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[摘 要] 众所周知，中职学校属于技术类学校，而语文作为公共课是文秘专业不可缺少的课程。但如何开展文秘专业的语文课就成为一线教师主要考虑的问题。也就是说，作为文秘专业的语文教师要结合文秘专业的特点有针对性地进行授课，进而让学生在掌握基本的语文知识的同时，也为学生竞争力的提高以及综合职业能力的提高作出相应的贡献。
[关 键 词] 中职文秘专业；语文；口语训练；概括能力；写作水平
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0018-01
语文是文秘专业的公共课，也是服务于文秘专业其他学科的基础课。但是，在以往的语文教学过程中，我们的重点依旧放在基本的语文知识学习上，放在“教教材”上，对学生专业技能的培养没有太大的帮助。所以，为了打破传统的教授模式，也为了充分发挥语文课程的存在價值，在教学时，我们除了要教会学生基本的语文知识，还要从多角度来为文秘学生专业素养的形成作出贡献，进而确保每位文秘专业的学生都能具备良好
的专业素养。因此，本文就从“口语训练”“理解概括能力的培养”“写作水平的提高”三个方面入手进行论述。
一、重视口语训练
口语交际能力是文秘专业学生应该具备的基本能力，可以说，这一能力是影响学生能否胜任文秘这一工作的主要影响因素。但现实是，学生这一方面的能力很差，甚至有些学生胆小怯弱，在陌生人面前常常说不出话来，甚至表达不清楚自己的观点，这是文秘专业学生最忌讳的，严重的会导致工作上的失误。所以，为了确保每位学生都能在将来胜任这一工作，在语文教学时，我们可以通过搭建口语训练的平台来提高学生的语言表达能力和与人沟通能力，进而为文秘专业学生专业技能的提高作出贡献。
例如，教学时我们可以组织学生进行演讲活动，如，在各种节日的时候，我们可以开展不同主题的演讲活动，如在国庆节时，我们可以组织学生进行“我爱祖国”的演讲活动，引导学生自己组织语言进行表达，以此来锻炼自身的表达能力，同时，学生大胆地站在讲台上对学生心理素质的提高也有着十分紧密的联系。
又如，我们可以创设专业情境来锻炼学生的沟通能力，也就是说，为了让学生更好地适应将来的工作，我们可以让学生进行场景模拟，在模拟中锻炼与人沟通的能力，进而为学生表达能力的提高作出贡献。
当然，除了上述的演讲活动以及专业情境的创设之外，我们还可以组织学生进行文本复述活动、讲故事活动等。总之，我们要组织多种活动来锻炼学生的口语交际能力，进而使学生以一种积极的态度走出课堂，走进将来的工作。
二、培养概括能力
概括、总结能力也是文秘专业学生应该具备的能力之一，这一能力是学生能否准确表达他人意见、能否将会议重点或者是文件所表达的中心思想有效传递的基础。也就是说，学生如果只是具备口语表达能力，而不具备理解概括能力也是不行的，这样就会出现说了一大堆一句有用的也没有，因为重点把握不准。当然，这种现象在我们生活中是常见的，我们会看到一些人在夸夸其谈，在谈天说地，但一句有用的没有，甚至脱离了交谈主题，这样的人也不能胜任文秘这一工作的。所以，在语文教学过程中，我们也是要通过一些活动来锻炼和培养学生的概括能力。
例如，我们可以组织学生对文本进行简述，也就是说，学生在读完文章之后，将故事是按照一个什么样的线索，起因、经过、结果等进行描述出来，而且随着这一活动的开展，我们要限制学生的时间，不能让学生在反复的阅读、反复的思考中进行概述，因为当你进入职场之后，任何人的表述只有一次，我们要做的就是在这一次的“听”或者是“读”中快速抓住重点，明确中心思想，进而为学生的发展打好基础。所以，在培养学生的理解概括能力的过程中，我们要逐渐提高要求，进而为学生语文思维水平的提高以及基本素养的形成夯实基础。
三、提高写作水平
写作不仅能够彰显学生的文字功底以及语言组织表达能力，而且也是文秘学生应该具备的能力，所以，在文秘专业教学中我们会专门开设“应用文写作”这一门课，目的就是要让学生能够处理好有关写作方面的事务。那么，在语文教学过程中，我们该从哪些方面入手来提高学生的写作水平呢？在笔者看来，语文课上的写作是学生进行应用文写作这门课的基础，学生只有具备了初步的语言运用能力才能为后续写各种应用文做好前提工作。比如，在写欢迎词的时候，我们的语言要尽可能的优美，也就是说，我们所要训练的就是学生如何写优美的语言；在写经济类的报告时，我们要训练学生的就是语言逻辑能力等。总之，我们语文课堂中写作教学的侧重点要弥补应用文写作教学中不足，进而使学生的写作水平得到大幅度提高。
当然，文秘专业的语文教学并不限制于这些方面，我们还可以借助语文教学来培养学生思维的严谨性以及语言表述的准确性，进而在提高学生的语文学习能力的同时，也为学生专业素养的提升作出相应的贡献。
参考文献：
[1]周靖杰.中职文秘专业口语交际教学的实践与研究[D].广西师范大学，2008.
[2]康井泉.文秘专业语文“模块”教学探微[J].职业技术教育，1996（4）：28-29.
[关 键 词] 中职文秘专业；语文；口语训练；概括能力；写作水平
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0018-01
语文是文秘专业的公共课，也是服务于文秘专业其他学科的基础课。但是，在以往的语文教学过程中，我们的重点依旧放在基本的语文知识学习上，放在“教教材”上，对学生专业技能的培养没有太大的帮助。所以，为了打破传统的教授模式，也为了充分发挥语文课程的存在價值，在教学时，我们除了要教会学生基本的语文知识，还要从多角度来为文秘学生专业素养的形成作出贡献，进而确保每位文秘专业的学生都能具备良好
的专业素养。因此，本文就从“口语训练”“理解概括能力的培养”“写作水平的提高”三个方面入手进行论述。
一、重视口语训练
口语交际能力是文秘专业学生应该具备的基本能力，可以说，这一能力是影响学生能否胜任文秘这一工作的主要影响因素。但现实是，学生这一方面的能力很差，甚至有些学生胆小怯弱，在陌生人面前常常说不出话来，甚至表达不清楚自己的观点，这是文秘专业学生最忌讳的，严重的会导致工作上的失误。所以，为了确保每位学生都能在将来胜任这一工作，在语文教学时，我们可以通过搭建口语训练的平台来提高学生的语言表达能力和与人沟通能力，进而为文秘专业学生专业技能的提高作出贡献。
例如，教学时我们可以组织学生进行演讲活动，如，在各种节日的时候，我们可以开展不同主题的演讲活动，如在国庆节时，我们可以组织学生进行“我爱祖国”的演讲活动，引导学生自己组织语言进行表达，以此来锻炼自身的表达能力，同时，学生大胆地站在讲台上对学生心理素质的提高也有着十分紧密的联系。
又如，我们可以创设专业情境来锻炼学生的沟通能力，也就是说，为了让学生更好地适应将来的工作，我们可以让学生进行场景模拟，在模拟中锻炼与人沟通的能力，进而为学生表达能力的提高作出贡献。
当然，除了上述的演讲活动以及专业情境的创设之外，我们还可以组织学生进行文本复述活动、讲故事活动等。总之，我们要组织多种活动来锻炼学生的口语交际能力，进而使学生以一种积极的态度走出课堂，走进将来的工作。
二、培养概括能力
概括、总结能力也是文秘专业学生应该具备的能力之一，这一能力是学生能否准确表达他人意见、能否将会议重点或者是文件所表达的中心思想有效传递的基础。也就是说，学生如果只是具备口语表达能力，而不具备理解概括能力也是不行的，这样就会出现说了一大堆一句有用的也没有，因为重点把握不准。当然，这种现象在我们生活中是常见的，我们会看到一些人在夸夸其谈，在谈天说地，但一句有用的没有，甚至脱离了交谈主题，这样的人也不能胜任文秘这一工作的。所以，在语文教学过程中，我们也是要通过一些活动来锻炼和培养学生的概括能力。
例如，我们可以组织学生对文本进行简述，也就是说，学生在读完文章之后，将故事是按照一个什么样的线索，起因、经过、结果等进行描述出来，而且随着这一活动的开展，我们要限制学生的时间，不能让学生在反复的阅读、反复的思考中进行概述，因为当你进入职场之后，任何人的表述只有一次，我们要做的就是在这一次的“听”或者是“读”中快速抓住重点，明确中心思想，进而为学生的发展打好基础。所以，在培养学生的理解概括能力的过程中，我们要逐渐提高要求，进而为学生语文思维水平的提高以及基本素养的形成夯实基础。
三、提高写作水平
写作不仅能够彰显学生的文字功底以及语言组织表达能力，而且也是文秘学生应该具备的能力，所以，在文秘专业教学中我们会专门开设“应用文写作”这一门课，目的就是要让学生能够处理好有关写作方面的事务。那么，在语文教学过程中，我们该从哪些方面入手来提高学生的写作水平呢？在笔者看来，语文课上的写作是学生进行应用文写作这门课的基础，学生只有具备了初步的语言运用能力才能为后续写各种应用文做好前提工作。比如，在写欢迎词的时候，我们的语言要尽可能的优美，也就是说，我们所要训练的就是学生如何写优美的语言；在写经济类的报告时，我们要训练学生的就是语言逻辑能力等。总之，我们语文课堂中写作教学的侧重点要弥补应用文写作教学中不足，进而使学生的写作水平得到大幅度提高。
当然，文秘专业的语文教学并不限制于这些方面，我们还可以借助语文教学来培养学生思维的严谨性以及语言表述的准确性，进而在提高学生的语文学习能力的同时，也为学生专业素养的提升作出相应的贡献。
参考文献：
[1]周靖杰.中职文秘专业口语交际教学的实践与研究[D].广西师范大学，2008.
[2]康井泉.文秘专业语文“模块”教学探微[J].职业技术教育，1996（4）：28-29.