以让他们在英语考试时取得好的成绩，还能培养他们自身的人文素养，丰富他们的生活内容，让他们学到的知识从量变上升到质变。只有良好的学习习惯才能让学生最大限度地发挥其潜在能力，让学生真正做学习的主人。
一、 指导学生养成有计划地去学习的学习习惯
学生要想学好英语，制定一个切实可行的学习计划势在必行。学生有了学习计划就等于有了学习目标，有了学习目标才有学习的动力和方向，因此，教师要指导学生制定一个有利于学习的学习目标，引导学生根据不同课型去确定每堂课的认知目标，从而不断激励学生积极主动地去学习，去获取知识。例如，学习牛津英语课文“TV and audio devices： a review”时，教师就可以让学生先预习课文，了解课文的主旨和这堂课的学习目标，然后，教师在课堂上给学生详细讲解课文，告诉学生科学技术为人类做出的重大贡献，鼓励学生去生活中多发现，多创造，为社会贡献自己的一份力量，最后，让学生以作文的形式去总结电视的发展历史。有了学习的目标，学生就可以在老师的示范和监督下严格要求自己，提高学习效率。
二、 引导学生养成课前预习的学习习惯
课前预习是学生学好英语的一个重要基础，学生通过预习可以对他们将要学习的知识内容做到心中有数，同时能够让学生联系以前所学的知识，发现课文的难点，引起思考，将自己所不能理解的问题带到课堂上让老师帮忙讲解，从而加深学生的英语知识，避免了学生听课的盲目性。学生学习英语，先预习再学习，有助于提高学习效率，老师可以让学生借助磁带、工具书等去初步读懂课文内容，回答和课文有关的一些简单的问题，然后再对课文进行讲解。有一年我教高一，班上有一位成绩只能算中等的学生，他请了一个月的病假，我以为他的英语成绩一定会落后，没想到，在接下来的考试中，他的成绩还能保持在中等水平，在表扬他时，他说，他只是把书都带到了医院，在病房里，他按照课本记单词，背短语和课文，然后结合课后练习做一些习题，不理解的就看参考书。良好的课前预习习惯对这位学生学习英语是很有帮助的。如果每位学生都能像这位学生一样有预习课文的习惯，那么，加上老师课堂上的指点和帮助，学生的英语成绩一定能够得到提高。
三、 培养学生课堂上认真听课和勤记笔记的习惯
高中英语教学中，课堂是教学中的一个关键环节，学生在课堂上只有保持高度集中的注意力，积极地思考问题，做到眼到，耳到，口到，手到和心到才能学好英语这门课。教师除了要用语言传递信息外，在课堂上还应适量地配以各种动作和表情来给学生传授知识，做到师生都能情绪饱满，共同学习。学生只有在课堂上认真听课，理解和掌握基础知识，然后在此基础上发展认识能力，英语课堂教学才有意义。
课堂上学生记笔记也是非常有必要的。笔记是学生听课的一个重要的辅助手段，教师在教学过程中可以经常检查学生的笔记，因为很多学生不太喜欢记笔记，记的东西只是为了敷衍老师，而认真的学生记的笔记应该不但有学习的重点、难点，还要有自己听课过程中思考的问题，做到将笔记内容真正化成自己的知识。同学们之间还可以进行交换笔记学习，一方面有利于同学们复习学过的知识，另一方面可以克服同学们头脑记忆储存知识的局限性。
四、 培养学生建立错题集的习惯
英语学习过程中，学生在英语作业、英语练习和英语考试中往往难免会出现一些错误，但不同的学生对待这些错题的态度会不尽相同，最终的学习效果也不会相同。例如， “China is a develop country， as we all know.”这是一个错误的表达，正确的表达是“China is a developing country， as we all know.”针对这个错误，有的学生可能只是学会了develop的正确用法，但是用心的同学就可以在了解这个词汇的基础上掌握“as we all know”这个插入语的使用。在高中英语教学中，教师应该强调学生建立错题集，让学生在平时学习英语的过程中充分重视建立错题集的意义，养成自建错题集的习惯。学生建立错题集可以帮助其总结学习中的得失、节约复习时间，并避免相同的题型多次出错。在英语的课外练习和考试中，学生所犯的错误大都是常见的或典型的错误，学生可以针对这些错误，建立错题集，分类管理，看是词汇出错还是语法出错，然后针对自己的错题集进行系统的、有针对性的复习，同学之间或者师生之间可以相互纠正错误，这样，可以提高教学效率和学生的考试成绩。
总之，英语是一门很特殊的学科。语言类的课程学习是很需要有效的时间投入的。学生只有养成良好的语言学习习惯，才能赢得时间，学好英语。学生在平时养成良好的学习习惯，不但可以让他们在英语考试时取得好的成绩，还能培养他们自身的人文素养，丰富他们的生活内容，让他们学到的知识从量变上升到质变。只有良好的学习习惯才能让学生最大限度地发挥其潜在能力，让学生真正做学习的主人。