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摘要：近年来，随着我国教育事业的进一步发展，各阶段教育也呈现一派欣欣向荣的景象，高等院校的改革也呈现出前所未有的景象。尤其是我国进入新时代以来，以现代科技为代表的信息化教学模式异军突起，成为我国高等教育的主要探索方向。当前，许多高等院校纷纷将翻转课堂应用到各类课堂中，英语教育就是其中重要的探索方向之一。对此，本研究从高等院校的英语课堂教学入手，对现阶段我国高等院校英语教学中信息化的应用基本状况、现有水平和发展方向，进行了全方位的研究，进一步分析这种新教学模式的基本状况，提出一些有建设性的改进措施，希望能够为我国高等教育的进一步发展提供支持。
关键词：翻转课堂;高等学校;英语教育;信息化建设
翻转课堂是一种全新的信息化教学模式，它和其他传统的教育模式有显著的区别，主要是把传统的教育教学内容及管理思路进一步移到现代化的信息网络中，通过线上对学生进行管理和引导，使他们随时随地可以进行学习，而不再受到时空的约束，借此进一步提升学生的口语和会话能力[1]。信息化教学可以进一步提升学生的学习兴趣，充分调动他们的积极性，创设情境引导他们在娱乐中进一步提高自己的成绩。在新模式下，学生可以自主合理掌控作息时间，也可以自主学习有兴趣的课程内容，可以和同学们进行互动交流，学习氛围更加浓厚，学习的效果更佳。
1高等院校英语教学翻转课堂信息化建设中存在的问题
1.1信息化建设受到了传统高等院校教学理念的制约
随着我国科技进一步发展，国际上先进的教育理念和一些西方的教学方法也不断传入我国，高等教育的环境进一步复杂化，育人环境也得到了一定优化，尤其是先进技术的使用，为广大一线教师提供了更丰富多彩的教学环境。但是，近年来受到传统教育理念的影响，我国许多高等院校教师的思想比较保守，教学模式也非常落后，不能真正做到与时俱进[2]。虽然一些教师能够根据时代需求革新自己的教学方式，但由于我国高等学校的信息化水平不高，他们无法真正发挥现代化课堂的突出优势。
1.2教师的综合素质仍然有待提升
教学新模式对教师素质提出了更高的要求，在全新的课堂环境下，教师仅有较高的知识水平、专业能力是不行的，还要有全新的、符合时代特征的思想观念，同时要具备一定的信息技术能力，可以借助各类电子设备进行课堂制作，供学生自主学习。但就当前来说，我国高校的众多一线英语教师大都没有此类能力，大多人仅掌握了较高授课能力，但对信息技术的认识和各种操作能力的把握，并没有达标。此外，一些一线教师的设备应用能力远远没有达到标准要求，导致在我国的一些高校中电子设备应用受到限制，这种情况无形中也影响了翻转课堂的发展进程。
1.3学生的水平和学习能力不同影响了翻转课堂实施的效果
当前，我国的各类高等院校中学生素质参差不齐，许多人不能积极主动参与到日常探索学习中，而是在一定程度上满足于完成教师安排的作业，如果学生不能紧跟时代发展脚步，翻转课堂将成为一个可有可无的形式，教师也将被迫仍然沿用以前的教学方法，不能进一步调动学生的探索欲望，不能帮他们掌握学科的精髓[3]。此外，许多其他专业的学生对英语也有着浓厚的兴趣，但由于他们基础差，没有自信心，很难适应这种新形式的课堂，在翻转课堂实施过程中他们感觉无所适从，如果内容难度进一步增加，他们就无法顺利进行学习。
2提高英语教学翻转课堂信息化水平的有效策略
2.1转变高等学校的教育教学理念
新时代的高校英语教师要想进一步提升自己的教学能力，就必须进一步掌握现代化信息技术，进一步探索掌握现代化的教学方式方法，为自己的教学工作奠定比较雄厚的技术基础。高等院校管理层也要进一步转变工作理念，提高管理层对信息化的认知程度，结合时代发展的脚步对自己的教学思路及模式进行不断优化。在实践中，不断对课堂模式进行提升，让它更符合学生的需要，进一步推动他们英语素养的提高。
2.2提高教师的专业知识水平和电子信息技术的应用能力
实践反复表明，教师的素养及能力是决定课堂效果的关键因素，只有进一步提升教师的各方面能力，才能最大限度确保其课堂授课效果，这就要求一线的广大英语教师不仅要积极提升自己的专业能力，还要进一步学习掌握现代化信息技术操作能力[4]。學校可以开展形式多样的信息技术培训，进一步提高教师的各方面能力，并引导他们积极使用翻转课堂这一新教学模式。
2.3加强信息化建设
加强教学平台建设是当前又一项重要内容，它可以为广大师生提供新的互动平台，通过平台的应用，可以进一步提升他们的教学效果。因此，学校要进一步加大投入，强化信息平台建设，聘请专业人员进行系统维护，确保平台可以随时为师生服务。
结语
总而言之，翻转课堂的使用给广大师生带来了全新的感受，让更多的人感受到学习的乐趣。在实践中，现代科技为新时代的教师打开了一片新天地，并取得了突出效果，学生的学习积极性进一步提高。但在应用中，翻转课堂仍有许多不足，需要我们进一步探索提高，为广大师生提供更好的英语教学。
参考文献
[1]董欢.高等院校英语教学翻转课堂的信息化建设思考[J].决策探索（中），2021（06）：71-72.
[2]关颖.高等院校英语教学翻转课堂的信息化建设分析[J].决策探索（下），2021（02）：83-84.
[3]张蓉.关于高等院校英语教学翻转课堂的信息化建设探讨[J].海外英语，2021（02）：175-176.
[4]罗江燕.翻转课堂与高等院校英语信息化教学的整合探究[J].科技资讯，2020，18（34）：38-40.
关键词：翻转课堂;高等学校;英语教育;信息化建设
翻转课堂是一种全新的信息化教学模式，它和其他传统的教育模式有显著的区别，主要是把传统的教育教学内容及管理思路进一步移到现代化的信息网络中，通过线上对学生进行管理和引导，使他们随时随地可以进行学习，而不再受到时空的约束，借此进一步提升学生的口语和会话能力[1]。信息化教学可以进一步提升学生的学习兴趣，充分调动他们的积极性，创设情境引导他们在娱乐中进一步提高自己的成绩。在新模式下，学生可以自主合理掌控作息时间，也可以自主学习有兴趣的课程内容，可以和同学们进行互动交流，学习氛围更加浓厚，学习的效果更佳。
1高等院校英语教学翻转课堂信息化建设中存在的问题
1.1信息化建设受到了传统高等院校教学理念的制约
随着我国科技进一步发展，国际上先进的教育理念和一些西方的教学方法也不断传入我国，高等教育的环境进一步复杂化，育人环境也得到了一定优化，尤其是先进技术的使用，为广大一线教师提供了更丰富多彩的教学环境。但是，近年来受到传统教育理念的影响，我国许多高等院校教师的思想比较保守，教学模式也非常落后，不能真正做到与时俱进[2]。虽然一些教师能够根据时代需求革新自己的教学方式，但由于我国高等学校的信息化水平不高，他们无法真正发挥现代化课堂的突出优势。
1.2教师的综合素质仍然有待提升
教学新模式对教师素质提出了更高的要求，在全新的课堂环境下，教师仅有较高的知识水平、专业能力是不行的，还要有全新的、符合时代特征的思想观念，同时要具备一定的信息技术能力，可以借助各类电子设备进行课堂制作，供学生自主学习。但就当前来说，我国高校的众多一线英语教师大都没有此类能力，大多人仅掌握了较高授课能力，但对信息技术的认识和各种操作能力的把握，并没有达标。此外，一些一线教师的设备应用能力远远没有达到标准要求，导致在我国的一些高校中电子设备应用受到限制，这种情况无形中也影响了翻转课堂的发展进程。
1.3学生的水平和学习能力不同影响了翻转课堂实施的效果
当前，我国的各类高等院校中学生素质参差不齐，许多人不能积极主动参与到日常探索学习中，而是在一定程度上满足于完成教师安排的作业，如果学生不能紧跟时代发展脚步，翻转课堂将成为一个可有可无的形式，教师也将被迫仍然沿用以前的教学方法，不能进一步调动学生的探索欲望，不能帮他们掌握学科的精髓[3]。此外，许多其他专业的学生对英语也有着浓厚的兴趣，但由于他们基础差，没有自信心，很难适应这种新形式的课堂，在翻转课堂实施过程中他们感觉无所适从，如果内容难度进一步增加，他们就无法顺利进行学习。
2提高英语教学翻转课堂信息化水平的有效策略
2.1转变高等学校的教育教学理念
新时代的高校英语教师要想进一步提升自己的教学能力，就必须进一步掌握现代化信息技术，进一步探索掌握现代化的教学方式方法，为自己的教学工作奠定比较雄厚的技术基础。高等院校管理层也要进一步转变工作理念，提高管理层对信息化的认知程度，结合时代发展的脚步对自己的教学思路及模式进行不断优化。在实践中，不断对课堂模式进行提升，让它更符合学生的需要，进一步推动他们英语素养的提高。
2.2提高教师的专业知识水平和电子信息技术的应用能力
实践反复表明，教师的素养及能力是决定课堂效果的关键因素，只有进一步提升教师的各方面能力，才能最大限度确保其课堂授课效果，这就要求一线的广大英语教师不仅要积极提升自己的专业能力，还要进一步学习掌握现代化信息技术操作能力[4]。學校可以开展形式多样的信息技术培训，进一步提高教师的各方面能力，并引导他们积极使用翻转课堂这一新教学模式。
2.3加强信息化建设
加强教学平台建设是当前又一项重要内容，它可以为广大师生提供新的互动平台，通过平台的应用，可以进一步提升他们的教学效果。因此，学校要进一步加大投入，强化信息平台建设，聘请专业人员进行系统维护，确保平台可以随时为师生服务。
结语
总而言之，翻转课堂的使用给广大师生带来了全新的感受，让更多的人感受到学习的乐趣。在实践中，现代科技为新时代的教师打开了一片新天地，并取得了突出效果，学生的学习积极性进一步提高。但在应用中，翻转课堂仍有许多不足，需要我们进一步探索提高，为广大师生提供更好的英语教学。
参考文献
[1]董欢.高等院校英语教学翻转课堂的信息化建设思考[J].决策探索（中），2021（06）：71-72.
[2]关颖.高等院校英语教学翻转课堂的信息化建设分析[J].决策探索（下），2021（02）：83-84.
[3]张蓉.关于高等院校英语教学翻转课堂的信息化建设探讨[J].海外英语，2021（02）：175-176.
[4]罗江燕.翻转课堂与高等院校英语信息化教学的整合探究[J].科技资讯，2020，18（34）：38-40.