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摘要：随着我国经济格局的改变，农村的青壮年劳动力外出务工的比例急剧攀升，这就孕育了一个新的代名词“留守儿童”，同时也带来了一系列相关的问题：留守儿童的教育，他们的生活环境，他们的心理健康状况……给国家和社会提出了一个个难题。作为教育工作者的一份子——教师，我们有责任和义务用爱心来唤醒祖国的下一代，使他们健康成长。
关键词：留守儿童；心理健康；教育
中图分类号： G611 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0080-01
所谓“留守儿童”是指父母双方到外地打工，而自己留在农村的孩子，一般由隔辈亲人照顾，甚至与自己的亲戚或朋友一起生活。我国实行改革开放政策以后，一些农村青壮年劳动力为了改善生活，纷纷外出打工。然而，随着孩子年龄的增长，他们到了入学的年龄，把他们带去外地就近入学有诸多困难，而且花销又大，所以父母会选择让自己的子女在老家上学，由爷爷、奶奶照顾生活。但往往爷爷、奶奶只能管好吃穿，没能力教育好孩子，因为他们本身年龄大，文化素质不高，或压根就是文盲，就造成了一些留守问题。
最近几年，留守儿童的自杀和犯罪率增幅显著。电视、电脑上报到的年轻鲜活的生命悄无声息的陨落，让其亲人痛心不已，让旁观者感慨不已！人的生命是那么的脆弱，比起这较弱的生命，分数、成绩、金钱、权力、地位又算得了什么！为什么人们要乐此不疲的去追求“幸福生活”，而把孩子的幸福生活牺牲掉，是什么让我们的“小希望”选择轻易的离去？这是我们所要思考的。
由于亲情的缺失导致留守儿童心理健康方面存在隐患，很大一部分表现出自卑懦弱、行为孤僻、性格内向，缺乏爱心和交流的主动性，还有的冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。这一群体的孩子们由于缺乏父母的关爱，遇到问题没法自己解决，又不能及时的寻求帮助，内心是矛盾和苦闷的，就衍生了许多心理问题。
一、留守儿童心理健康方面存在隐患
（一）自卑。自卑是相对自信而言的，指对自己有着不良的观念、不适宜的评价及赋予过低的自我价值。就农村的孩子和城市的孩子在课堂上得表现来看，城市的孩子回答问题比较积极主动，自我表现的欲望比较强，回答问题条理清晰、落落大方；而农村的孩子一般比较被动，怯于表达，语言的逻辑性不是太好，还有的学生干脆站起来就低着头不说话，拒绝回答。这都是自卑的表现。
（二）厌学。青少年容易受外界不良社会文化环境的影响，如“读书无用论”等，认为读书苦，不如去打工挣钱，活得轻松自在。而家庭教育环境更影响着孩子的成长，一些农村孩子的生活环境是父母外出务工，爷爷奶奶不管孩子的学习，孩子的学习处于“放羊”的状态。再者，学生在整个求学阶段要受到学校环境的影响，而良好的学风与和谐的师生关系也是影响学生学习环境的一个重要原因。但糟糕的是，现在的农村小学，学校环境差，学风日下，有的学校只重视学生的考试成绩，老师的优劣全都是以学生的成绩来评定，致使老师拼命的给学生布置作业，疯狂的给他们考试，老师和学生的关系就是考与被考，师生关系恶化。
（三）情绪不稳定。情绪不稳定的人，心情就像夏季的天气一样变化不定，不能很好地控制和调节自己的情绪。青少年正处于生长过程中，心理还不成熟，自我调节与控制能力本来就差，情绪变化强烈且不稳定，其消极情绪多于积极情绪。农村的留守儿童在遇到情绪问题时，得不到应有的慰藉和排遣，处理不得当，就容易引起情绪困扰，甚至导致了不良的行为，如打架，抽烟，酗酒，自杀等。
（四）自杀。自杀，这是个严肃而沉重的话题，我们不能回避，现实也容不得我们回避！随手翻开报纸，打开电视，我们不难发现，自杀的悲剧时有发生，而这其中以中小学生比例为重，并且留守儿童为更甚。
二、庞大的留守儿童的心理健康问题有效解决之道
（一）润物细无声。城市化是不可回避的历史潮流，作为教育工作者，既然改变不了大环境，就要担起自己的教育责任，献出自己的爱心。那就通过自己的三尺讲台，来让自己的学生心理变得强大，耐挫抗压能力增强。我们都知道身教胜于言传的道理，作为一个老师要积极乐观，笑对人生，这样容易使学生受到感染，也容易让学生乐观、开朗。要让学生知道遇到问题不能简单逃避，更不能轻易的放弃生命，死是最容易的事情，但这是最愚蠢、根本就不能解决问题的方式。好多事情不是我们想象的那么可怕，如果我们以积极乐观的态度去面对，这些问题解决起来就很容易，变复杂为简单。
（二）用爱心浇灌这些干涸的心田。这些留守儿童是极其缺少关爱的，光讲些大道理也不行，他们缺的是爱、沟通、理解和疏导。所以老师要做个有心人，不仅要关注这些孩子生活上有什么需要，善于从学生的细枝末节处捕捉本质的东西，通过表象来窥视内心的世界，进而有效地教育学生。要让这些孩子感受到在这个世界上是有人爱他的，他是不孤单的，遇到任何问题是有人在鼓励他去勇敢面对的，这样他们就不会轻易放弃一切的。
（三）志趣充实人生。我们都知道忙碌的生活会让我们感到充实，如果内心空虚即，使有再多的金钱也不会感到幸福。作为老师的我们要培养学生远大的志向，要让学生对某方面或多方面感兴趣，即使这些兴趣跟考试无关，也可以引导他们钻研下去，毕竟能做自己所钟爱的事情是件无比幸福的事。
（四）给予情感关怀，创美好教育。班里有学生家里出现了生活上的困难，我就引导孩子们给予帮助。我们还专门开了“爱心就在身边”的主题班会，对学生开展了一次生动的爱心教育，使他们心灵受到触动，灵魂受到洗礼，意识到帮助别人是件幸福的事。后来，班里还自发组织了为他人服务的“爱心服务站”活动，绝大部分的同学都积极的参与了这个活动。
“留守儿童”是一支不容忽视的庞大的队伍，是祖国的未来。“留守儿童”的教育与管理是构建和谐社会必须解决的重大课题之一，它直接关系到下一代的健康成长，是一项长期而艰巨的战略性工作，是一项涉及千家万户的社会系统工程，仅仅由学校、老师来承担这么重大的任务是不行的，需要全社会来关心、关注，给予帮助，让他们健康成长。
参考文献：
[1]明宏.心理健康辅导——基础理论[J].中国青年出版社.2012年.
[2]明宏.心理健康辅导——个体辅导[J].中国青年出版社.2012年.
[3]明宏.心理健康辅导——团体训练[J].中国青年出版社.2012年.
作者简介：张丽，女，1985年生，安徽省阜阳市人，阜南县运河小学教师。
关键词：留守儿童；心理健康；教育
中图分类号： G611 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0080-01
所谓“留守儿童”是指父母双方到外地打工，而自己留在农村的孩子，一般由隔辈亲人照顾，甚至与自己的亲戚或朋友一起生活。我国实行改革开放政策以后，一些农村青壮年劳动力为了改善生活，纷纷外出打工。然而，随着孩子年龄的增长，他们到了入学的年龄，把他们带去外地就近入学有诸多困难，而且花销又大，所以父母会选择让自己的子女在老家上学，由爷爷、奶奶照顾生活。但往往爷爷、奶奶只能管好吃穿，没能力教育好孩子，因为他们本身年龄大，文化素质不高，或压根就是文盲，就造成了一些留守问题。
最近几年，留守儿童的自杀和犯罪率增幅显著。电视、电脑上报到的年轻鲜活的生命悄无声息的陨落，让其亲人痛心不已，让旁观者感慨不已！人的生命是那么的脆弱，比起这较弱的生命，分数、成绩、金钱、权力、地位又算得了什么！为什么人们要乐此不疲的去追求“幸福生活”，而把孩子的幸福生活牺牲掉，是什么让我们的“小希望”选择轻易的离去？这是我们所要思考的。
由于亲情的缺失导致留守儿童心理健康方面存在隐患，很大一部分表现出自卑懦弱、行为孤僻、性格内向，缺乏爱心和交流的主动性，还有的冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。这一群体的孩子们由于缺乏父母的关爱，遇到问题没法自己解决，又不能及时的寻求帮助，内心是矛盾和苦闷的，就衍生了许多心理问题。
一、留守儿童心理健康方面存在隐患
（一）自卑。自卑是相对自信而言的，指对自己有着不良的观念、不适宜的评价及赋予过低的自我价值。就农村的孩子和城市的孩子在课堂上得表现来看，城市的孩子回答问题比较积极主动，自我表现的欲望比较强，回答问题条理清晰、落落大方；而农村的孩子一般比较被动，怯于表达，语言的逻辑性不是太好，还有的学生干脆站起来就低着头不说话，拒绝回答。这都是自卑的表现。
（二）厌学。青少年容易受外界不良社会文化环境的影响，如“读书无用论”等，认为读书苦，不如去打工挣钱，活得轻松自在。而家庭教育环境更影响着孩子的成长，一些农村孩子的生活环境是父母外出务工，爷爷奶奶不管孩子的学习，孩子的学习处于“放羊”的状态。再者，学生在整个求学阶段要受到学校环境的影响，而良好的学风与和谐的师生关系也是影响学生学习环境的一个重要原因。但糟糕的是，现在的农村小学，学校环境差，学风日下，有的学校只重视学生的考试成绩，老师的优劣全都是以学生的成绩来评定，致使老师拼命的给学生布置作业，疯狂的给他们考试，老师和学生的关系就是考与被考，师生关系恶化。
（三）情绪不稳定。情绪不稳定的人，心情就像夏季的天气一样变化不定，不能很好地控制和调节自己的情绪。青少年正处于生长过程中，心理还不成熟，自我调节与控制能力本来就差，情绪变化强烈且不稳定，其消极情绪多于积极情绪。农村的留守儿童在遇到情绪问题时，得不到应有的慰藉和排遣，处理不得当，就容易引起情绪困扰，甚至导致了不良的行为，如打架，抽烟，酗酒，自杀等。
（四）自杀。自杀，这是个严肃而沉重的话题，我们不能回避，现实也容不得我们回避！随手翻开报纸，打开电视，我们不难发现，自杀的悲剧时有发生，而这其中以中小学生比例为重，并且留守儿童为更甚。
二、庞大的留守儿童的心理健康问题有效解决之道
（一）润物细无声。城市化是不可回避的历史潮流，作为教育工作者，既然改变不了大环境，就要担起自己的教育责任，献出自己的爱心。那就通过自己的三尺讲台，来让自己的学生心理变得强大，耐挫抗压能力增强。我们都知道身教胜于言传的道理，作为一个老师要积极乐观，笑对人生，这样容易使学生受到感染，也容易让学生乐观、开朗。要让学生知道遇到问题不能简单逃避，更不能轻易的放弃生命，死是最容易的事情，但这是最愚蠢、根本就不能解决问题的方式。好多事情不是我们想象的那么可怕，如果我们以积极乐观的态度去面对，这些问题解决起来就很容易，变复杂为简单。
（二）用爱心浇灌这些干涸的心田。这些留守儿童是极其缺少关爱的，光讲些大道理也不行，他们缺的是爱、沟通、理解和疏导。所以老师要做个有心人，不仅要关注这些孩子生活上有什么需要，善于从学生的细枝末节处捕捉本质的东西，通过表象来窥视内心的世界，进而有效地教育学生。要让这些孩子感受到在这个世界上是有人爱他的，他是不孤单的，遇到任何问题是有人在鼓励他去勇敢面对的，这样他们就不会轻易放弃一切的。
（三）志趣充实人生。我们都知道忙碌的生活会让我们感到充实，如果内心空虚即，使有再多的金钱也不会感到幸福。作为老师的我们要培养学生远大的志向，要让学生对某方面或多方面感兴趣，即使这些兴趣跟考试无关，也可以引导他们钻研下去，毕竟能做自己所钟爱的事情是件无比幸福的事。
（四）给予情感关怀，创美好教育。班里有学生家里出现了生活上的困难，我就引导孩子们给予帮助。我们还专门开了“爱心就在身边”的主题班会，对学生开展了一次生动的爱心教育，使他们心灵受到触动，灵魂受到洗礼，意识到帮助别人是件幸福的事。后来，班里还自发组织了为他人服务的“爱心服务站”活动，绝大部分的同学都积极的参与了这个活动。
“留守儿童”是一支不容忽视的庞大的队伍，是祖国的未来。“留守儿童”的教育与管理是构建和谐社会必须解决的重大课题之一，它直接关系到下一代的健康成长，是一项长期而艰巨的战略性工作，是一项涉及千家万户的社会系统工程，仅仅由学校、老师来承担这么重大的任务是不行的，需要全社会来关心、关注，给予帮助，让他们健康成长。
参考文献：
[1]明宏.心理健康辅导——基础理论[J].中国青年出版社.2012年.
[2]明宏.心理健康辅导——个体辅导[J].中国青年出版社.2012年.
[3]明宏.心理健康辅导——团体训练[J].中国青年出版社.2012年.
作者简介：张丽，女，1985年生，安徽省阜阳市人，阜南县运河小学教师。