【摘 要】
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在电工基础科目“互感线圈的同名端及其联接”章节教学过程中,笔者对知识规律总结归纳为简易的口诀:“磁路简化为直线,端子同侧正入同极”。学生应用此简易判别口诀(方法)能
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在电工基础科目“互感线圈的同名端及其联接”章节教学过程中,笔者对知识规律总结归纳为简易的口诀:“磁路简化为直线,端子同侧正入同极”。学生应用此简易判别口诀(方法)能快速解题并降低难度,并且为后继科目《电机与变压器》部分章节知识(例如单相、三相交流变压器的端子极性判定、变压器并联运行等)教与学打下牢固的基础。
In the basic subjects of electrician “mutual inductance coil end of the same name and its connection ” chapter teaching process, the author summarized the law of knowledge summarized as a simple formula: “magnetic circuit is reduced to a straight line, the same terminal into the same pole ”. Students apply this simple discriminating formula (method) to solve problems quickly and reduce their difficulty, and teach the subsection “Motor and Transformer” (eg, terminal polarity judgment of single-phase and three-phase AC transformers, parallel operation of transformers, etc.) Lay a firm foundation with learning.
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摘 要：“生成课程”又称“呼应课程”，是指以真正的对话情景为依托，在教师、幼儿、教材、环境等多种因素的持续相互作用过程中动态生长的建构性课程。生成课程最大的特点是活动的生长点与幼儿的兴趣紧密相连，活动的展开以幼儿内在的要求为动力，它弥补了预成课程中的不足。在生成课程中，既要尊重幼儿的兴趣需要，又要重视教师、家庭和社区的作用，利用其中蕴涵教育价值的内容生成有价值的课程，并使幼儿在活动中得到多方面能力
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