【摘 要】
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本文采用SPSS10．0统计软件,对大学英语多媒体实验班与传统课堂教学对照班以及实验班内部三种教学模式下学生的词汇量和词汇质的成绩进行对比,结果表明：与传统教学班相比,实验班
【基金项目】
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本研究得到南京农业大学人文社会科学基金的资助(项目编号：SK05018);南京农业大学外国语学院特别资助项目“语言应用的跨文化研究：理论与实践”的课题系列论文之一。
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本文采用SPSS10．0统计软件,对大学英语多媒体实验班与传统课堂教学对照班以及实验班内部三种教学模式下学生的词汇量和词汇质的成绩进行对比,结果表明：与传统教学班相比,实验班学生的词汇成绩在质上具有显著的整体优势,实验二班学生的词汇量和质具有最明显的优势。本文的结论是：多媒体是一种有效的词汇教学手段,因为它遵循了语言思维和语言学习的科学规律,充分改变了学生学习的内部动机,提高了学习兴趣,使得学生在自然环境下习得词汇似乎成为可能。但在多媒体教学中,教师应讲究教学方法,保持输入与输出平衡来增加长期记忆的可能性,多媒体辅助教学对教师在课堂上所起的作用提出了更高的要求。
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