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为对比传统教学及评价体系与混合教学+形成性评价在《正常人体形态学》这门课程中的应用效果。选择2009至2016级护理专业学生《正常人体形态学》期中、技能、平时、期末及综合成绩，并结合课程融合不同阶段对其进行单因素的方差分析。经SPSS 17.0统计分析可得：该课程形成阶段（传统教学）学生平均成绩为（67.55±12.72）分，融合阶段（混合或教学）平均成绩为（72.79±10.93）分，发展阶段（混合式教学+形成性评价）学生成绩为（83.94±9.58）分，做两两比较后得出各阶段《正常人体形态学》成绩差异均有统计学意义（P<0.001）。分析可见，课程的整体发展日趋成熟，而新型教学模式可对平时不爱复习的学生有一定督促作用。