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摘要：在当前新时代下，数字化技术在人们日常生活中发挥了良好的作用，随着电子书包的出现，教学中得教学手段与环境也发生一些改变。学生在学习过程中，通过将笔记本电脑等一些比较方便的携带的设备与网络平台连接在一起，进而为学生提供教学资源和课程管理平台，而教师在为学生布置作业、批改作业的时候，也可以通过电子书包来进行布置和批改，有效的提高了教师教学的效率。
关键词：电子书包;小学数学;构建策略
1.电子书包的重要作用
在我国信息化教育教学中，电子书包的出现，进一步提高了教师和家庭培养学生的效率。电子书包其服务的对象目标一般是小学教育，电子书包有效的提高了教育功能的信息化程度，在小学生日常的生活与学习中，电子书包都发挥了重要的作用。传统的教学中，学生在离开课堂之后，都不会主动的去分析和研究学自己没有学会的知识。但小学数学教学中，教师如果在构建数字化教学的时候，利用电子书包来构建，那么学生与教师的学习和工作则会更加的方便，而且学生通过应用电子书包，可以复习与巩固学习过的知识内容，这样学生即使离开了学校，其学习效率也不会下降，同时还会激发学生学习兴趣。
2.小学数学数字化教学中电子书包的构建方法
2.1引导和启发学生探究新知识
在小学数学教学过程中，只有突破教学重点，才能实现教学目标。然而，由于原有教学方法的局限性，数学教师在备课和教学过程中不能充分分析教学重点，但是数字化教学可以解决这一问题。依托电子书包平台，教师可以用文字、图片、图像、声音等形式来启发和引导学生，这样学生对一些抽象性的概念会更加容易理解，同时，依据电子书包平台的教学，会进一步提高小学数学教学的效率。例如，在学习周期知识时，教师可以引导学生利用电子书包帮助老师设计一个以红、蓝、绿三色旗为一周期的计划。方案设计的时候，教师可以对不同的学生提出不同的要求，激发学生探索新知识的兴趣，解决好教学中的的重点和难点，进而不同程度地提高课堂教学的效果和效率。如果一些学生没有对新知识的理解不太全面，则在回到家之后，可以利用电子书包平台在进行二次的学习。
2.2创设数字化教学情景，合理导入课程
小学数学教学活动开展时，要想构建数字化的小学数学教学课堂，教师需要利用电子书包平台上的教材来替代日常生活中的数学问题，然后为学生创设一个数字化的数学教学情景，然后合理的导入课程内容。在学习周长相关知识时，数学教师在设置情景的时候，可以把情景设置为学校跑操中，要求学生每天在操场上跑一周。进而在教学中导入一些生活中的事物，学生也会更加直观的感受生活中数学知识的存在。數学老师通过电子书包，进而来展示学生们围绕操场跑完一周的方式，同时引导学生观察与思考，以便更好地理解相关的数学意义，然后向学生解释周长相关知识。
2.3测试学生学习情况，巩固所学知识
学生学习知识的过程中，电子书包的评价功能，在小学数学数字化教学的建设起着重要的作用。数学教师将充分了解学生对新知识的掌握情况，然后为学生设计各种难度的试题，从而有效地提高学生全面解决问题的能力，巩固学生所学知识。同时，教师还可以根据学生的实践情况，了解和分析学生对知识的掌握情况，以及学生对问题的理解偏差，从而调整和改善教学过程。学生在练习周长的时候，有些学生会使用面积公式来计算周长，这种情况的出现的主要原因，是因为学生对周长与面积的区别不是很了解导致的。造成这种情况的具体原因是学生还没有理解面积和周长的区别。因此，这个时候，教师则可以通过电子书包中的资源，让学生认识面积与周长之间的区别，进而帮助学生更好的理解周长的概念。
2.4对学生学习进行总结，拓展知识内容
在课堂教学后期，教师可以通过电子书包，来进一步总结学生的实际学习情况，为学生安排开放性问题，从而培养学生在实际生活中数学知识的运用能力，同时也有效拓展相关数学知识。在向学生讲解周长知识的后期，教师可以通过电子包平台向学生展示一些不规则图形，鼓励学生探索如何通过电子包平台计算不规则图形的周长，而学生可以通过电子平台，开展小组讨论，充分表达个人观点，从而引出多种解决问题的方法，学生也会对周长的概念有更深的理解。如果课堂上没有完成讨论，在课后，学生也可以通过电子书包，与师生一起来讨论问题，提高小学数学教学数字化程度。
结语
综上所述，在构建小学数学数字化教学的过程中，要有效构建小学数学数字化教学，必须利用电子书包，启发和引导学生探索新知识，创设数字化教学情境，科学地介绍课程，实时测试学生的学习情况，巩固学生学习的知识。同时利用电子书包总结学生学习情况，拓展学生的知识面，提高学生学习水平加小学数学教学效率。
参考文献：
[1]张定强，梁会芳，冯园园.电子书包支持下的小学数学课堂教学互动分析——基于ITIAS分析系统的案例研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2020，33（5）：120-124.
[2]鲁曙东.小学数学数字化教学中电子书包的模式探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（22）：174.
江苏省溧阳市第二实验小学 213300
关键词：电子书包;小学数学;构建策略
1.电子书包的重要作用
在我国信息化教育教学中，电子书包的出现，进一步提高了教师和家庭培养学生的效率。电子书包其服务的对象目标一般是小学教育，电子书包有效的提高了教育功能的信息化程度，在小学生日常的生活与学习中，电子书包都发挥了重要的作用。传统的教学中，学生在离开课堂之后，都不会主动的去分析和研究学自己没有学会的知识。但小学数学教学中，教师如果在构建数字化教学的时候，利用电子书包来构建，那么学生与教师的学习和工作则会更加的方便，而且学生通过应用电子书包，可以复习与巩固学习过的知识内容，这样学生即使离开了学校，其学习效率也不会下降，同时还会激发学生学习兴趣。
2.小学数学数字化教学中电子书包的构建方法
2.1引导和启发学生探究新知识
在小学数学教学过程中，只有突破教学重点，才能实现教学目标。然而，由于原有教学方法的局限性，数学教师在备课和教学过程中不能充分分析教学重点，但是数字化教学可以解决这一问题。依托电子书包平台，教师可以用文字、图片、图像、声音等形式来启发和引导学生，这样学生对一些抽象性的概念会更加容易理解，同时，依据电子书包平台的教学，会进一步提高小学数学教学的效率。例如，在学习周期知识时，教师可以引导学生利用电子书包帮助老师设计一个以红、蓝、绿三色旗为一周期的计划。方案设计的时候，教师可以对不同的学生提出不同的要求，激发学生探索新知识的兴趣，解决好教学中的的重点和难点，进而不同程度地提高课堂教学的效果和效率。如果一些学生没有对新知识的理解不太全面，则在回到家之后，可以利用电子书包平台在进行二次的学习。
2.2创设数字化教学情景，合理导入课程
小学数学教学活动开展时，要想构建数字化的小学数学教学课堂，教师需要利用电子书包平台上的教材来替代日常生活中的数学问题，然后为学生创设一个数字化的数学教学情景，然后合理的导入课程内容。在学习周长相关知识时，数学教师在设置情景的时候，可以把情景设置为学校跑操中，要求学生每天在操场上跑一周。进而在教学中导入一些生活中的事物，学生也会更加直观的感受生活中数学知识的存在。數学老师通过电子书包，进而来展示学生们围绕操场跑完一周的方式，同时引导学生观察与思考，以便更好地理解相关的数学意义，然后向学生解释周长相关知识。
2.3测试学生学习情况，巩固所学知识
学生学习知识的过程中，电子书包的评价功能，在小学数学数字化教学的建设起着重要的作用。数学教师将充分了解学生对新知识的掌握情况，然后为学生设计各种难度的试题，从而有效地提高学生全面解决问题的能力，巩固学生所学知识。同时，教师还可以根据学生的实践情况，了解和分析学生对知识的掌握情况，以及学生对问题的理解偏差，从而调整和改善教学过程。学生在练习周长的时候，有些学生会使用面积公式来计算周长，这种情况的出现的主要原因，是因为学生对周长与面积的区别不是很了解导致的。造成这种情况的具体原因是学生还没有理解面积和周长的区别。因此，这个时候，教师则可以通过电子书包中的资源，让学生认识面积与周长之间的区别，进而帮助学生更好的理解周长的概念。
2.4对学生学习进行总结，拓展知识内容
在课堂教学后期，教师可以通过电子书包，来进一步总结学生的实际学习情况，为学生安排开放性问题，从而培养学生在实际生活中数学知识的运用能力，同时也有效拓展相关数学知识。在向学生讲解周长知识的后期，教师可以通过电子包平台向学生展示一些不规则图形，鼓励学生探索如何通过电子包平台计算不规则图形的周长，而学生可以通过电子平台，开展小组讨论，充分表达个人观点，从而引出多种解决问题的方法，学生也会对周长的概念有更深的理解。如果课堂上没有完成讨论，在课后，学生也可以通过电子书包，与师生一起来讨论问题，提高小学数学教学数字化程度。
结语
综上所述，在构建小学数学数字化教学的过程中，要有效构建小学数学数字化教学，必须利用电子书包，启发和引导学生探索新知识，创设数字化教学情境，科学地介绍课程，实时测试学生的学习情况，巩固学生学习的知识。同时利用电子书包总结学生学习情况，拓展学生的知识面，提高学生学习水平加小学数学教学效率。
参考文献：
[1]张定强，梁会芳，冯园园.电子书包支持下的小学数学课堂教学互动分析——基于ITIAS分析系统的案例研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2020，33（5）：120-124.
[2]鲁曙东.小学数学数字化教学中电子书包的模式探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（22）：174.
江苏省溧阳市第二实验小学 213300