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摘要：高等职业教育与普通高等院校不同在于，它为不同的行业培养专门人才和高素质的劳动者，有职业定向性。高职院校的体育教学目标是为社会培养一批批的体育工作者。本文从近些年高职学校体育方面的问题进行研究，然后分析体育教学改革的问题与对策。
关键词：教学改革；体育；高职院校
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0108-02
在我国，随着社会经济的快速发展，许多原有的体系和结构都得到了改革与适应。在教育方面，对高职教育越来越重视，并且取得了良好的效果，比如体育教育。体育教育不仅是知识的掌握，而且也是专业技能的熟悉，对大学生的身体素质提出了更高的要求。教育改革如同一个大浪潮，刷洗了整个教育界，使教育出现了某些新现象和新特点。
一、高职院校体育教学改革的现状
为了适应社会发展的需要，把教育体念及时地传授给学生，高职教育改革在21世纪后进入了一个崭新的阶段。高职院校体育教育注重理论与实践的结合，在教学上也是独树一帜。高职院校体育教学主要包括教学目标，教学内容，教学方法，课程设置等方面，在对体育教学的改革上提出了适应素质教育的新要求。高职院校体育教学改革需要以一定的原则作为指导。首先，根据心理学的知识，学生具有个性差异特征，对于不同的情况应该具体分析，不能眉毛胡子一把抓。对学生的个性有充分的了解，才能有的放矢，提高教学效果。所以体育教学老师在教学之前和教学过程中，对每个学生有整体、清楚的认识。其次，针对不同个性的学生，选择不同的教学方式，采用相应的教学工具，做到因材施教，如此也易于学生接受老师，接受教学。[1]再次，每个学生都有良好的发展前途，没有教不会的学生，只有不会教的老师，教师应当支持和鼓励个性发展，多花时间与学生交流，对于学生的问题进行及时疏导，帮助他们健康成长。
二、高职院校体育教学改革的作用和困难
在体育教学改革中，出现了可喜的成就，比如学生主体性地位突显，对学生的个性发展和有效学习提供了一个良好的平台。在高职院校，学生的人体各项指标都已达到了相对稳定期，学生也在逐渐构建自己的人生观和价值观。学生心理变化也相对稳定，初步形成自己的爱好和个性。教学方式的改革，对体育教师综合素质要求也在不断提高，教师的任务不再是“授人以鱼”，更多的是“授人以渔”。教导学生如何获取知识，如何思考问题的技巧。但是在教学改革中，也是困难重重，漏洞百出。第一，教学内容和教学目标的脱节。因为教学目标是使每个学生的学习能力都能得到很好的发展，能力得到培养，但在现实中，目前授课都是大班上课，学生个性又存在较大差异，这就存在对学生的重视不能顾及到每个人。当前体育学生视野仍然比较狭隘，局限于一个或两个体育项目上，不能全面发展。第二，教育经费不足，教学基础设施落后。教学基础设施对体育专业或是生物学，化学的学生来说都是必备的，但是我国目前很多学校缺少大型的体育馆，[2]限制了学生的体育发挥空间，比如学生本来可以参加综合体育锻炼，体验国家级的体育活动，现在只能参加省级或校级的体育竞赛。第三，教师队伍不够强大。虽然我国的人口得到一定的控制，但是学生的数量也是每年都在上升，而对于教师数量没有明显的增加，导致教师数量不足，教学时数减少，学生的个性发展空间缩小，难以保障体育专业学生的学习质量，出现恶性循环。第四，教学方法仍然落后。在体育教学中，教师最多的是采用竞技教学方式，很少能对学生的创造性学习进行指导。教师和学生普遍认为体育教学重视的是体育技能的提高，教学方式仍然单一、固定。
三、对高职院校体育教学改革的建议
1.优化教学内容。在对体育学生的教学上，对于课程结构必须进行灵活合理安排。结合课内体育教学和课外教学，有目的、有组织地进行课外体育锻炼。进行课程设置，应当理论与实践相结合，丰富课堂教学内容，比如可以增加有趣味性的体育运动项目或者开设竞技娱乐性较强的项目，改变教育内容陈旧，教学方式单一的现象。
2.增加经费预算。常言道：巧妇难为无米之炊。没有足够的经费和体育教学设备，对于高职学生的教学是一大难题。要冲破这个限制，就需要各方领导的重视，首先是学校自身的重视，给予体育专业学生与其他专业学生同等的待遇。其次是社会各方面或校友对高职院校体育发展事业的赞助和支持。
3.改革考核方法[3]。体育教学目标不仅是让学生掌握技术知识，而且培养学生综合素质。首先要保证上课出勤率；其次是每个学期将学生的身体素质和运动能力结合教学内容进行评定；再次是考试，严格把关考试纪律，真实地展现学生的学习能力和基础知识。
4.加强教师队伍建设。为了提高教师队伍的素质，必须在教师入编制之前仔细筛选。对在校老师进行集中培训，提高教师整体素质。教师应当注意学生基本活动能力和身体素质的提高，运用直观和思维相结合的原则，在做示范动作时，激发学生思维，培养学生勤于思考的习惯。在体育教学中定期搞一些公开课，对教师在教学中出现的问题进行评价，这是上级对下级或同级对同级的考核。另外一种考核是让学生对教学工作进行分析，不断完善教育教学评价体系。随着社会科技的进步，在教学方法和评价方式上都可以实现创新和系统化。
高职院校的学生从人体各器官到系统的机能都正处于人生中的最佳时期。健康的锻炼，健康的理念以及健康的体制教育是体育课的重要内容，也是当前每个人追求幸福长寿和预防疾病的迫切要求。随着改革潮流的不断前进，体育教学在高职院校的改革势在必行。但是在体育教学改革中伴随着困难，需要在改革中对这些困难进行克服，需要优化教学内容，增加预算，采用新的考核方法，加强教师队伍建设。在此基础上，培养学生的兴趣，激发学生的潜能，全面提高体育教学质量。
参考文献：
[1]马继群.高职院校体育教学改革研究.科技博览[J]，2012，（36）：412.
[2]张琛.高职院校体育教学改革的理性反思.科教文化[J]，2011，（3）：80.
[3]杨忠兵.高职院校体育教学改革的探讨.教育艺术[J]，2010，（9）：42.
作者简介：覃理，助理讲师，本科，研究方向：体育教育。
关键词：教学改革；体育；高职院校
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0108-02
在我国，随着社会经济的快速发展，许多原有的体系和结构都得到了改革与适应。在教育方面，对高职教育越来越重视，并且取得了良好的效果，比如体育教育。体育教育不仅是知识的掌握，而且也是专业技能的熟悉，对大学生的身体素质提出了更高的要求。教育改革如同一个大浪潮，刷洗了整个教育界，使教育出现了某些新现象和新特点。
一、高职院校体育教学改革的现状
为了适应社会发展的需要，把教育体念及时地传授给学生，高职教育改革在21世纪后进入了一个崭新的阶段。高职院校体育教育注重理论与实践的结合，在教学上也是独树一帜。高职院校体育教学主要包括教学目标，教学内容，教学方法，课程设置等方面，在对体育教学的改革上提出了适应素质教育的新要求。高职院校体育教学改革需要以一定的原则作为指导。首先，根据心理学的知识，学生具有个性差异特征，对于不同的情况应该具体分析，不能眉毛胡子一把抓。对学生的个性有充分的了解，才能有的放矢，提高教学效果。所以体育教学老师在教学之前和教学过程中，对每个学生有整体、清楚的认识。其次，针对不同个性的学生，选择不同的教学方式，采用相应的教学工具，做到因材施教，如此也易于学生接受老师，接受教学。[1]再次，每个学生都有良好的发展前途，没有教不会的学生，只有不会教的老师，教师应当支持和鼓励个性发展，多花时间与学生交流，对于学生的问题进行及时疏导，帮助他们健康成长。
二、高职院校体育教学改革的作用和困难
在体育教学改革中，出现了可喜的成就，比如学生主体性地位突显，对学生的个性发展和有效学习提供了一个良好的平台。在高职院校，学生的人体各项指标都已达到了相对稳定期，学生也在逐渐构建自己的人生观和价值观。学生心理变化也相对稳定，初步形成自己的爱好和个性。教学方式的改革，对体育教师综合素质要求也在不断提高，教师的任务不再是“授人以鱼”，更多的是“授人以渔”。教导学生如何获取知识，如何思考问题的技巧。但是在教学改革中，也是困难重重，漏洞百出。第一，教学内容和教学目标的脱节。因为教学目标是使每个学生的学习能力都能得到很好的发展，能力得到培养，但在现实中，目前授课都是大班上课，学生个性又存在较大差异，这就存在对学生的重视不能顾及到每个人。当前体育学生视野仍然比较狭隘，局限于一个或两个体育项目上，不能全面发展。第二，教育经费不足，教学基础设施落后。教学基础设施对体育专业或是生物学，化学的学生来说都是必备的，但是我国目前很多学校缺少大型的体育馆，[2]限制了学生的体育发挥空间，比如学生本来可以参加综合体育锻炼，体验国家级的体育活动，现在只能参加省级或校级的体育竞赛。第三，教师队伍不够强大。虽然我国的人口得到一定的控制，但是学生的数量也是每年都在上升，而对于教师数量没有明显的增加，导致教师数量不足，教学时数减少，学生的个性发展空间缩小，难以保障体育专业学生的学习质量，出现恶性循环。第四，教学方法仍然落后。在体育教学中，教师最多的是采用竞技教学方式，很少能对学生的创造性学习进行指导。教师和学生普遍认为体育教学重视的是体育技能的提高，教学方式仍然单一、固定。
三、对高职院校体育教学改革的建议
1.优化教学内容。在对体育学生的教学上，对于课程结构必须进行灵活合理安排。结合课内体育教学和课外教学，有目的、有组织地进行课外体育锻炼。进行课程设置，应当理论与实践相结合，丰富课堂教学内容，比如可以增加有趣味性的体育运动项目或者开设竞技娱乐性较强的项目，改变教育内容陈旧，教学方式单一的现象。
2.增加经费预算。常言道：巧妇难为无米之炊。没有足够的经费和体育教学设备，对于高职学生的教学是一大难题。要冲破这个限制，就需要各方领导的重视，首先是学校自身的重视，给予体育专业学生与其他专业学生同等的待遇。其次是社会各方面或校友对高职院校体育发展事业的赞助和支持。
3.改革考核方法[3]。体育教学目标不仅是让学生掌握技术知识，而且培养学生综合素质。首先要保证上课出勤率；其次是每个学期将学生的身体素质和运动能力结合教学内容进行评定；再次是考试，严格把关考试纪律，真实地展现学生的学习能力和基础知识。
4.加强教师队伍建设。为了提高教师队伍的素质，必须在教师入编制之前仔细筛选。对在校老师进行集中培训，提高教师整体素质。教师应当注意学生基本活动能力和身体素质的提高，运用直观和思维相结合的原则，在做示范动作时，激发学生思维，培养学生勤于思考的习惯。在体育教学中定期搞一些公开课，对教师在教学中出现的问题进行评价，这是上级对下级或同级对同级的考核。另外一种考核是让学生对教学工作进行分析，不断完善教育教学评价体系。随着社会科技的进步，在教学方法和评价方式上都可以实现创新和系统化。
高职院校的学生从人体各器官到系统的机能都正处于人生中的最佳时期。健康的锻炼，健康的理念以及健康的体制教育是体育课的重要内容，也是当前每个人追求幸福长寿和预防疾病的迫切要求。随着改革潮流的不断前进，体育教学在高职院校的改革势在必行。但是在体育教学改革中伴随着困难，需要在改革中对这些困难进行克服，需要优化教学内容，增加预算，采用新的考核方法，加强教师队伍建设。在此基础上，培养学生的兴趣，激发学生的潜能，全面提高体育教学质量。
参考文献：
[1]马继群.高职院校体育教学改革研究.科技博览[J]，2012，（36）：412.
[2]张琛.高职院校体育教学改革的理性反思.科教文化[J]，2011，（3）：80.
[3]杨忠兵.高职院校体育教学改革的探讨.教育艺术[J]，2010，（9）：42.
作者简介：覃理，助理讲师，本科，研究方向：体育教育。