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摘要：《音》这节课选自《乐理基础教程》第一章第一节，在教材中具有开篇点题的作用，它贯穿了乐理课以后的整个教学，也为学生进一步顺利学习《视唱练耳》、《声乐》、《钢琴》等课程打下了基础。
关键词：音;乐音和噪音;乐音的性质;教学设计
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0150-02
《音》这节课的内容包含音的产生、乐音和噪音、乐音的性质三个方面的内容。根据新大纲要求教师要整体把握教科书的原则，从教材分析，教法、学法分析，教学过程分析四个方面进行教学设计。
一、教材分析
从本节内容在教材中所处的地位和作用进行分析，《音》这节课选自教材第一章第一节。本节课分三个学习内容分别是：音的产生、乐音和噪音、乐音的性质。本节课它是迈进乐理课程学习的第一步，在教材中具有开篇点题的作用，它贯穿了乐理课以后的整个教学，也为学生进一步顺利学习《视唱练耳》、《声乐》、《钢琴》等课程打下基础。根据上述教材分析，可以把教育教学目标定制为知识目标、能力目标和情感目标三个方面。
1、知识目标中包含让学生了解音是怎样产生;掌握什么是乐音、什么是噪音，乐音和噪音区别;还要熟练掌握乐音的四种性质。
2、根据新形势下教育教学理念改革的要求，能力目标是培养学生运用知识的能力，结合音乐专业的特点，能把所学的知识运用到将来实际教学工作中。
3、培养学生热爱音乐热爱生活这样的情操是本节课所要达到的情感目标。在教学中，要强调音乐的情感体验，引导学生把握音乐表现形式和情感内涵，从而领会音乐四个要素在音乐表现中的作用。
根据以上三个目标，把乐音的四种性质这一知识点作为本节的教学重点同时也是难点。因为本节课是迈进乐理课程学习的第一步，在此之前有部分学生没有任何相关的基础知识，所以学生现有的知识结构比较欠缺，而且乐音的四种性质在音乐表现中是非常重要的，特别是音高和音值尤为重要。本着课程标准，在吃透教材的基础上，所以把乐音的四种性质做为重点同时也作为难点。
二、教法分析与学法分析
因为多媒体制作的音乐课件动静结合，神形兼备，学生更容易理解，所以可以采取情景教学法;根据学生素质的差异，理解能力的不同，接受能力的不同，为使学生即能掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，所以又可以采用分层次教学法;基于乐理课的特点还可以采用弹唱法、示范法、讲授法等教学方法。在教学中要特别重视学法的指导，因为学生年轻好动思维活跃，所以抓住学生这一特点，让学生积极主动参与课堂，形成自主探索、合作、探究式的学习方法，让学生成为课堂的主体，老师只是整节课的设计者和引导者。
三、教学过程分析
本节课教学过程分设计一下几个教学环节：
第一个环节情境导入激发兴趣。为了激发学生的学习兴趣、营造浓郁的课堂氛围、加强教学的直观性。运用多媒体课件来创设情境，在声音影像一体的课堂氛围中导入新课，音是怎样产生的，告诉学生音是一种物理现象，是由于物体的振而产生。通过对两段不同题材的音乐进行欣赏和体验，使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，从而对乐理产生兴趣，使学生全身心的投入课堂。
第二个环节讲授新课，利用教法克服重点和难点。在第二个知识点乐音和噪音的学习上，学生容易混淆两个概念，为了让学生更直观的理解乐音和噪音，可以弹奏一段钢琴曲，同时准备三角铁、小军鼓、木鱼等打击乐器进行对比式教学，学生利用听觉听出哪些是音高明显的乐音，哪些是音高不明显的噪音。为了让学生进一步巩固知识，接下来让学生观看两段打击乐器演奏的视频短片，看视频之前教师提出以下问题：找出有哪些打击乐器？在音乐形象的塑造上，噪音与乐音乐器是否同样重要，是否存在谁优谁劣？学生看完后再进行分组讨论、回答问题，然后由教师总结、补充、扩展。为了完成情感目标同时融入情感教育，告诉学生在我国戏曲音乐里，打击乐器具有丰富的表现力，在世界音乐文化中独树一帜，是值得我们很好地研究和学习的。
本节课第三个知识点是乐音的四种性质，它是本节课的重点也是难点。为更好讲清楚这一点内容，可以加入弹唱法。为了使学生能主动的参与互动教学，让男生和女生分开演唱同一首大家耳熟能详的儿歌《两只老虎》，教师弹钢琴作伴奏，通过唱一唱、弹一弹、打一打节奏等教学方法，让学生体会到男生与女生音色的不同，男生演唱时声音力度强于女生这就是音量不同，女生唱的速度偏慢男生唱的速度偏快这就是音的长短也就是音值不同，由于自然条件不同女生唱歌时音域高一些而男生音域低一点这就是音高的不同，这样就让学生在潜移默化中理解和掌握了乐音的四种性质。为了进一步领会乐音四个性质在音乐表现中的作用，根据学科与专业有机结合的原则，让学生了解神门是音乐活动，学以致用，采用一段奥尔夫音乐教学的视频，进一步使学生理解和掌握这一知识点。
第三个环节巩固所学知识进行拓展延伸，培养学生的实践能力。为完成知识目标和能力目标，本着以培养能够胜任教学工作的教师这一目的，将知识目标进行巩固延伸，也就是专业能力的训练，与将来教学工作相结合，培养学生的实践能力。可以让学生利用乐音和噪音的知识，自己设计一节以环保为主题的社会活动课。目的是让其感受噪音和乐音的区别，知道噪音的危害。让学生们知道噪音就在我们身边，我们可以用什么办法来减少噪音。同时激发学生营造安静的环境，初步环保意识。
以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，教师引导学生进入音乐的过程与方法的有效性，善于在动态的教学过程中利用评价起到促进学生发展、提高教师教学水平。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。乐理基础课程教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
参考文献：
[1]郭声健.《音乐教育论》[M] .长沙：湖南文艺出版社，2004 年
[2]马俊燕.民族音乐文化在教学中的解读与实践 [M].教育学报，2013年，（3）
[3]张大均、郭成.课堂教学设计..北京：人民教育出版社，2006年
[4]熊和平.后理性主义的教学观及教学论意义[J].高等教育研究，1999年，（7）
[5]李德林.教学理性探究[D].硕士论文，山东师范大学，2007年
[6]裴新宁.透视教学设计观[J].中国电化教育，2003年，（7）
关键词：音;乐音和噪音;乐音的性质;教学设计
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0150-02
《音》这节课的内容包含音的产生、乐音和噪音、乐音的性质三个方面的内容。根据新大纲要求教师要整体把握教科书的原则，从教材分析，教法、学法分析，教学过程分析四个方面进行教学设计。
一、教材分析
从本节内容在教材中所处的地位和作用进行分析，《音》这节课选自教材第一章第一节。本节课分三个学习内容分别是：音的产生、乐音和噪音、乐音的性质。本节课它是迈进乐理课程学习的第一步，在教材中具有开篇点题的作用，它贯穿了乐理课以后的整个教学，也为学生进一步顺利学习《视唱练耳》、《声乐》、《钢琴》等课程打下基础。根据上述教材分析，可以把教育教学目标定制为知识目标、能力目标和情感目标三个方面。
1、知识目标中包含让学生了解音是怎样产生;掌握什么是乐音、什么是噪音，乐音和噪音区别;还要熟练掌握乐音的四种性质。
2、根据新形势下教育教学理念改革的要求，能力目标是培养学生运用知识的能力，结合音乐专业的特点，能把所学的知识运用到将来实际教学工作中。
3、培养学生热爱音乐热爱生活这样的情操是本节课所要达到的情感目标。在教学中，要强调音乐的情感体验，引导学生把握音乐表现形式和情感内涵，从而领会音乐四个要素在音乐表现中的作用。
根据以上三个目标，把乐音的四种性质这一知识点作为本节的教学重点同时也是难点。因为本节课是迈进乐理课程学习的第一步，在此之前有部分学生没有任何相关的基础知识，所以学生现有的知识结构比较欠缺，而且乐音的四种性质在音乐表现中是非常重要的，特别是音高和音值尤为重要。本着课程标准，在吃透教材的基础上，所以把乐音的四种性质做为重点同时也作为难点。
二、教法分析与学法分析
因为多媒体制作的音乐课件动静结合，神形兼备，学生更容易理解，所以可以采取情景教学法;根据学生素质的差异，理解能力的不同，接受能力的不同，为使学生即能掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，所以又可以采用分层次教学法;基于乐理课的特点还可以采用弹唱法、示范法、讲授法等教学方法。在教学中要特别重视学法的指导，因为学生年轻好动思维活跃，所以抓住学生这一特点，让学生积极主动参与课堂，形成自主探索、合作、探究式的学习方法，让学生成为课堂的主体，老师只是整节课的设计者和引导者。
三、教学过程分析
本节课教学过程分设计一下几个教学环节：
第一个环节情境导入激发兴趣。为了激发学生的学习兴趣、营造浓郁的课堂氛围、加强教学的直观性。运用多媒体课件来创设情境，在声音影像一体的课堂氛围中导入新课，音是怎样产生的，告诉学生音是一种物理现象，是由于物体的振而产生。通过对两段不同题材的音乐进行欣赏和体验，使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，从而对乐理产生兴趣，使学生全身心的投入课堂。
第二个环节讲授新课，利用教法克服重点和难点。在第二个知识点乐音和噪音的学习上，学生容易混淆两个概念，为了让学生更直观的理解乐音和噪音，可以弹奏一段钢琴曲，同时准备三角铁、小军鼓、木鱼等打击乐器进行对比式教学，学生利用听觉听出哪些是音高明显的乐音，哪些是音高不明显的噪音。为了让学生进一步巩固知识，接下来让学生观看两段打击乐器演奏的视频短片，看视频之前教师提出以下问题：找出有哪些打击乐器？在音乐形象的塑造上，噪音与乐音乐器是否同样重要，是否存在谁优谁劣？学生看完后再进行分组讨论、回答问题，然后由教师总结、补充、扩展。为了完成情感目标同时融入情感教育，告诉学生在我国戏曲音乐里，打击乐器具有丰富的表现力，在世界音乐文化中独树一帜，是值得我们很好地研究和学习的。
本节课第三个知识点是乐音的四种性质，它是本节课的重点也是难点。为更好讲清楚这一点内容，可以加入弹唱法。为了使学生能主动的参与互动教学，让男生和女生分开演唱同一首大家耳熟能详的儿歌《两只老虎》，教师弹钢琴作伴奏，通过唱一唱、弹一弹、打一打节奏等教学方法，让学生体会到男生与女生音色的不同，男生演唱时声音力度强于女生这就是音量不同，女生唱的速度偏慢男生唱的速度偏快这就是音的长短也就是音值不同，由于自然条件不同女生唱歌时音域高一些而男生音域低一点这就是音高的不同，这样就让学生在潜移默化中理解和掌握了乐音的四种性质。为了进一步领会乐音四个性质在音乐表现中的作用，根据学科与专业有机结合的原则，让学生了解神门是音乐活动，学以致用，采用一段奥尔夫音乐教学的视频，进一步使学生理解和掌握这一知识点。
第三个环节巩固所学知识进行拓展延伸，培养学生的实践能力。为完成知识目标和能力目标，本着以培养能够胜任教学工作的教师这一目的，将知识目标进行巩固延伸，也就是专业能力的训练，与将来教学工作相结合，培养学生的实践能力。可以让学生利用乐音和噪音的知识，自己设计一节以环保为主题的社会活动课。目的是让其感受噪音和乐音的区别，知道噪音的危害。让学生们知道噪音就在我们身边，我们可以用什么办法来减少噪音。同时激发学生营造安静的环境，初步环保意识。
以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，教师引导学生进入音乐的过程与方法的有效性，善于在动态的教学过程中利用评价起到促进学生发展、提高教师教学水平。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。乐理基础课程教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
参考文献：
[1]郭声健.《音乐教育论》[M] .长沙：湖南文艺出版社，2004 年
[2]马俊燕.民族音乐文化在教学中的解读与实践 [M].教育学报，2013年，（3）
[3]张大均、郭成.课堂教学设计..北京：人民教育出版社，2006年
[4]熊和平.后理性主义的教学观及教学论意义[J].高等教育研究，1999年，（7）
[5]李德林.教学理性探究[D].硕士论文，山东师范大学，2007年
[6]裴新宁.透视教学设计观[J].中国电化教育，2003年，（7）