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教育伦理思想是教育范畴内关于个人的品德风范和社会的道德风尚的主张。先秦儒家教育伦理动力论、方法论与目的论的核心分别为“仁”（正性）、“礼”（循学）、“和”（致和）,过渡的重要途径是“虚心”与“谦格”,因此先秦儒家教育伦理思想框架可以视为一个“仁”“礼”“和”三位一体模式图。应对“和”之变态的出现,解决办法可以诉求于动力“仁”。