论文部分内容阅读
“同课异构”可以让教师互相启发，智慧共享，促进自身的专业成长：但目前，“同课异构”教研活动普遍存在着四大误区：重活动安排，轻活动目的；重微观细节，轻理念模式；重拿来嫁接，轻个性创造；重课堂教学，轻课后评课。提高“同课异构”教研活动有效性的应对策略主要包括：确定主题，提出理念；构建模式，比较差异；优化教学，彰显风格；完善设计，资源共享；用心感悟，积极反思。