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为了更好地响应学校的课程教学改革，针对商业摄影与视频制作课程基于工作岗位与成果导向的课程设计与教学实施的探索与实践，主要从工作岗位、成果导向教学的概述、课程教学设计、教学实施的方案、教学方式与手段、教学考核形式、教学效果七个方面进行论述。
基于工作岗位与成果导向的课程教学设计与实践研究——以“商业摄影与视频制作”为例
【摘 要】
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为了更好地响应学校的课程教学改革，针对商业摄影与视频制作课程基于工作岗位与成果导向的课程设计与教学实施的探索与实践，主要从工作岗位、成果导向教学的概述、课程教学设计、教学实施的方案、教学方式与手段、教学考核形式、教学效果七个方面进行论述。
【机 构】
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广东岭南职业技术学院
【出 处】
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现代职业教育
【发表日期】
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2022年21期
【基金项目】
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广东岭南职业技术学院2021年精品开放课程基金项目（JPKC202103）；
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科学技术的不断地进步与发展,对教育效果提出了更全面的要求、更丰富的内涵和更高的标准。目的是为了让学校培养出符合21世纪下对于人才的需求。在新时代下,对学生的培养从原来以成绩为主的教育模式转变为以生为本,体现学生核心素养的教学理念和教学模式。在现有的教学实践中,提出了学科融合课程的教学方式。这一教学方式可以有效地帮助学生提高他们的创新能力和核心素养。所以在接下来的文章中,笔者将会对此提出有针对性的见
在新时期教育教学改革的背景下，家国情怀素养作为历史价值观的重要体现，成为发展学生核心素养的主要目标之一。立足历史学科的特点，针对高中生发展需要，将家国情怀素养的培育作为教学设计的价值目标，可以强化课程教学对学生的价值引领，也有利于历史育人功能的实现。基于此，本文从教育改革的背景出发，简要分析高中历史教学中家国情怀教育存在的问题，并从多角度分析教学实践策略，希望对高中生家国情怀的培育提供参考。
以统编版七年级出历史上册第四单元为例，在初、高中历史统编教材全面推广使用的大背景下，从学科大概念、单元教学的角度就如何贯通初高中历史教学，有效开展初高中衔接研究，做一些尝试与思考。
目的 观察硝苯地平与氨氯地平在原发性高血压患者中的应用效果。方法 选择天津市北辰区双口镇社区卫生服务中心2018年1月—2021年6月收治的72例原发性高血压患者作为研究对象，根据随机数字表法将72例患者分为观察组和对照组，每组各36例。对照组患者给予硝苯地平治疗，观察组患者给予氨氯地平治疗，比较两组治疗效果、治疗前后血压（收缩压与舒张压）水平、治疗前后肾功能指标水平及不良反应发生率。结果 观察组
核心素养是教育改革进程中的新思想、新目标，核心素养的养成对学生的成长和发展有着不可估量的作用。而就高中历史学科而言，其蕴含多样的知识、能力和方法，关系着学生正确认识事物的态度和未来价值观念的形成，有效习得历史核心素养能够助力学生未来健康成长。在高中历史教学中，教师尤其要注重学生历史核心素养的培养。
长期以来,至少在《中外历史纲要》投入使用之前,历史教学在初中与高中之间存在严重的断层。初中教材一直坚持通史体例,而高中教材则存在不同学校选择不同版本教材的现象。诸多教材的版本,存在诸多的体例差异。初中历史教学应当为高中历史教学做好奠基,而高中历史教学则应当在初中基础知识的基础上更加注重学生能力的培养。但是高中的专题史体例与初中的通史体例,让初高中历史教学在衔接上存在巨大的难度。伴随着高中历史
期刊
时间和空间是历史发展过程中两个最基本的要素，人类社会的发展进程始终以这两个要素为载体，缺少其中任何一个的发展历史都是不存在的。随着核心素养时代的到来，中学历史课程改革也不断推向纵深，时空观念成为中学生在历史学科学习中不可或缺的品格和素养之一。培养和提升高中生的时空观成为历史老师应认真思考的问题。
随着新一轮高考改革的全面推进,历史教学越来越重视学生在时空观念上的认识与学习。基于核心素养的高中历史时空观的培养，需要教师更加注重学生在知识技能、基本素养以及人文内涵等方面的教育、培养。本文旨在通过培养学生的历史时空观，对学生进行思想政治教育，培养良好的文化修养和爱国主义情怀，
期刊
历史解释是历史的主要形式之一，它与历史现实、时空观念、历史证据和家庭民族情怀相联系，但是它们之间也有所区别。从学生的角度来看，学习历史需要对时间和空间进行理解，学生学习历史离不开历史解释素养，获得历史解释的读写能力，已成为当今学生学习历史的主要目标之一。从历史教师的角度来看，历史教学不仅仅是为学生提供信息的集合，而是要教学生成为“思想家”，帮助学生提升历史解释领域的读写能力。同时，历史解释的阅读和
史料记录了历史发展过程中社会的变迁、人们的行为以及有价值的考证，通过史料人们了解到许多事情。将史料运用到高中历史教学中，可以优化教学方法，提高教学质量。教师应引导学生认识到史料在历史学习中的重要作用，以史料来加深学生对历史问题的探究、对历史事件的认识和对历史知识的理解，全面提升学生的历史学科核心素养。