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虽然近年来我国农村地区的教育教学水平得到了全面提升，但是初中学校的学生流失率仍然十分明显，究其原因也是多个方面的，但是主要因素仍然是学生的学习兴趣难以提升，无法实现学习动机的发展。在实际教学过程中只有对出现这种情况的原因进行分析，并找出合理的应对方案，才能在根本环节上解决农村初中学生流失率高的问题。为此，本文就将对农村初中学生学习动力培养和激发问题进行详细研究，希望对农村地区教育教学水平的提升奠定良好基础。农村地区的初中教学条件虽然在近年来的社会发展中已经实现了较大进步，但是整体办学条件仍然和城市地区存在差异性，学生学习基础比较薄弱，知识面较窄，所以要想切实提升学生的整体素质水平，就需要借助有限的办学条件，积极转变传统教学方法，只有这样才能在激发学生学习动力的基础上，实现教学水平和质量的全面提升。
一、目前农村初中学生学习中的普遍问题
在当前教育阶段，农村初中生受到各种因素的限制和影响，很多学生在学习中并没有构建起明确的目标和动机，认为学习只是为了获取学历，被动性较强，这也是目前农村初中学生辍学率始终得不到降低的主要因素。每当向学生问起为什么学习的问题时，很多学生的回答都是家人希望我读书或是读完初中好出门打工等等。此种情况可以看出，很多学生在学习过程中都存在很强的被动性。并且很多农村初中学校在积极推进素质教育的过程中，一味地注重对学生进行知识讲授，但是并没有认识到学生学习动机问题的重要性，很多学校甚至没有认识到引导性教育的重要意义。虽然学生到学校读书没有构建起明确的学习目标在农村初中并不是十分普遍，但是大部分农村学困生都或多或少地存在这一问题，甚至部分中等生也有这种心理，在学习过程中没有明确的学习目标，这对于学生学习动机的激发必然会造成较为严重的负面影响。
二、农村初中学生动机不足的原因
动机指的就是激发一个人行动或是限制行动的意图。教育心理学研究提出，学习动机是对学生学习进行直接影响和推进的内部因素，对学习效果将产生直接影响。学生学习动机低落的主要表现在于学生对学习展现出来的一种反感或是厌恶情绪，甚至在学习过程中遇到困难就打起退堂鼓，不能按时完成教师布置的作业。这种现象在农村初中学习中普遍存在，因此我们经常能在教学中发现学生存在学习态度不端正、没有上进心的现象。
三、对农村初中学生学习动机进行激发和培养的对策
心理学家指出，动机主要是在相关刺激下对人类活动产生影响的一种内部动力。人的行为会在动机的引导下向着相关目标前进，只有动机始终处于强烈的状态，人的行为目标才能实现明确发展。在开展动机教育过程中，农村学校由于硬件设备不足或是教学设备有限，所有也会受到一定影响。对于一些学校而言，只有切实根据学校的实际发展情况，积极对学生内在动力进行激发和培养，才能营造一种更为完善的教学竞争范围，有效改进和弥补学校硬件不足的问题。
（一）帮助学生构建正确的学习目标，激发学生的学习积极性
人在开展各种活动的过程中，往往都是相关活动动机引起的，学生的学习活动更是如此。学习的目的和个人发展目标应该是学生学习的重要动机，学生在学习的过程中，学习的目标正如江海中航行的灯塔，对前方路途的指引尤为关键。只有学生构建起明确的学习目标，才能在实际学习中产生巨大的能量，积极应对困难和挫折。但是当前很多学生的学习状态仍然处于较为原始的情况，一旦在学习中遇到挫折很容易丧失信心。在这一过程中，教师也要在学生学习目标的构建上着手，通过主题班会和国旗讲话等方式，为学生讲述相关名人伟人的成长实际，引导学生理解学习精神的重要作用，只有构建起明确的学习目标和学习精神，才能在最终的学习中收获成功，端正学习态度，实现学习热情和积极性的全面提升。
（二）提供学习的机会，提升学生的学习信心
在学生的学习过程中，应该为学生提供一些成功经验，这也是对学生学习动机进行培养和激发的重要手段。致使学生丧失学习兴趣和动机低落的主要因素在于学生学习基础不佳，初中学习很难跟上进程。学困生在学习过程中很难取得好成绩，无法感受精神满足和成功的喜悦。甚至在学习和生活中，学困生还经常受到批评、指责，长期在此种状态下，学生对学习更是难以实现兴趣的提升，遇到困难只能一味地逃避。如果这一阶段教师为学困生制定更适合其表现的作业，让学生感受到努努力就能成功的感觉，帮助学生获得进步，对学生的表现及时进行鼓励，这样才能让学生更准确地感受到成功的喜悦。学生在学习过程中感受到成功的喜悦后，学习动机就将得到有效强化，对于学生自信心提升有着重要帮助，这也是学生实现学习效果提升的有效手段。
（三）积极改革传统课堂教育教学方法，让学生成为学习的主人
基于目前教学质量不断提升的情况下，怎样对办学质量和水平进行提升，优化学生智力发展水平也是当前时代发展最需要研究的重点问题。但是教育教学质量提升和学生的非智力因素上本身就不存在矛盾性，所以对学生学习动机进行激发和培养的过程中，对教育教学方法进行改革不仅不会对教学质量产生影响，同时对于教学质量的提升也将起到十分显著的积极作用。
四、结语
综上所述，学生的学习动机是学习的基础，这种基础不仅要在社会和学校中进行反映，还应该在家庭中进行渗透。学习动机和学习积极性之间本身就存在紧密联系，所以在对学生进行教育引导的过程中更应该加强对学生学习动机的激发，只有这样才能在帮助农村初中教育水平得到提升的同时，实现学生综合素质的稳定提升，为培养现代化人才提供更有效的帮助，推進农村地区教育教学水平的全面发展。
注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题研究成果（课题立项号：GS（2018）GHB2927）。
（责编 孟 飞）
一、目前农村初中学生学习中的普遍问题
在当前教育阶段，农村初中生受到各种因素的限制和影响，很多学生在学习中并没有构建起明确的目标和动机，认为学习只是为了获取学历，被动性较强，这也是目前农村初中学生辍学率始终得不到降低的主要因素。每当向学生问起为什么学习的问题时，很多学生的回答都是家人希望我读书或是读完初中好出门打工等等。此种情况可以看出，很多学生在学习过程中都存在很强的被动性。并且很多农村初中学校在积极推进素质教育的过程中，一味地注重对学生进行知识讲授，但是并没有认识到学生学习动机问题的重要性，很多学校甚至没有认识到引导性教育的重要意义。虽然学生到学校读书没有构建起明确的学习目标在农村初中并不是十分普遍，但是大部分农村学困生都或多或少地存在这一问题，甚至部分中等生也有这种心理，在学习过程中没有明确的学习目标，这对于学生学习动机的激发必然会造成较为严重的负面影响。
二、农村初中学生动机不足的原因
动机指的就是激发一个人行动或是限制行动的意图。教育心理学研究提出，学习动机是对学生学习进行直接影响和推进的内部因素，对学习效果将产生直接影响。学生学习动机低落的主要表现在于学生对学习展现出来的一种反感或是厌恶情绪，甚至在学习过程中遇到困难就打起退堂鼓，不能按时完成教师布置的作业。这种现象在农村初中学习中普遍存在，因此我们经常能在教学中发现学生存在学习态度不端正、没有上进心的现象。
三、对农村初中学生学习动机进行激发和培养的对策
心理学家指出，动机主要是在相关刺激下对人类活动产生影响的一种内部动力。人的行为会在动机的引导下向着相关目标前进，只有动机始终处于强烈的状态，人的行为目标才能实现明确发展。在开展动机教育过程中，农村学校由于硬件设备不足或是教学设备有限，所有也会受到一定影响。对于一些学校而言，只有切实根据学校的实际发展情况，积极对学生内在动力进行激发和培养，才能营造一种更为完善的教学竞争范围，有效改进和弥补学校硬件不足的问题。
（一）帮助学生构建正确的学习目标，激发学生的学习积极性
人在开展各种活动的过程中，往往都是相关活动动机引起的，学生的学习活动更是如此。学习的目的和个人发展目标应该是学生学习的重要动机，学生在学习的过程中，学习的目标正如江海中航行的灯塔，对前方路途的指引尤为关键。只有学生构建起明确的学习目标，才能在实际学习中产生巨大的能量，积极应对困难和挫折。但是当前很多学生的学习状态仍然处于较为原始的情况，一旦在学习中遇到挫折很容易丧失信心。在这一过程中，教师也要在学生学习目标的构建上着手，通过主题班会和国旗讲话等方式，为学生讲述相关名人伟人的成长实际，引导学生理解学习精神的重要作用，只有构建起明确的学习目标和学习精神，才能在最终的学习中收获成功，端正学习态度，实现学习热情和积极性的全面提升。
（二）提供学习的机会，提升学生的学习信心
在学生的学习过程中，应该为学生提供一些成功经验，这也是对学生学习动机进行培养和激发的重要手段。致使学生丧失学习兴趣和动机低落的主要因素在于学生学习基础不佳，初中学习很难跟上进程。学困生在学习过程中很难取得好成绩，无法感受精神满足和成功的喜悦。甚至在学习和生活中，学困生还经常受到批评、指责，长期在此种状态下，学生对学习更是难以实现兴趣的提升，遇到困难只能一味地逃避。如果这一阶段教师为学困生制定更适合其表现的作业，让学生感受到努努力就能成功的感觉，帮助学生获得进步，对学生的表现及时进行鼓励，这样才能让学生更准确地感受到成功的喜悦。学生在学习过程中感受到成功的喜悦后，学习动机就将得到有效强化，对于学生自信心提升有着重要帮助，这也是学生实现学习效果提升的有效手段。
（三）积极改革传统课堂教育教学方法，让学生成为学习的主人
基于目前教学质量不断提升的情况下，怎样对办学质量和水平进行提升，优化学生智力发展水平也是当前时代发展最需要研究的重点问题。但是教育教学质量提升和学生的非智力因素上本身就不存在矛盾性，所以对学生学习动机进行激发和培养的过程中，对教育教学方法进行改革不仅不会对教学质量产生影响，同时对于教学质量的提升也将起到十分显著的积极作用。
四、结语
综上所述，学生的学习动机是学习的基础，这种基础不仅要在社会和学校中进行反映，还应该在家庭中进行渗透。学习动机和学习积极性之间本身就存在紧密联系，所以在对学生进行教育引导的过程中更应该加强对学生学习动机的激发，只有这样才能在帮助农村初中教育水平得到提升的同时，实现学生综合素质的稳定提升，为培养现代化人才提供更有效的帮助，推進农村地区教育教学水平的全面发展。
注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题研究成果（课题立项号：GS（2018）GHB2927）。
（责编 孟 飞）