摘要：任何文学创作、艺术创作都源于生活，取材于实际。小学作1276文写作也是一样，以社会生活为源泉。小学生的作文写作大多内容枯燥空洞，脱离实际生活，甚至“无话可说”，原因就在于小学生缺乏对生活及周边事物的观察。著名生理学家巴普洛夫曾说过“观察，观察，再观察”，只有留心、用心观察才能为写作找到好的素材。
　　关键词：观察;作文;重要性
　　一、观察是打开写作之门的金钥匙，创作来源于生活，只有留心观察才能“就地取材”以己用。
　　小学生的作文，其实就是把身边的人、物、事用文字“说”出来。我们在对一件事情加以叙述或一个人物加以描述时，首先是先了解所阐述对象。如果你对其一无所知，那当然无法去“讲述”。写作文也是一样的道理，我经常告诉学生，写一篇作文其实很简单，第一要开口说，然后把你说出来的话或者想说的话转换为文字记录下来，这样作文的大致脉络就出来了。那什么情况下才能“说”出来呢？就是我们在对这件事或者景色、人物乃至图片，有了大致了解后才能表达出来。想要了解发现事物，那就得学会观察，只有观察才能了解事物大致表象，之后你才能把它记录下来，并转换为文字。观察，是一切灵感的支撑点，也是文字记录的依据。
　　关于研究，毛主席曾说过”没有调查，就没有发言权“。我觉得这句名言同样适用于写作，”没有观察，就没有发言权“。小学语文课本的“培养良好的学习习惯”系列里就有“留心观察事物”这一内容，留心观察身边的人或物，是小学生拓展课外知识，活用课内知识的重要途径。通过观察，让学生去实际感受“有血有肉”的写作对象。开启学生的知觉感官才能让他们有“物”可写，有“事”可记。
　　二、“观察、观察，再观察”。观察，不止观察事物的表面，还要抓住所观察事物或人物区别于其他相同物质的特点，才能让文章更加生动具体。
　　有些学生，就算在观察后写出来的文章也是枯燥无味，豪不生动。最大的问题就在于观察不得法，只知道去“看”而不知道去“观察”。观察的意思是仔细地用心地动脑地看。所以在学会了“看”的基础上，还应引导学生更进一步的深入观察，观察事物的特点以及与众不同。无论写任何东西，要抓住其特点明显特征来写，这样才能与其他相似的人或事物区别开来。比如写人物，每个人都有四肢五官，要想把人物区分开，就得抓住人物特征来写，长发短发又或者胖瘦矮高，即使高矮一样都有美丑之分。
　　19世纪法国著名的作家莫泊桑，从小酷爱写作，但他总觉得自己写的文章不生动，于是去拜当时的大作家福楼拜为师。福楼拜只让莫泊桑做一件事，让他每天坐在自家门口，观察每辆路过的马车，然后记录下来。起初，莫泊桑很苦恼，每天经过的都是马车，他并不知道需要看的、记录的是什么。直到在福楼拜的提示下才明白马车也有区别，装饰的富丽堂皇亦或朴素简陋，天气不一样，马车行走也不同等，也就是要抓住每辆马车的特点，明白了这个关键所在的莫泊桑观察起来更加细致，记录也越来越明确。就这样经过莫泊桑长年不懈的仔细观察，用心揣摩后写出了许多家喻户晓、脍炙人口的文章成为了一代文豪。
　　可见，仔细观察并抓住事物的特点来写是十分重要的，如果光是毫无思考的“看”也无法写出一篇生动的作文。
　　三、以上所述观察在作文中的重要性不容小觑，那么如何培养小学生的观察能力呢？
　　观察力的培养不是一朝一夕的，可以从课堂内开始，把培养观察力穿插进教学活动中来。比如，偶尔在板书时，老师可故意写出错别字，有心细的学生就会及时发现并指出老师的错误，老师可对观察仔细的学生加以口头表扬。这样在老师板书期间学生就会细心的观察起来，争相想快速指出错别字，以得到老师的表扬。这不仅能把学生的注意力集中起来，提高教学质量，还能慢慢培养学生养成观察的好习惯。
　　从课内延伸到课外，可让学生在上下学途中观察来时路与去时路有什么不同？亦或者校园里有了哪些新的变化？季节交替时有哪些不同的地方？
　　觀察是一个循序渐进的过程，先从简单的事物入手，小花小草、身边的简单事物、人物、动物，再由简单过度到复杂，天气四时变化等。
　　观察也需要坚持，观察力的培养是一个漫长的过程。只有坚持才能日积月累把习惯培养成一种能力。
　　总而言之，观察是写作的敲门砖。但仅仅靠观察还是不够的，还需要日常好词佳句的积累以及培养小学生遣词造句的能力，只有多管齐下才能写出一篇优秀的作文。
　　参考文献
　　[1]李明章.观察能力在作文中的重要性【J】.《甘肃教育》2015（02）
　　[2]吴正方.培养学生观察力的观点和有效教学尝试【J】.华章.2011（27）
　　作者简介：曹发强，男，傈僳族，1980年6月28日出生，教师，毕业于云南省保山师范专科学院