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摘 要：奖学金是高校依据一定评价指标和评价方法对综合表现优秀的学生的一种激励办法，也是对学生一个阶段，通常是一年来德智体美劳等综合表现的一种肯定。在奖学金评定过程中，由于《学生手册》中综合测评实施细则规定较为笼统，人为可操作因素较大，往往会遇到学生对于奖学金评定公平性表示不满，对于综合测评科学性提出质疑，一些不公平的人为因素极大挫伤了广大学生学习的积极性。如何科学细化并摒弃一些人为因素在奖学金评定中的干扰，提升学生对奖学金评定的认可度和满意度，是一项非常艱巨但非常值得研究的课题。
关键词：综合表现；综合测评；人为因素
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）06-0198-02
Abstract： The scholarship is an incentive measure for students' excellent comprehensive performance based on certain evaluation index and method. It is also a kind of recognition of students' excellent comprehensive performance in moral， intelligence， sports， aesthetics and labor within one year. In the scholarship evaluation process， because the rules of the comprehensive evaluation implementation in "Student Handbook" is too general， artificial factors operate to a large extent， which often causes students' dissatisfaction of scholarship evaluation， and dampens the enthusiasm of the students. This paper analyzes how to scientifically refine the scholarship evaluation and abandon some man-made factors in the scholarship assessment， in order to promote students' recognition and satisfaction of scholarship evaluation.
Keywords： comprehensive performance； comprehensive evaluation； human factor
一、当前高职院校奖学金评定状况分析
奖学金是学校，社会团体和个人出资，为了鼓励学生在德智体美劳等全面发展而设立的，其主要作用为激励学生综合素质的发展，成为德、智、体、美、劳全面发展的人。我校也非常重视奖学金评定工作，每一年度，都会对在校学生在校期间表现进行综合测评，主要分为六大块：学生思想表现M1，专业素质测评M2，实践能力与人文素质测评M3，身心素质测评M4，学生公寓表现M5和科技创新等。思想道德素质测评M1主要是对学生思想道德意识、政治态度、道德行为、法纪素养等方面具有符合时代特色的基本品质，是大学生世界观、人生观、价值观等的综合体现，其中政治态度（含遵纪守法）20分，思想道德（含集体观念和劳动意识）20分，学风表现20分。两课学习40分。专业素质测评M2，即学生平时考试成绩，通过考试，由任课教师根据考试成绩和平时上课情况得出。实践能力与人文素质测评M3主要是对学生参加社会实践的情况及学习和实践中表现出来的创造素质和运用知识解决实际问题的能力，主要分为实践能力和校园文化活动（含人文文化学习）。身心素质M4是学生身体和心理健康状况、人际关系、体育锻炼等状况的测评。学生公寓表现测评M5主要是指学生在学生公寓一年来安全、卫生、纪律等状况的评价。科技创新是学生创业创新意识的培养，主要是参加各级各类学科比赛、学生科研、论文发表等方面。
二、当前高职院校奖学金评定存在问题
就目前奖学金评定制度而言，学生满意度较低，为深入了解学生综合测评中存在问题，本文主要从“学生代表谈话+问卷调查”形式就奖学金存在问题进行研究，并总结出目前存在问题。
1. 把关不严。通过调研，45%学生认为：在综合评定过程中，班主任把关不严，没有按照学校文件的要求来执行，由班长牵头或单单由班长个人来打出M1思想道德素质分、M3实践能力与人文素质测评和M4身心素质测评，这三块分数，完全有可能将成绩靠后同学通过提高这三块分数，最后综合测评中排在前列，而平时勤奋学习，遵纪守法，思想上进的同学因为和班长或班委感情疏远而在这三块成绩靠后而导致综合排名后移，甚至有可能拿不到奖学金。
2. 概念笼统。通过调研，80%学生认为：综合测评中每一项评定概念比较笼统，评定分数主观性较强，缺乏相应的指标，对于打出来的分数很难有较强说服力，学生争议较大，容易暗箱操作，对于最后得出来的结果缺乏公信力。
3. 导向性偏差。通过调研，56%学生认为：参加活动就是为了拿奖学金，奖学金设立初衷是为了培养学生德智体全面发展，鼓励学生追求进步，学业有成，在争取奖学金过程中，因各模块比例上存在问题，学生往往会刻意追求加分，而忽视学习的重要性。
4. 覆盖面问题。我校目前综合奖学金覆盖面大概为21%，加上单项奖学金大约在33%。奖学金覆盖面不是很广，获奖学生相对较少，有些学生经过一学年努力而拿不到奖学金，出现了懈怠情绪，不利于后续发展。 5. 权值问题。通过调研，67%学生认为：奖学金评定更应该考虑学习成绩，存在部分学生成绩优异而拿不到奖学金现象，导致学生学习积极性下降。
三、奖学金评定状况探索
本文主要结合我校现制定的《学生手册》（《台州职业技术学院学生综合素质测评事实细则》为依据，结合生化学院实际，就M1（思想道德素质测评成绩）、M3（实践能力与人文素质测评成绩），M4（身心素質测评成绩），M5（学生公寓表现测评成绩）学生争议比较大的四项内容进行细化，将学校“好校风、好教风、好学风”建设、精神文明建设和社会价值观教育以及我院开展的文明寝室建设和无手机课堂从无手机晚自修开始的倡议书全面细化融合到综合测评中，增加综合测评在学生中的认可度，最大限度减少学生在评奖评优过程中的争议，从而推动大学生综合素质的提高。主要做了以下几方面实质性探索：
1. 细化学生手册M1思想道德素质测评考核，将学生平时违规情况，参加劳动，课堂表现情况细化。设立学生表现情况基础分，并将学生旷课迟到早退每次扣分情况进行制度化，将学生平时旷课迟早情况、参加劳动等情况进行及时登记并每周公示，每学年根据本年度学生登记情况进行打分。通过规范化量化考核，让学生意识到迟到旷课严重性、参加劳动和课堂表现等重要性，无形中对学生平时行为进行约束。
2. 细化学生手册M3实践能力与人文素质测评，设立基础分，并根据参加活动次数和质量，将学生每次参加实践能力和校园文化活动均赋予分数，对于最后得分进行加减分，让学生意识到参加活动重要性。
3. 细化学生手册M4身心素质测评，设立基础分，将学生身心详细数据作为依据来进行评定。人际关系方面，对于每次寝室发生矛盾、参加集体活动、助人为乐次数和效果等给予适当的奖惩分；在健康状况方面，按照病假时间来给予适当分数；在体育锻炼方面，根据学生晨跑、体育课方面给予适当奖惩，对于表现突出情况进行额外奖励。
4. 细化学生手册M5学生公寓表现分，将学生安全卫生纪律得分细化到每天。落实学生日常管理制度，并将公寓分评定标准征求广大师生意见，召开部分学生座谈会，由广大学生对公寓管理提出想法，并综合学生代表、调研情况和生化学院当前实际，制定学生日常管理制度。由学生会宿管部负责对学生公寓日常管理工作进行检查，并将每周检查结果进行公示，每一个月对检查结果汇总并公示，每一学期对每一位同学本学期学生公寓分数进行公示。通过公开、公平、公正评选打分，提升广大学生知晓度和打分的透明度，极大鼓舞学生积极性。下面为M5公寓分细化打分标准：
测评内容分为安全情况，卫生情况和纪律情况三大块，所占比率为安全情况40%，卫生情况30%和纪律情况30%，分值情况如下：
安全情况：若有收到违禁物品一次的，并为个人所有，在个人分上扣5'，若为整个寝室所有，寝室人员每位扣3'。
卫生情况：个人卫生（叠被情况和个人桌子卫生状况）占15%，折被子次数1-10次为40'，11-20次为50'，折被子21-30次为55'，折被子31-40次为65'，折被子41-45次为75'，折被子46-50次为85'，折被子51-53次为95'，折被子54次为100'；全寝室卫生等级状况占15%，A档加1'，B档扣1'，C档扣2。注：免检一次加1'。（如表1）
个人卫生分：65'*15%=9.75'
全寝室卫生分：100+（15*1）+【28*（-1）】+【0*（-2）】=87' 87'*15%=13.05'
综上得卫生总分：9.75'+13.05'=23'（四舍五入法）
纪律情况：查寝时有出现夜不归宿的或请假了未上交请假条的，个人分扣2'
M5最后总得分计算公式为：卫生个人总分*15%+卫生集体总分*15%+安全*40%+纪律*30%（表2）
四、结束语
学生管理工作是一项长期、艰巨和非常复杂的工作，奖学金评定过程存在缺陷还需要进一步研究，这需要学工线领导和二级学院统筹安排，辅导员、班主任和其他学工线老师认真执行，同时也需要建立相应的制度，规范每一次检查结果，只有建立完善的管理制度并将每项制度都很好的落实，最后才能得出比较公正的结果，才能让广大学生对一学期或一年来努力取得成果有公信力，才能得到广大同学积极响应，在争优创先中得到完善，更加公正、透明的制度必将全面推动高职院校学生管理工作。
参考文献
[1]黄桂茹.高职院校学生奖学金制度实施过程中的问题与思考[J].开封教育学院学报，2015：129-130.
[2]何胜利，潘万贵.高职院校学生日常管理工作的探索[J].教育教学论坛，2015：26-27.
[3]欧阳曦，李宇红.高校奖学金合理性的浅见与探索[J].九江职业技术学院学报，2007：15-16.
关键词：综合表现；综合测评；人为因素
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）06-0198-02
Abstract： The scholarship is an incentive measure for students' excellent comprehensive performance based on certain evaluation index and method. It is also a kind of recognition of students' excellent comprehensive performance in moral， intelligence， sports， aesthetics and labor within one year. In the scholarship evaluation process， because the rules of the comprehensive evaluation implementation in "Student Handbook" is too general， artificial factors operate to a large extent， which often causes students' dissatisfaction of scholarship evaluation， and dampens the enthusiasm of the students. This paper analyzes how to scientifically refine the scholarship evaluation and abandon some man-made factors in the scholarship assessment， in order to promote students' recognition and satisfaction of scholarship evaluation.
Keywords： comprehensive performance； comprehensive evaluation； human factor
一、当前高职院校奖学金评定状况分析
奖学金是学校，社会团体和个人出资，为了鼓励学生在德智体美劳等全面发展而设立的，其主要作用为激励学生综合素质的发展，成为德、智、体、美、劳全面发展的人。我校也非常重视奖学金评定工作，每一年度，都会对在校学生在校期间表现进行综合测评，主要分为六大块：学生思想表现M1，专业素质测评M2，实践能力与人文素质测评M3，身心素质测评M4，学生公寓表现M5和科技创新等。思想道德素质测评M1主要是对学生思想道德意识、政治态度、道德行为、法纪素养等方面具有符合时代特色的基本品质，是大学生世界观、人生观、价值观等的综合体现，其中政治态度（含遵纪守法）20分，思想道德（含集体观念和劳动意识）20分，学风表现20分。两课学习40分。专业素质测评M2，即学生平时考试成绩，通过考试，由任课教师根据考试成绩和平时上课情况得出。实践能力与人文素质测评M3主要是对学生参加社会实践的情况及学习和实践中表现出来的创造素质和运用知识解决实际问题的能力，主要分为实践能力和校园文化活动（含人文文化学习）。身心素质M4是学生身体和心理健康状况、人际关系、体育锻炼等状况的测评。学生公寓表现测评M5主要是指学生在学生公寓一年来安全、卫生、纪律等状况的评价。科技创新是学生创业创新意识的培养，主要是参加各级各类学科比赛、学生科研、论文发表等方面。
二、当前高职院校奖学金评定存在问题
就目前奖学金评定制度而言，学生满意度较低，为深入了解学生综合测评中存在问题，本文主要从“学生代表谈话+问卷调查”形式就奖学金存在问题进行研究，并总结出目前存在问题。
1. 把关不严。通过调研，45%学生认为：在综合评定过程中，班主任把关不严，没有按照学校文件的要求来执行，由班长牵头或单单由班长个人来打出M1思想道德素质分、M3实践能力与人文素质测评和M4身心素质测评，这三块分数，完全有可能将成绩靠后同学通过提高这三块分数，最后综合测评中排在前列，而平时勤奋学习，遵纪守法，思想上进的同学因为和班长或班委感情疏远而在这三块成绩靠后而导致综合排名后移，甚至有可能拿不到奖学金。
2. 概念笼统。通过调研，80%学生认为：综合测评中每一项评定概念比较笼统，评定分数主观性较强，缺乏相应的指标，对于打出来的分数很难有较强说服力，学生争议较大，容易暗箱操作，对于最后得出来的结果缺乏公信力。
3. 导向性偏差。通过调研，56%学生认为：参加活动就是为了拿奖学金，奖学金设立初衷是为了培养学生德智体全面发展，鼓励学生追求进步，学业有成，在争取奖学金过程中，因各模块比例上存在问题，学生往往会刻意追求加分，而忽视学习的重要性。
4. 覆盖面问题。我校目前综合奖学金覆盖面大概为21%，加上单项奖学金大约在33%。奖学金覆盖面不是很广，获奖学生相对较少，有些学生经过一学年努力而拿不到奖学金，出现了懈怠情绪，不利于后续发展。 5. 权值问题。通过调研，67%学生认为：奖学金评定更应该考虑学习成绩，存在部分学生成绩优异而拿不到奖学金现象，导致学生学习积极性下降。
三、奖学金评定状况探索
本文主要结合我校现制定的《学生手册》（《台州职业技术学院学生综合素质测评事实细则》为依据，结合生化学院实际，就M1（思想道德素质测评成绩）、M3（实践能力与人文素质测评成绩），M4（身心素質测评成绩），M5（学生公寓表现测评成绩）学生争议比较大的四项内容进行细化，将学校“好校风、好教风、好学风”建设、精神文明建设和社会价值观教育以及我院开展的文明寝室建设和无手机课堂从无手机晚自修开始的倡议书全面细化融合到综合测评中，增加综合测评在学生中的认可度，最大限度减少学生在评奖评优过程中的争议，从而推动大学生综合素质的提高。主要做了以下几方面实质性探索：
1. 细化学生手册M1思想道德素质测评考核，将学生平时违规情况，参加劳动，课堂表现情况细化。设立学生表现情况基础分，并将学生旷课迟到早退每次扣分情况进行制度化，将学生平时旷课迟早情况、参加劳动等情况进行及时登记并每周公示，每学年根据本年度学生登记情况进行打分。通过规范化量化考核，让学生意识到迟到旷课严重性、参加劳动和课堂表现等重要性，无形中对学生平时行为进行约束。
2. 细化学生手册M3实践能力与人文素质测评，设立基础分，并根据参加活动次数和质量，将学生每次参加实践能力和校园文化活动均赋予分数，对于最后得分进行加减分，让学生意识到参加活动重要性。
3. 细化学生手册M4身心素质测评，设立基础分，将学生身心详细数据作为依据来进行评定。人际关系方面，对于每次寝室发生矛盾、参加集体活动、助人为乐次数和效果等给予适当的奖惩分；在健康状况方面，按照病假时间来给予适当分数；在体育锻炼方面，根据学生晨跑、体育课方面给予适当奖惩，对于表现突出情况进行额外奖励。
4. 细化学生手册M5学生公寓表现分，将学生安全卫生纪律得分细化到每天。落实学生日常管理制度，并将公寓分评定标准征求广大师生意见，召开部分学生座谈会，由广大学生对公寓管理提出想法，并综合学生代表、调研情况和生化学院当前实际，制定学生日常管理制度。由学生会宿管部负责对学生公寓日常管理工作进行检查，并将每周检查结果进行公示，每一个月对检查结果汇总并公示，每一学期对每一位同学本学期学生公寓分数进行公示。通过公开、公平、公正评选打分，提升广大学生知晓度和打分的透明度，极大鼓舞学生积极性。下面为M5公寓分细化打分标准：
测评内容分为安全情况，卫生情况和纪律情况三大块，所占比率为安全情况40%，卫生情况30%和纪律情况30%，分值情况如下：
安全情况：若有收到违禁物品一次的，并为个人所有，在个人分上扣5'，若为整个寝室所有，寝室人员每位扣3'。
卫生情况：个人卫生（叠被情况和个人桌子卫生状况）占15%，折被子次数1-10次为40'，11-20次为50'，折被子21-30次为55'，折被子31-40次为65'，折被子41-45次为75'，折被子46-50次为85'，折被子51-53次为95'，折被子54次为100'；全寝室卫生等级状况占15%，A档加1'，B档扣1'，C档扣2。注：免检一次加1'。（如表1）
个人卫生分：65'*15%=9.75'
全寝室卫生分：100+（15*1）+【28*（-1）】+【0*（-2）】=87' 87'*15%=13.05'
综上得卫生总分：9.75'+13.05'=23'（四舍五入法）
纪律情况：查寝时有出现夜不归宿的或请假了未上交请假条的，个人分扣2'
M5最后总得分计算公式为：卫生个人总分*15%+卫生集体总分*15%+安全*40%+纪律*30%（表2）
四、结束语
学生管理工作是一项长期、艰巨和非常复杂的工作，奖学金评定过程存在缺陷还需要进一步研究，这需要学工线领导和二级学院统筹安排，辅导员、班主任和其他学工线老师认真执行，同时也需要建立相应的制度，规范每一次检查结果，只有建立完善的管理制度并将每项制度都很好的落实，最后才能得出比较公正的结果，才能让广大学生对一学期或一年来努力取得成果有公信力，才能得到广大同学积极响应，在争优创先中得到完善，更加公正、透明的制度必将全面推动高职院校学生管理工作。
参考文献
[1]黄桂茹.高职院校学生奖学金制度实施过程中的问题与思考[J].开封教育学院学报，2015：129-130.
[2]何胜利，潘万贵.高职院校学生日常管理工作的探索[J].教育教学论坛，2015：26-27.
[3]欧阳曦，李宇红.高校奖学金合理性的浅见与探索[J].九江职业技术学院学报，2007：15-16.