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摘 要： 要提高初中化学教学的质量，教师首先要学会激发学生学习化学的兴趣，让学生在快乐中学习；其次，要学会精讲多练，提高教学效率；最后，要学会改变教学观念，优化教学过程。通过这些方面的努力，相信一定有利于帮助学生抓住教学重点，突破教学难点，从而提高教学质量。
关键词： 精讲多练 课堂教学效率 学习兴趣
初中是化学教育的启蒙和基础阶段，对于学生以后能不能把化学这门课程学好显得十分重要。那么如何全面提高初中化学教学质量呢？我认为：我们应该从培养学生学习兴趣着手，通过精讲多练等方式激发他们的求知欲，努力培养学生灵活运用化学知识、独立解决问题的能力。
一、激发学习兴趣，让学生在快乐中学习
兴趣是学生能够较好地获取知识的起点，所以我们在初中化学教学过程中，一定要根据学生的实际情况和教材内容激发学生的学习兴趣，从而因势利导，引导他们走进绚丽多彩的化学世界，让他们对化学这门学科产生浓厚的学习兴趣。
初三学生刚刚接触化学这门新的学科，刚开始的时候也许还有一定的兴趣，但是随着学习的深入，慢慢会接触到很多化学用语，比如相对分子质量、化学方程式和相对原子质量等，就会感到非常抽象难懂，甚至有个别同学感到化学原来这么枯燥无味，这样势必影响到教学质量，这个时候，我们在课余时间可以找这部分同学谈话，让他们树立学好化学的信心。针对他们在化学学习过程中遇到的一些困惑，对他们一一进行梳理，从而使原有的学习化学的兴趣转变为持久的兴趣。
初中化学教材内容中，需要学生记忆的知识内容非常多，而且不是很集中。比如元素周期表、化学分子式等，学生往往很难在较短时间里都记住。针对这一情况，我们可以指导学生想办法把这些元素符号根据自己的情况按照既定的计划记忆，并且经常对他们提问和抽查。我们还可以指导学生把元素符号、原子团等制成卡片，把化合价编成顺口溜，从而简化记忆，提高学生学习效率。比如这样的口诀：钾钠氢银正一价，钙镁锌钡正二价，氟氯溴碘负一价，通常氧是负二价，铜正一二铝正三，铁有正二和正三，碳有正二和正四，硫有负二正四六。通过这种方式可以极大地提高学生的记忆效率，从而增强学习学习化学的信心。
二、精讲多练，提高教学效率
要想提高初中化学教学质量，我们要学会改变过去那种填鸭式的、满堂灌、教师一讲到底的教学方式。在讲授化学习题的时候，要学会掌握精讲多练的方法，从而提高课堂教学效率，学会讲解的详略得当，突出重点、突破难点，从而在讲解过程中充分调动学生的积极性。对于教材中一些简单的、学生容易理解的知识点，我们可以不讲或者少讲，而对于那些比较难的知识点并且是重点的内容，我们不仅要重点讲解，而且要讲透。要想把化学学好，多多练习肯定是少不了的，我们不仅要学生有多多练习的机会，同时对他们进行指导，从而通过练习提高学生理解、巩固知识的能力。
在初中化学教学过程中，通过化学这门课程的学习，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力及创新能力。这就要求我们在教学过程中注重教学反思，不断改进和完善自己的教学和实验设计，并加强实验操作能力，让学生在实验中得到锻炼和提升。根据所教授学生的实际情况，不断调整自己的教学策略和教学方法，从而不断提高自己的教学质量。
三、改变教学观念，优化教学过程
虽然现在大家都注重课堂教学改革，但是无论怎么改革，我们都要学会结合实际情况改变我们的教学观念，那就是我们的课堂教学虽然还是由教师讲解完成，就整个思维过程看，学生仍是被动的接受者。但是发挥学生在课堂上的主体作用显得越来越重要，往往学生参与度高的课堂才是成功的课堂，因为这样的课堂的一大特点就是学生围着我们教师的思维转。只有这样才能提高教学质量，那么这样的课堂，我们应该考虑哪些方面的问题呢？
1.注重教学问题的设计。为了能够让我们的教学达到事半功倍的效果，往往让教学问题设计的有意义是我们必须考虑的问题。在教学过程中，我们可以创设多种问题情境，从而可以更好地调动学生积极性和主动性，提高学生学习热情。在日常教学过程中，我们尽可能地联系实际，让学生以理解性的方式回答问题。
2.注重课堂练习和作业设计。对于初中化学而言，基础知识和基本技能才是最主要的，我们要想提高学生的技能，主要靠的就大量练习，所以我们就要将课堂练习和作业相结合。关于课堂练习的设计，我们主要是要考虑让学生掌握本节课所教授的知识内容，能够起到及时反馈和巩固所学知识的作用。所以在设计过程中，我们要紧密联系教学内容，难度不要太大，全班学生基本都可以答对的习题。对于课外作业的设计，我们可以设计分层作业，从而可以顾及不同层次学生的需要，从而提高教学质量。
总之，长期的初中化学教学证明，假如我们在教学前能够做到合理地安排知识体系，在教学过程中能够做到精讲多练，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提高学生学习化学的积极性和主动性，进而可以让我们的课堂教学目标更集中，不仅可以帮助学生在课堂上抓住重点、突破难点，而且可以帮助我们提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]《新课程化学教学方式的基本特征与有效设计》.中学化学参考.
[2]《如何组织好新课程理念下的化学课堂教学》.吉林教育.
[3]化学课程标准（2015年版）.北京师范大学出版集团.
关键词： 精讲多练 课堂教学效率 学习兴趣
初中是化学教育的启蒙和基础阶段，对于学生以后能不能把化学这门课程学好显得十分重要。那么如何全面提高初中化学教学质量呢？我认为：我们应该从培养学生学习兴趣着手，通过精讲多练等方式激发他们的求知欲，努力培养学生灵活运用化学知识、独立解决问题的能力。
一、激发学习兴趣，让学生在快乐中学习
兴趣是学生能够较好地获取知识的起点，所以我们在初中化学教学过程中，一定要根据学生的实际情况和教材内容激发学生的学习兴趣，从而因势利导，引导他们走进绚丽多彩的化学世界，让他们对化学这门学科产生浓厚的学习兴趣。
初三学生刚刚接触化学这门新的学科，刚开始的时候也许还有一定的兴趣，但是随着学习的深入，慢慢会接触到很多化学用语，比如相对分子质量、化学方程式和相对原子质量等，就会感到非常抽象难懂，甚至有个别同学感到化学原来这么枯燥无味，这样势必影响到教学质量，这个时候，我们在课余时间可以找这部分同学谈话，让他们树立学好化学的信心。针对他们在化学学习过程中遇到的一些困惑，对他们一一进行梳理，从而使原有的学习化学的兴趣转变为持久的兴趣。
初中化学教材内容中，需要学生记忆的知识内容非常多，而且不是很集中。比如元素周期表、化学分子式等，学生往往很难在较短时间里都记住。针对这一情况，我们可以指导学生想办法把这些元素符号根据自己的情况按照既定的计划记忆，并且经常对他们提问和抽查。我们还可以指导学生把元素符号、原子团等制成卡片，把化合价编成顺口溜，从而简化记忆，提高学生学习效率。比如这样的口诀：钾钠氢银正一价，钙镁锌钡正二价，氟氯溴碘负一价，通常氧是负二价，铜正一二铝正三，铁有正二和正三，碳有正二和正四，硫有负二正四六。通过这种方式可以极大地提高学生的记忆效率，从而增强学习学习化学的信心。
二、精讲多练，提高教学效率
要想提高初中化学教学质量，我们要学会改变过去那种填鸭式的、满堂灌、教师一讲到底的教学方式。在讲授化学习题的时候，要学会掌握精讲多练的方法，从而提高课堂教学效率，学会讲解的详略得当，突出重点、突破难点，从而在讲解过程中充分调动学生的积极性。对于教材中一些简单的、学生容易理解的知识点，我们可以不讲或者少讲，而对于那些比较难的知识点并且是重点的内容，我们不仅要重点讲解，而且要讲透。要想把化学学好，多多练习肯定是少不了的，我们不仅要学生有多多练习的机会，同时对他们进行指导，从而通过练习提高学生理解、巩固知识的能力。
在初中化学教学过程中，通过化学这门课程的学习，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力及创新能力。这就要求我们在教学过程中注重教学反思，不断改进和完善自己的教学和实验设计，并加强实验操作能力，让学生在实验中得到锻炼和提升。根据所教授学生的实际情况，不断调整自己的教学策略和教学方法，从而不断提高自己的教学质量。
三、改变教学观念，优化教学过程
虽然现在大家都注重课堂教学改革，但是无论怎么改革，我们都要学会结合实际情况改变我们的教学观念，那就是我们的课堂教学虽然还是由教师讲解完成，就整个思维过程看，学生仍是被动的接受者。但是发挥学生在课堂上的主体作用显得越来越重要，往往学生参与度高的课堂才是成功的课堂，因为这样的课堂的一大特点就是学生围着我们教师的思维转。只有这样才能提高教学质量，那么这样的课堂，我们应该考虑哪些方面的问题呢？
1.注重教学问题的设计。为了能够让我们的教学达到事半功倍的效果，往往让教学问题设计的有意义是我们必须考虑的问题。在教学过程中，我们可以创设多种问题情境，从而可以更好地调动学生积极性和主动性，提高学生学习热情。在日常教学过程中，我们尽可能地联系实际，让学生以理解性的方式回答问题。
2.注重课堂练习和作业设计。对于初中化学而言，基础知识和基本技能才是最主要的，我们要想提高学生的技能，主要靠的就大量练习，所以我们就要将课堂练习和作业相结合。关于课堂练习的设计，我们主要是要考虑让学生掌握本节课所教授的知识内容，能够起到及时反馈和巩固所学知识的作用。所以在设计过程中，我们要紧密联系教学内容，难度不要太大，全班学生基本都可以答对的习题。对于课外作业的设计，我们可以设计分层作业，从而可以顾及不同层次学生的需要，从而提高教学质量。
总之，长期的初中化学教学证明，假如我们在教学前能够做到合理地安排知识体系，在教学过程中能够做到精讲多练，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提高学生学习化学的积极性和主动性，进而可以让我们的课堂教学目标更集中，不仅可以帮助学生在课堂上抓住重点、突破难点，而且可以帮助我们提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]《新课程化学教学方式的基本特征与有效设计》.中学化学参考.
[2]《如何组织好新课程理念下的化学课堂教学》.吉林教育.
[3]化学课程标准（2015年版）.北京师范大学出版集团.