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课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养各种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。而课堂教学的有效性又以教师问题设计的有效性为前提，有效的问题能充分调动学生学习的积极性，使学生全身心的投入到学习中。在初中生物的教学中，合理的提出问题，能够帮助学生加深对知识点的理解，培养学生对生物学习的兴趣，使学生建立起科学有效的学习方法，从而促进学生综合水平的提高，对学生全面的发展有着重要的意义。
一、问题设计在初中生物教学中的作用
提问环节而是课堂教学的重要组成部分，在初中生物的课堂教学中，合理的进行问题设计，能够有效的提高提问环节的课堂效率、帮助学生进行自主思考、激发学生的学习兴趣、培养学生的创新精神和创新意识、改善课堂教学的效果，从而有效的提高学生的生物成绩、促进学生综合素质的全面发展。此外，合理的设计课后问题，能够帮助学生养成课后主动学习的良好学习习惯，使生物教学走出课堂，走进学生的生活，及法学生对生物学习的兴趣，使学生主动地进行学习，帮助学生熟练的掌握课堂教学中的知识点。同时，课后问题还能够使学生从全新的角度审视课堂教学的内容，让学生发现自身在学生生物知识的过程中存在的缺点和不足，并自发的进行改进，从而使学生养成良好的学习习惯和科学的学习方法，提高学生的学习成绩。可以说，合理的进行初中生物教学的问题设计，对提高初中生物教学的教学胜过有着重要的意义。
首先，合理的问题设计能够提高学生思维的灵活性。在传统的教学模式中，教学思想千篇一律，使学生的思维产生了惰性，不利于学生思维能力的发展。在初中生物教学中提出有创造性的问题，能够改变学生对生物教学的认识，让学生从新的视角看待所学的知识点，提高学生思维的灵活性，让学生学会从不同的角度看待问题，使学生充分的掌握课堂教学的要点。
其次，合理的设置问题可以加深学生对知识的理解程度。合理的调整初中生物教学中问题的深度，循序渐进的提出问题，能够加深学生对知识点的理解，使学生通过思考逐步了解教学内容的重点和难点，并掌握知识点的应用范围和应用技巧，从而全面的提高学生对生物知识的理解程度，促进学生生物水平的提升。
最后，合理的问题设计还能够培养学生思维的发散性、培养学生的创新思维。在生物教学中经常存在有一些基础性的概念和原理。这些原理的应用范围较广，如果单纯的按照书本上的例子进行讲解，便会限制学生对知识点的认识。而通过提出问题的方式促使学生对知识点进行进一步的思考，能够提高学生思维的发散性，让学生认识到同一知识点应用在不同环境下可能产生的现象和效果，提高学生对生物学习的兴趣。另外，学生在对问题进行思考之后，还会根据问题的思路自行发现新的问题，并从中发现学习生物的乐趣，达到提高学生的创新意识和培养学生创新精神的作用，使学生的生物成绩在短期内有较大幅度的提高。
二、初中生物教学问题设计的方法
1.加强问题与关键知识点间的联系
对初中生物教学的问题进行设计，首先要注意问题物关键知识点之间的联系，只有确保问题能够与关键知识点紧密结合，才能够让问题完成其根本任务-帮助学生掌握生物知识。因此，在进行初中生物教学的问题设计时，要着重加强教学难点与问题的联系。举例来说，光合作用与呼吸作用一直是初中生物教学的重点与难点，在进行问题设计时，教师让学生列表说明针对光合作用与呼吸作用存在的区别与联系，加深学生对光合作用与呼吸作用的认识，防止学生在学习的过程中对这两个重要的知识点产生混淆。
2.合理的控制问题的深度
学生对知识的掌握是一个由浅入深的过程，如果教师在提问时国与注重对知识点的深入发掘，而忽略了学生对新知识的接受能力，便会让学生对生物教学产生畏惧，从而降低学生学习生物的积极性。而合理的控制问题的难度，不仅能够帮助学生更好的掌握课堂教学的内容，还可以是学生在解决问题体会到成功的快乐，激发学生的学习积极性。因此，在进行初中生物教学的问题设计时，应当恰当的安排问题的难易程度，让学生跟随问题的指引，不断加深对知识点的了解，达到提高学生生物水平的目的。例如，在讲解细胞器的结构与功能时，教师可以首先考察学生对细胞器的辨别能力，让学生根据形状对不同的细胞器加以分辨，然后再进一步的对不同细胞器的功能进行提问。当学生完整掌握细胞器的功能后，教师便可以启发学生展开联想，分析失去某种细胞器后细胞的表现，从而提高学生对细胞器功能的认识程度，帮助学生更好的掌握细胞器的相关知识。
3.让问题设计与实际生活紧密结合
加强问题设计与实际生活的联系，可以提高学生对生物学习的兴趣，让学生认识到生物知识的重要性，从而激发学生主动学习的愿望。此外，将生物知识寓于实际生活当中，还可以提高学生的创新意识，培养学生的创新精神，让学生在实际生活中发现问题并利用所学的知识解决问题，提高学生对知识点的掌握程度，让生物知识成为指导学生认识世界的重要工具，最终全面的促进学生生物水平的提高。在初中生物教学中，与实际生活联系最为紧密的莫过于生物的种类，教师可以在讲解不同生物类型的特点时，让学生以实际生活中常见的生物为例分析其属于哪一纲，并说出该类动物的特点。例如，教师可以提问同学餐桌上常见的动物都有哪些，并让学生介绍不同动物的生存环境和结构特点，使学生在掌握生物知识的同时，培养兴趣、增长见识，最终提自身生的生物成绩。
总之，合理的设计初中生物教学中的各项问题，能够帮助学生更快的掌握课堂教学的重点，让学生在学习的过程中获得乐趣，有效的帮助学生树立正确的学习态度建立科学的学习方法，对增强学生的学习兴趣、提高学生的生物成绩起到了重要的作用。
一、问题设计在初中生物教学中的作用
提问环节而是课堂教学的重要组成部分，在初中生物的课堂教学中，合理的进行问题设计，能够有效的提高提问环节的课堂效率、帮助学生进行自主思考、激发学生的学习兴趣、培养学生的创新精神和创新意识、改善课堂教学的效果，从而有效的提高学生的生物成绩、促进学生综合素质的全面发展。此外，合理的设计课后问题，能够帮助学生养成课后主动学习的良好学习习惯，使生物教学走出课堂，走进学生的生活，及法学生对生物学习的兴趣，使学生主动地进行学习，帮助学生熟练的掌握课堂教学中的知识点。同时，课后问题还能够使学生从全新的角度审视课堂教学的内容，让学生发现自身在学生生物知识的过程中存在的缺点和不足，并自发的进行改进，从而使学生养成良好的学习习惯和科学的学习方法，提高学生的学习成绩。可以说，合理的进行初中生物教学的问题设计，对提高初中生物教学的教学胜过有着重要的意义。
首先，合理的问题设计能够提高学生思维的灵活性。在传统的教学模式中，教学思想千篇一律，使学生的思维产生了惰性，不利于学生思维能力的发展。在初中生物教学中提出有创造性的问题，能够改变学生对生物教学的认识，让学生从新的视角看待所学的知识点，提高学生思维的灵活性，让学生学会从不同的角度看待问题，使学生充分的掌握课堂教学的要点。
其次，合理的设置问题可以加深学生对知识的理解程度。合理的调整初中生物教学中问题的深度，循序渐进的提出问题，能够加深学生对知识点的理解，使学生通过思考逐步了解教学内容的重点和难点，并掌握知识点的应用范围和应用技巧，从而全面的提高学生对生物知识的理解程度，促进学生生物水平的提升。
最后，合理的问题设计还能够培养学生思维的发散性、培养学生的创新思维。在生物教学中经常存在有一些基础性的概念和原理。这些原理的应用范围较广，如果单纯的按照书本上的例子进行讲解，便会限制学生对知识点的认识。而通过提出问题的方式促使学生对知识点进行进一步的思考，能够提高学生思维的发散性，让学生认识到同一知识点应用在不同环境下可能产生的现象和效果，提高学生对生物学习的兴趣。另外，学生在对问题进行思考之后，还会根据问题的思路自行发现新的问题，并从中发现学习生物的乐趣，达到提高学生的创新意识和培养学生创新精神的作用，使学生的生物成绩在短期内有较大幅度的提高。
二、初中生物教学问题设计的方法
1.加强问题与关键知识点间的联系
对初中生物教学的问题进行设计，首先要注意问题物关键知识点之间的联系，只有确保问题能够与关键知识点紧密结合，才能够让问题完成其根本任务-帮助学生掌握生物知识。因此，在进行初中生物教学的问题设计时，要着重加强教学难点与问题的联系。举例来说，光合作用与呼吸作用一直是初中生物教学的重点与难点，在进行问题设计时，教师让学生列表说明针对光合作用与呼吸作用存在的区别与联系，加深学生对光合作用与呼吸作用的认识，防止学生在学习的过程中对这两个重要的知识点产生混淆。
2.合理的控制问题的深度
学生对知识的掌握是一个由浅入深的过程，如果教师在提问时国与注重对知识点的深入发掘，而忽略了学生对新知识的接受能力，便会让学生对生物教学产生畏惧，从而降低学生学习生物的积极性。而合理的控制问题的难度，不仅能够帮助学生更好的掌握课堂教学的内容，还可以是学生在解决问题体会到成功的快乐，激发学生的学习积极性。因此，在进行初中生物教学的问题设计时，应当恰当的安排问题的难易程度，让学生跟随问题的指引，不断加深对知识点的了解，达到提高学生生物水平的目的。例如，在讲解细胞器的结构与功能时，教师可以首先考察学生对细胞器的辨别能力，让学生根据形状对不同的细胞器加以分辨，然后再进一步的对不同细胞器的功能进行提问。当学生完整掌握细胞器的功能后，教师便可以启发学生展开联想，分析失去某种细胞器后细胞的表现，从而提高学生对细胞器功能的认识程度，帮助学生更好的掌握细胞器的相关知识。
3.让问题设计与实际生活紧密结合
加强问题设计与实际生活的联系，可以提高学生对生物学习的兴趣，让学生认识到生物知识的重要性，从而激发学生主动学习的愿望。此外，将生物知识寓于实际生活当中，还可以提高学生的创新意识，培养学生的创新精神，让学生在实际生活中发现问题并利用所学的知识解决问题，提高学生对知识点的掌握程度，让生物知识成为指导学生认识世界的重要工具，最终全面的促进学生生物水平的提高。在初中生物教学中，与实际生活联系最为紧密的莫过于生物的种类，教师可以在讲解不同生物类型的特点时，让学生以实际生活中常见的生物为例分析其属于哪一纲，并说出该类动物的特点。例如，教师可以提问同学餐桌上常见的动物都有哪些，并让学生介绍不同动物的生存环境和结构特点，使学生在掌握生物知识的同时，培养兴趣、增长见识，最终提自身生的生物成绩。
总之，合理的设计初中生物教学中的各项问题，能够帮助学生更快的掌握课堂教学的重点，让学生在学习的过程中获得乐趣，有效的帮助学生树立正确的学习态度建立科学的学习方法，对增强学生的学习兴趣、提高学生的生物成绩起到了重要的作用。